部编版一年级语文下册《操场上》教学反思,人教部编版一年级语文下册课后作业操场上练习题
1、部编版1年级语文下册《操场上》教学反思
作悄哪歼为1位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之1，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的部编版1年级语文下册《操场上》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇1 《操场上》是1年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由1幅画、6个词语和1首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字1类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第1课时整体识字课作如下反思： 根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认“1主两翼”教材生字。
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。 根据教材和1年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解启冲、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，精益求精。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇2 在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的`复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是1种乐趣，1种享受。 写字是特别是低年级1项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字1笔1画的起笔、止笔，1笔1画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3———5分钟时间写字，细水长流，1定能提高学生写字能力。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇3 本周我们班学习了《操场上》这1课，本课分为3个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第1课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第2课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第3课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。 其实对于我们班的学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没缓则有太大的问题，主要还是发音的问题，比如会把平翘舌音的问题。 在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们说1说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用1句话把它们连起来说1说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说1说，虽然没有书上的句子连贯通顺，但是能够连成1句话还是不错的。因为这1课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手上有许多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让学生先看书上的图片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说1说。学生1直对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大部分学生能够按照句式自己来说1说，部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说1说，但是总体的学习氛围和说句子的积极性还是很不错的。 本课的生字是笔画还比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况，尤其是写完1竖之后就直接去写撇了，不过经过纠正之后能够改过来，在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候1定要注意笔顺问题，不能让学生写错了。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇4 识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求。有了1定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。 语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。1年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的`乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们教师面临的新课题，也是1项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了1些尝试，并收到了良好的效果。 1是创设教学情景，轻松快乐学字。 本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了1个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语：小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们1起到操场上做做运动吧，也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“12拍拍球，22拔拔河，34跑跑步，56打打球，78跳跳高，9十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。 2是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。 1年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜1猜“1点1横长，口字摆中央，下面1扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。 3是教给识字方法，促进自主识字。 在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有1定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇5 孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入1年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为1名小学教师，面对此情此景，我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长，我们有不可推卸的责任。为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在1次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。
1、抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感兴趣的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习兴趣。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每1次对话，则意味着学生又1次与生字、新词的相识，直至相知。
2、“让孩子学会1种方法，比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的目标归宿，重视学生对学习方法的获取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识4个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇6 对于1年级刚刚入学不到两个月时间的孩子来说，“操场上”这节比多少的数学课是1个较难的知识点，为了突破它，我做了如下的尝试：
1、在操作中让学生经历学习的'过程，通过学生摆，亲自感知数之间的关系，清晰地用语言表述比较结果，并把形象的事物比较转化成抽象的数据表达。这1过程符合儿童的认知结构，他们自然地内化自己的学习经验，以至于最后能直接寻找现实中的数学信息，进行合理比较。
