一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案,《小格子和大格子》读后感
1、1年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案
1年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【1】 【教学目标】 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 【教学重、难点】 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 【学前准备】 1.多媒体课件。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时
1、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不1样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
2、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读1读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了1些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词： Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 1块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“1块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。
1、转盘游戏读生字。
2、指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。注意第3笔是提，不是横。
3、教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
4、反馈、评价。
5、组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 “河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边3点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：
1、整体位置，左窄右宽。
2、部件位置：3点水，第1笔靠右，
2、3笔对齐。 “哥”，巧记：两个“可”字放1起，注意第1个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。
3、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3.出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子1块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
4、布置作业 1.书写生字“也、他、地、河、哥”。 2.朗读课文。 第2课时
1、复习旧知 1.开火车读课文词语。 2.指名朗读课文。
2、图文结合，了解内容 1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“1块儿”。 2.结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。
1、小公鸡和小鸭子来到什么地方?
2、他们1块儿做什么?怎么样?
3、谁帮助谁干什么? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是1只()的小公鸡。 3.学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：
1、小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
2、小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
1、读1读，有什么发现?
2、加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
3、有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读1读，比1比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
1、这两句读完后，你的感受1样吗?你从加点字中读到了什么? (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
2、有感情地朗读有加点字的句子。
3、小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是1只怎样的小鸭子? 5.观察插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。” 6.小组合作表演这个故事。
3、总结全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(
1、小公鸡和小鸭子的不同习性;
2、我们要像他们1样互相帮助。)
4、布置作业 1.演1演。和同学1起把这个故事演1演。 2.讲1讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【 板书设计】 5 小公鸡和小鸭子 捉虫子 小公鸡 互相帮助 小鸭子 捉鱼、救助 1年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【2】 【教学目标】 1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】
1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】
1、注意“不” 的 变调;
2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。 教学准备： 1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2.了解小鸡、小鸭。(学生) 教学时间安排： 两课时。 第1课时 教学目标：
1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“1块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 教学准备： 生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。 教学流程：
1、谜语引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了： 谜语1：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜1小动物) 谜语2：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜1小动物) 说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片，问：他们长得有些什么不1样呢?(他们长得不1样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不1样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师1起板书课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?
2、自读课文，学习生字。 两个小伙伴1起玩的时候，到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。
1、学生自读课文，课件出示合作学习目标： (1)同桌1起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。 (2)盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。 (3)小组内检查拼读生字。 (4)小组4人1起朗读课文。
2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。
3、检查生字反馈情况。 (1)字源识字法，出示“身”字的象形演变， --身 “死”字的会意演变。 --死 (2)谜语：街中的土堆全拉走(行) (3)加1加：捉 河 信 (4)换1换：快-块 很--跟 减--喊 (5)数1数：直 (6)比1比：忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急 (7)演1演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身 生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽3个小组认读词语。
4、提示“不”字的读音。 bú bú bú 捉不到 不信 不会 (4声前面读2声) bù 不行 不好 不高 (其余前面读4声) 点生读句子; 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦! (课件)有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。 指导书写这3个字。 学生观察3个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。 老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。 生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。 老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选1本评议，学习小组内评议。
3、图文结合，朗读课文。
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"1块儿"。你每天总是跟谁“1块儿”玩呢? 2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子1块儿怎样玩呢?请观察图画说1说。 (2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ) (4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。 (5)小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢?根据情境，补充对话： 小鸭子：呜呜呜…… 小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦? 小鸭子：我的嘴巴 小公鸡：别哭别哭，我 小鸭子： (小鸭子吃了1条虫子) 小公鸡：虫子好吃吗? 小鸭子：真 小公鸡：那我 小鸭子：你真是 (6)读完了这段话，你明白了什么?你会和学习小伙伴1起表演这个故事吗?如果小伙伴不会，你也要帮助1下他哦!
4、总结： 这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢?说来听1听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗? 1年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案【3】 教学目标：
1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。
2、能正确说出第3自然段的主要意思。
3、能用“1块儿”、“飞快地”造句。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。 教学重点： 正确理解句子的意思和课文内容。 教学难点： 用“1块儿”、“飞快地”造句。 教具准备： 放大课文、挂图 教学时间： 4课时 教学过程： 第1课时
1、导入新课，揭示课题。 17 小公鸡和小鸭子
2、指导学生看图，初读课文，学习生字词。 1.出示图画，指导学生看图： 图上画的是什么?它们在干什么? 指名说说图意后，师小结：第1幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第2幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。 2.学生读课文，勾画出不认识的字。 3.提出生字： huàn yān sǐ tōu mìng 唤 淹 死 偷 命 4.教学生字。 5.再读课文，勾画出不懂的词语。
6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。 叫唤：叫的意思; 淹死：结合课文内容讲解; 偷偷地：结合课文内容讲解; 救命：和“淹死”对照讲解意思。
3、巩固练习。 1.读、写字词，讲词义。 2.读课文，说说课文讲了1件什么事。
4、作业。 1.抄写字词。 2.读通课文。 第2课时
1、复习检查。 1.看(听)写词语： 淹死 救命 叫唤 偷偷地 2.指名讲讲词语的意思。
2、细读课文，理解课文内容。 1.读第1自然段。 (1) 指名读。 (2) 说说事情的地点和人物各是什么? 地点：草堆里 人物：小公鸡 小鸭子 (3)小公鸡为什么能找到许多虫子?小鸭子怎么样?小公鸡看见了什么?它为什么找到虫子就给小鸭子吃? (4)第1自然段主要讲什么?(第1自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。) 2.读第2自然段。 (1) 自由读第2自然段。 (2)思考：它们又来到什么地方?小鸭子说什么?小公鸡说什么?小鸭子听了，说什么?齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗?它是怎么做的? (3)分角色读小鸭子和小公鸡的对话。 (4)指名说说第2自然段的主要意思。 第2自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。
3、巩固练习。 1.指导朗读第
1、2自然段。 2.说说这两个自然段的意思。
4、作业。 朗读
1、2自然段。 第3课时
1、复习检查。 1.读第
1、2自然段。 2.说说这两段的意思。
2、读讲第3自然段。 1.齐读第3自然段。 2.这1段有几句话?理解每句话的意思。 3.思考： (1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么? (鸭子听见小公鸡的救命声。) (2) 它是怎么做的? (飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。) (3) 小公鸡说什么? 4.说说这个自然段的主要意思。 (第3自然段讲小鸭子救小公鸡。) 5.齐读。
3、总结全文。 1.朗读课文。 2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的? 小公鸡的嘴尖尖的，不会游水;小鸭子的嘴扁扁的，会游水。 小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。 3.教育学生要向小公鸡和小鸭子1样，团结友爱，互相帮助。
4、作业。 1.朗读课文。 2.背诵和默写课文。 第4课时
1、复习检查。 1.背诵课文。 2.默写课文。
2、做课后练习题。 1.第2题： (1) 读第3自然段。 (2) 第3自然段有几句话? (3) 说说每句话的主要意思。 (4) 这1段主要讲什么? 2.第3题： (1) 出示题目：
1、小公鸡的嘴( )的，会( )，不会( )。
2、小鸭子的嘴( )的，会( )，不会( )。 (2) 让学生根据课文内容填写。 (3) 小结。 3.第4题： (1) 读下面的句子：
1、小公鸡和小鸭子1块儿去玩。
2、小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 (2) 说说带点词语的意思。 (3) 让学生用带点的词语说句子。 (4) 把说的句子写下来。 4.第5题： (1) 读下面的1段话。 小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。 (2) 找1找这段话中有什么错误。(句子顺序错了) (3) 让学生重新排列1下。 (4) 齐读排好的句子。
3、作业。 第2.3.4题。
2、《小格子和大格子》读后感
认真读完1本著作后，败顷册大家1定对生活有了新的感悟和看法，现在就让我们写1篇走心的读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我为大家收集的《小格子和大格子》读后感，仅供参考，大家1起来看看吧。 暑假期间，我看了1些儿童文学，其中我最喜欢的1本书的名《小格子和大格子》。故事的主人公是贝蒂。他们1家人准备去苏格兰，贝蒂心想：苏格兰是怎样的呢？和家乡有什么不同？于是，贝蒂就带着这些疑问，准备去苏格兰。 经过十几个小时的车程，他们1家终于到了苏格兰。贝蒂看了看，觉得没什么两样，只是天上的云飘来又飘去的.，其余和家乡没区别。 贝蒂本以为，到了苏格兰可以好好地游览苏格兰的风景，可却不是贝蒂想的那样。他感到非常失望，因为，她的家人来苏格兰的目的是给姐姐办婚礼，婚礼的地点还是在1座美丽的城堡里，日期正好是春节那天。贝蒂愤怒极了，可是，不管贝蒂怎么不愿意，可她还是要乎乱参加，并且还要穿上扎人的花童小礼服，拿着小小的花篮。 在这个地形复杂的城堡里，贝蒂和他的表妹艾伦想进行1次探险，于是，她们走进了城堡。她们发现了两个矮矮的奇怪的小人儿，小人儿们自称是新年精灵麦克伦伯和麦凯乐。这两个滑稽的家伙掌管着城堡访客和全世界所有人在新年里许下的愿望……这份工作可不轻松，精灵们急需1名助手。 正当大家都在筹备婚礼时，突然发现华尔兹花童不见了，大家急得像热锅上的蚂蚁。找了半天，还是找不到，花童这个任务只能交给艾伦了。 后来，贝蒂发现，原来华尔兹花童是去给麦克伦伯和麦凯乐当精灵助手了。 婚礼正式开始了，奏响了结婚进行曲，贝蒂撒着花瓣，可心里想着麦克伦伯和麦凯乐，因为她也想当精灵助手，因为没有当成，所以感到非常失望。整个婚礼她1点儿都不开心。终于等到婚礼结束了，贝蒂马上跑去看麦克伦伯和麦凯乐，他发现，原来，当助手是要跑遍全世界的，贝蒂心想：真幸运，要不我可累死了。 这篇故事告诉了我们，只要细心去观察每1件事，答案很快就能找出来。做什么事情1定要察宏3思而后行。
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4、怎样使照片的内存变大
可以按照如下方式进行操作：1.用鼠标右击图片，出现属性选型，点击，即可看到图片占用空间的大小。2.用ps软件打开需要修改大小的图片。 3.选择文件，存储为 选项4.选择图片另存的路径，及图片的命名与格式，点击保存。5.出现选框，选择 图像选项中的 品质项，把数值改为合适的数值，点击确定。扩展资料 ps配置技巧：
1、该软件要求1个暂存磁盘，它的大小至少是打算处理的最大图像大小的3到5倍。例如，如果打算对1个5MB大小的图像进行处芦森亏理，至少需要有15MB到25MB可用的硬盘空间和内存大小。
2、如果没有分派足够的暂存磁盘空间，软件的性能会受到影响。要获得Photoshop的最佳性能，可将物理内存占用的最大数量值设春闷置在50%——75%之间。
3、在打开陪神Photoshop时按下Ctrl和Alt键，可在Photoshop载入之前改变它的暂存磁盘。
4、要将所有的首选项还原为默认值，可在打开Photoshop或ImageReady之后立即按下Ctrl+Alt+Shift。此时会出现1个对话框，询问你是否确认需要重置。参考资料：百度百科-Adobe Photoshop 。