2、挖掘学生身边生动的素材。在数学学习的活动中运用眼前所有的素材，如“摆圆片和3角片、小组同学比1比”等都可以用来比较。这样素材拿来即用，而且使学生感觉到数学就在我们的身边。
3、抓住学生的心理，让学生在玩中学。教学的最后环节是通过游戏的形式，让学生进行比较并列式，学生的参与热情很高，促进了学生学习的积极性，为今后的学习奠定基础。 在教学中，由于学生的语言表达并不是很完整，我们要有1个等待的心态，鼓励、期待他们的成功表述，不能简单地打断或者代言，给他们机会，相信他们能行。我还要更加细致地关注每1个孩子，给他们表达的机会。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇7 首先非常庆幸自己成为了“创新杯”教学比武中的1员，正如刘银霞老师在学习名师的演讲中说的那样：“我在积极参与，我已经在学校的舞台上行动了！” 记得那天上完课回到教室，我就被学生包围了。 费天（我们班的小不点）问我：“何老师，您什么时候再带我们到那儿上课？”这是充满了期待的声音，从这声音中我听懂了她对学习的热爱。 袁恒（经常由于不听讲挨我批评的孩子）对我说：“何老师，谢谢您奖给我的笑脸娃娃，我以后也要表现好，您还会奖我笑脸娃娃吗？”看来他尝到被赞赏的甜头。 薛佳妮（1个总喜欢在下面玩而忘记发言的小女孩）拉着我的手说：“何老师，我今天举手了，您还点了我发言两次呢！”她知道了被老师关注是1种幸福。 …… 当时，学生围着我唧唧喳喳地说个不停，面对学生1张张稚嫩而可爱的脸，我陷如了沉思：到底是什么让我上的这节课有了如此大的魅力，学生1下子对我这个语文老师也似乎亲近了很多呢？难道仅仅是因为换了1间大教室上课，还有很多的老师在听课的缘故吗？肯定不是。 我细细琢磨着，比较着我上这节课和平时上课的不同之处。比较之下，我渐渐明白了，本节课教学的成功之处在于：
1、教师的激情 我所面对的学生，年龄都只有67岁，有的甚至更小，在课堂上，他们的情绪极容易受老师的影响。当我用激情演绎我的课堂时，我的激情无疑感染了学生，他们也以十分积极的状态投入到学习中来，为较好学习效果的取得奠定了基础。
2、丰富多彩的形式 本节课上，为了激发学生学习的兴趣，我让“找朋友”的游戏走进了课堂，学生在游戏中很好地巩固了词语的朗读与记忆。为了让学生能放松放松，我把“运动课间操”插进了课堂，这样，能让学得疲倦的孩子们得到应有的放松。
3、生动有趣的语言 为了时刻吸引学生，我将各种各样故事化的语言请进了课堂。比如为了指导学生将词语按“手”和“脚”的动作把词语分成两类，我这样说：“词语宝宝刚才和你们玩得可开心了，可现在太阳就要落山了，天就要黑了，他们排好队准备回家去，你们愿意把他们送回家吗？”又如，为了激发学生认生字的欲望，我这样说：“词语宝宝跟我说悄悄话了，他们说呀：‘小朋友们，你们光认识我们有什么了不起呀，如果能认识藏在我们里面的字宝宝，那才叫棒呢！’同学们，你们敢接受词语宝宝的挑战吗？”……这样有趣的语言，深受学生喜爱，他们乐于听，听得懂，当然就愿意按老师的要求去学习了。
4、各种教具 教学初，为了顺利导入课题，我给学生带来了1根绳子，请他们说说，用这根绳子可以开展哪些体育活动。为了配合学生认识词语和生字，我用不同颜色的卡纸，做成了各种不同形状的卡片，很好地吸引了学生。特别是在指导学生将词语分类时，我给学生展示的是两间漂亮的蘑菇房子。这些教具的使用，大大激发了学生学习的兴趣。 同样的教学内容，同样的老师教，课堂教学效果却不1样。这1切，都得益于教学组织的过程发生了变化，而这变化又缘于我深知：要想让学生乐学，想学，我得努力地变无趣为有趣。我是这样想的，也这样做的，所以才有了收获。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇8 《操场上》是人教版小学语文1年级上册识字（1）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由1幅画、6个词语和1首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于1年级的小学生来说比较感兴趣。结合实际上课情况反思如下： 根据教材和1年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动项目，认识体育项目卡片等有趣的活动。利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称，从而达到识字的目的。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记9个生字，也认识了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。 在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强化字音和字形的识记。但实际上课时，给学生组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏耐心的等待，这也是下1步需要改进的地方。 另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。尤其是在学生书写的过程中，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更具体1些。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇9 《操场上》是识字单元的第6篇课文，以识字为主要教学目标，让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂，但是如何做到让1年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢？千篇1律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义，可能收效甚微，所以在听师父的这节课时，我重点记录了识字教学环节，并有了以下两点思考。
1、随文识字 1.从字形到字义 我们都知道汉字蕴含了很多意义，甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分，老师就把“操场”的“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有1个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要许多小朋友1起整齐地喊口令，所以有3个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树1样，所以下面还有1个“木”字。老师就这样1边讲1边板书，从汉字的每1部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时，老师先出示1幅图：两只手在用力地拔1棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对照图片发现这两只手1左1右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的1点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义，还轻松识记。 2.从字义到字形 汉字是表意为主的1种文字，很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，老师先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示1下足球是怎么玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁常常表示和脚有关；同样的，老师让孩子们拍1拍皮球、桌子和手，感受1下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让学生们识记到本课中这些生字，还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。
2、重视语用 汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过1步步提问“买菜的地方就叫——菜场；让大家休闲娱乐的地方就叫——广场；让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语，与此同时也1下子理解了相关3个词语的意思和适合运用的场所。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇10 对于1个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的7岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是1趟最快的列车。 作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。 如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出1项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语1下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在1起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇11 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字、会写生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每1个教学环节，希望孩子在每1个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有1定实效。 其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但两老师都十分注重识字方法的渗透，罗老师的归类识记法、猜字谜识字法，找朋友组词识记法等都能学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生1定也会自己编字谜猜字谜，也会用加1加、减1减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。 第3，写字指导到位，加强板书示范。写字是小学，特别是低年级1项十分重要的教学任务。板书示范，我把每个字1笔1画的起笔、止笔，1笔1画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。
2、人教部编版1年级语文下册课后作业操场上练习题
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《操场上》分层练习 ◆基础题
1、选择加点字正确的读音画“√”。操场（cháng chǎng）铃声（lín líng） 热闹（lào nào）跳绳（shéng shén）
2、看拼音，写词语。 dǎ qíu pāi shǒu pǎo bù shēn tǐ ◆能力题
3、加偏旁组字，再组词。 （ ） （ ） 扌 （ ） ⻊ （ ） （ ） （ ）
4、选字填空。（填序号）
1、热心
2、热闹 1.操场上真（ ）啊！ 2.李明是1位（ ）的同学。 ◆提升题
5、读1读，做1做。 铃声响，下课了。 操场上，真热闹。 跳绳踢毽丢沙包， 天天锻炼身体好。 1.选文中的体育活动有哪些？请写1写。 2.同学们在( )锻炼身体。 A．操场上 B．教室 3.你最喜欢哪种体育活动？为什么？ 答案和解析 基础题
1、略
2、打球 拍手 跑步 身体 能力题
3、扌 打—打球 拍—拍手 拔—拔河 ⻊ 跑—跑步 跳—跳高 踢—踢球
4、1.
2、 2.
1、 提升题
5、1.跳绳、踢毽、丢沙包。 2.A 3.示例：我最喜欢跑步，因为跑步对身体好，有利于身体健康。
3、1年级下册语文教案-第5单元 识字7 操场上 人教(部编版)
提取码: x48s .正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4、人教部编版语文1年级下 识字(7)《操场上》教学设计(附板书)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:lxw911 7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1．拼图识字游戏课件。(教师) 2．生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时
1、复习导入，揭示题目 1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2．学生开火车认读词语，教师及时评价。 3．教师板书课文题目。 4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计意图：所学的内容不断再现，是1个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
2、活动激励，学习字词 1．922。
5、部编版1年级下册语文教学计划
日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，何不赶紧为即将开展的教学工作做1个计划呢？那么1份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是我精心整理的部编版1年级下册语文教学计划范文（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 部编版1年级下册语文教学计划 篇1
1、教学方面 （1）学生基本情况分析 本班共有学生28名。经过第1学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写
1、2句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。 （2）教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为1体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了1个有机的整体。识字课包括词语、3字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（1），列出了全册要认识的字，生字表（2），列出了全册要求会写的字。 （3）教学总目标（听说读写能力的安排）
1、识字与写字 (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)认识常用汉字400个，其中200个会写。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 (5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 (6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (5)阅读浅近的`童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4、口语交际 (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、综合性学习 (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 (3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (4)教学重难点 重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 （5）教学措施
1、识字与写字 (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2、阅读教学 (1)重视朗读的指导。 (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3、口语交际教学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 （6）教学进度安排表 周次时间课本教学内容拓展内容 第1周2.13——2.17
1、春夏秋冬
2、姓氏歌第1周 第2周2.20——2.24
1、小青蛙
2、猜字谜 语文园地1第2周 第3周2.28——3.3
1、吃水不忘挖井人
2、我多想去看看
3、1个接1个第3周 第4周3.6——3.10 4个太阳语文园地2第4周 第5周3.13——3.17
1、小公鸡和小鸭子
2、树和喜鹊复习 第6周3.20——3.24 怎么都快乐 语文园地3第5周 第7周3.27——3.31
1、静夜思
2、夜色
3、端午粽第6周 第8周4.5——4.71 彩虹语文园地4第7周 第9周4.10——4.14
1、动物儿歌
2、古对今
3、操场上第8周 第十周4.17——4.1
8、人之初语文园地5复习 第十1周4.24——4.28
1、古诗两首
2、荷叶圆圆第9周 第十2周5.2——5.5 要下雨了语文园地6第十周 第十3周5.8——5.12
1、文具的家
2、1分钟
3、动物王国开大会第十1周 第十4周5.15——5.19 小猴子下山语文园地7第十2周 第十5周5.22——5.26
1、棉花姑娘
2、咕咚古诗复习 第十6周5.31——6.2 小壁虎借尾巴语文园地8词语复习 第十7周6.5——6.9单元复习与检测经典复习 第十8周6.12——6.16单元复习与检测复习 第十9周6.19——6.23分类复习与检测复习 第2十周6.26——6.30综合复习与检测复习 部编版1年级下册语文教学计划 篇2 1，学情分析 《家乡》以选择吉林地方特色，与本地经济和发展密切相关的话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情。由于学生是刚入学的儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上还缺乏1定的自制能力，有待于培养学生良好的学习习惯。 2．教材分析 本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有1定的认识和了解，了解自己家乡的风土人情，了解自己家乡的自然风光，同时也可以对自己家乡的发展状况有1些初步的了解，因势利导，使学生们认识到自己的家乡是1个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。
3、教学目标 1.引导学生能够正确的认识自己的家乡，着重对学生进行最基础的生活常识教育，社会公德教育和行为习惯的养成教育。
2、让学生充分的认识到自己家乡是1个风景秀丽的地方，培养学生对于家乡的热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，使自己的家乡变得更加美丽。
3、培养学生“健康，安全的生活”、“愉快，积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣。
4、教学重点
1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。
2、让学生认识自己的家乡、热爱自己的家乡。
5、教学措施
1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识进行更好的理解。
2、展开丰富多彩的课堂教学活动。
3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中，让学生们在故事中了解，认识自己的家乡。 部编版1年级下册语文教学计划 篇3 教材分析 本单元为专项识字，编排了4篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，4篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。 《春夏秋冬》通过情境图描述了1年4季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。 《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地1”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人1起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 学情分析经过1年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了1定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了1定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了4篇识字课文，进1步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于1年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予1定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 教学目标 知识与技能 1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进1步养成良好的书写习惯。 2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。 3．理解课文内容，认识表示1年4季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。 4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。 5．初步认识26个字母，读准音，区分形。 过程与方法 1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。 2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4．在听故事、讲故事的过程中进1步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 情感、态度与价值观 1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。 教学重点、难点： 1．识字和写字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。 课时安排 1．春夏秋冬………………………2课时 2．姓氏歌…………………………2课时 3．小青蛙…………………………2课时 4．猜字谜…………………………2课时 口语交际：听故事，讲故事……1课时 语文园地1………………………3课时 知识归类…………………………1课时 单元测评…………………………1课时 部编版1年级下册语文教学计划 篇4 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成1个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为1体，体现从整体上提高语文素养。
1、教学目标 1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的`或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。1定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。 4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到1边读1边想的训练过程。这1册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，1步1步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。 5．重视语言的积累。课内要求背的、1定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你1个惊喜！
2、教学措施：
1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 部编版1年级下册语文教学计划 篇5
1、教材分析： 本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地4》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
2、教学目标：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。
3、引导积累1组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。
4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。
3、教学重难点：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
4、教学建议： 1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。 2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。 3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、课时安排： 识字41课时 1
3、古诗两首2课时 1
4、荷叶圆圆2课时 1
5、夏夜多美2课时 1
6、要下雨了2课时 1
7、小壁虎借尾巴2课时 语文园地42课时 共13课时 部编版1年级下册语文教学计划 篇6 第4单元教材简析: 第4单元共4篇课文。 《乌鸦喝水》描写了1只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。 文包诗——《咏华山》是新出现的1种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。 《司马光》是1篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。 《月亮和云彩》叙述了1个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这1组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。 单元教学目标： 1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。 2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个2类字，理解由生字组成的词语。 3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。 单元教学重点、难点： 1．识字、写字。 2．理解课文讲述的道理。 单元课时安排: 8．《乌鸦喝水》3课时 9．《咏华山》3课时 10．《司马光》3课时 11.《月亮和云彩》3课时 《练习4》3课时 单元练习2课时 部编版1年级下册语文教学计划 篇7
1、指导思想 本册教材在1年级下册打下的基础上，继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。1句话，有的放矢、确有成效，是我们总复习的指导思想。
2、重难点资料
1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，大小写字母能对号，复习检查jqxy与ü相拼的去点规则。
2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。
3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按部首连线。
4、能运用加1加、减1减、换1换等识字方法组成新字。
5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。
6、能把句子补充完整。
7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。
8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选取正确答案。
9、能看懂图画意思，学出图画资料。
3、复习方法：
1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还能够出填空、补充、连线、送回家等练习。
2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。
3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线，补充音节。
4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。
5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。
7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学习，培养细心检查的习惯。
4、后进生辅导提高措施：
1、期末复习做题前，能够多抽后进生讲做题方法和要求，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。
3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，1边读1边想的习惯。
4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。
5、组织学生1帮1，结对子，开展帮学活动。
5、全册复习课时安排： 共计17个课时。
6、部编版1年级语文下册《操场上》教学反思
作悄哪歼为1位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之1，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的部编版1年级语文下册《操场上》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇1 《操场上》是1年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由1幅画、6个词语和1首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字1类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第1课时整体识字课作如下反思： 根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认“1主两翼”教材生字。
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。 根据教材和1年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解启冲、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，精益求精。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇2 在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的`复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是1种乐趣，1种享受。 写字是特别是低年级1项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字1笔1画的起笔、止笔，1笔1画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3———5分钟时间写字，细水长流，1定能提高学生写字能力。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇3 本周我们班学习了《操场上》这1课，本课分为3个课时进行教学。教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第1课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第2课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第3课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。 其实对于我们班的学生来说，很多学生都知道跑步和踢足球，所以学生对于这两个运动并不陌生，所以教学这两个词语并不难，教学过程中也没缓则有太大的问题，主要还是发音的问题，比如会把平翘舌音的问题。 在句子学习上，本节课我利用了书上的图片让他们说1说“学生们在跑步、“学生们在踢足球”，然后再让他们用1句话把它们连起来说1说。其中A组的李欣和王振城能够在提醒下说1说，虽然没有书上的句子连贯通顺，但是能够连成1句话还是不错的。因为这1课的内容主要是学生在校内的运动，作为班主任，我手上有许多学生做运动的照片，在结合场景说句子的学习中，我让学生先看书上的图片说完句子之后，我利用句式，让学生看着自己以及班上同学做运动的照片说1说。学生1直对自己的照片很感兴趣，所以在出示照片之后学生很兴奋，大部分学生能够按照句式自己来说1说，部分学生例如骆柏宇就需要在提示下说1说，但是总体的学习氛围和说句子的积极性还是很不错的。 本课的生字是笔画还比较多的“足”字，书上的要求是描写，但是我发现有部分学生在描写的时候会出现笔顺错误的情况，尤其是写完1竖之后就直接去写撇了，不过经过纠正之后能够改过来，在课后布置作业的时候我也提醒家长在孩子描写生字的时候1定要注意笔顺问题，不能让学生写错了。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇4 识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求。有了1定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。 语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。1年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的`乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们教师面临的新课题，也是1项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了1些尝试，并收到了良好的效果。 1是创设教学情景，轻松快乐学字。 本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了1个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语：小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们1起到操场上做做运动吧，也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“12拍拍球，22拔拔河，34跑跑步，56打打球，78跳跳高，9十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。 2是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。 1年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜1猜“1点1横长，口字摆中央，下面1扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。 3是教给识字方法，促进自主识字。 在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有1定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。 部编版1年级语文下册《操场上》教学反思 篇5 孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入1年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极
