(部编版)一年级语文下册全册教案,人教版部编本一年级下册语文教案
1、(部编版)1年级语文下册全册教案
回答 部编版1年级语文下册教案，本单元的专题为“识字”，安排了4课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“ロ语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地1”，包括“ロ语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人1起读”“快乐读书吧”。教学目标1．会认51个生字，会写28个生字。2．正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3．通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4．培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。教学重点：1．会认51个生字，会写28个生字。2．通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3．能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。教学难点：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 以上资料，提供参考作用。答题的时光总是短暂的，了尘斋人为您解答完毕了，希望您能满意!希望可以得到您的赞!您还有什么问题吗?我可以为您解答，如果解答的不符合您的要求，您可以提出来哦!提出来我才可以进步的，感谢您!谢谢啦。心。您好，亲，还有什么我可以帮助您吗麻烦给个赞哦，谢谢您!
2、人教版部编本1年级下册语文教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:zff0907 1 春夏秋冬。 设计说明: 这篇课文是1年级下册的第1篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“4季”这个主题，勾画出了1年不同的4季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成4组，第1组、第3组，揭示了4季的代表性天气以及4季的景物，第2组、第4组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有1定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排:1课时。 教学过程:
1、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，1年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。(3)“木子
2、读文识字3.设计意图：1年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每1次时机指导学生写字。在。
3、(部编版)1年级语文下册全册教案
回答 部编版1年级语文下册教案，本单元的专题为“识字”，安排了4课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“ロ语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地1”，包括“ロ语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人1起读”“快乐读书吧”。 教学目标 1．会认51个生字，会写28个生字。2．正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3．通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 4．培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 教学重点： 1．会认51个生字，会写28个生字。2．通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3．能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 教学难点： 培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 以上资料，提供参考作用。 答题的时光总是短暂的，了尘斋人为您解答完毕了，希望您能满意!希望可以得到您的赞!您还有什么问题吗?我可以为您解答，如果解答的不符合您的要求，您可以提出来哦!提出来我才可以进步的，感谢您!谢谢啦。心。 您好，亲，还有什么我可以帮助您 吗 麻烦给个赞哦，谢谢您! 更多13条 。
4、最新部编版1年级语文下册教案(全册)
链接： 提取码：6e10 语文，是我们的孩子认识世界的第1门语言，也许它不像数学那样千变万化，也不像英语那样被广泛重视，我们生来会讲的母语，却往往成为孩子的弱项。怎样才能让孩子把我们自己本身的语言学好，也是需要有1定的方法，才能学好语文。该节目是由知名主持人王芳主讲，该节目以提高孩子语文素养为目的。用趣味联结知识，让孩子获得及时的反馈。大语文纵览教学法，通过文人轶事、文学经典、历史背景等形式学习语文，激发兴趣，获得自主学习的持续动力。让孩子在头脑中形成1幅思维导图，随时激发，调取应用。
5、1年级语文端午粽教案
作为1位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的1年级语文端午粽教案范文，欢迎阅读与收藏。 1年级语文端午粽教案1 教材分析： 《端午粽》1文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动优美，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。 学情分析： 低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中国的传统节日——端午节，感受文中浓浓的亲情。 教学目标：
1、会认“端、粽、节“等13个生字和立字旁、米字旁，会写“午、节“7个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“糯米、掀开、剥开、裹着“等词语。 教学重点： 会认“端、粽、节“等13个生字，会写7个字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第1课时
1、谈话激趣
1、同学们，你们听过端午节吗？农历5月初5端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】
2、今天我们要学习的课文就叫《端午粽》，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？
3、板书课题，齐读课题。
4、播放情境课文《端午粽》。
2、初读识字
1、范读《端午粽》，学生整体感知课文内容，注意听准生字词的读音。
2、学生自读课文。要求： （1）第1遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。 （2）第2遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。 （3）第3遍：边读边想想文章主要写了什么？
3、检查自读效果。 （1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒大家。教师相机指导。 （2）课件出示生字词，检查读音。 端午节粽子总是糯米中间分开 红豆鲜肉带去知道据说纪念
1、指名读——分组读——齐读。 正音：“间“是多音字（jiān中间，jiàn间隔）；“总“是翘舌音。
2、去拼音读。
3、交流加点字的识字方法。（加1加、减1减、换偏旁、编字谜、做动作） 形近字：端—瑞、粽—宗、综。
4、摘苹果识字游戏。
3、指导书写 课件出示： 午节叶米真分豆
1、识记生字。
2、学生观察生字在田字格的位置，书空。
3、教师范写，重点指导“午、节、真“。 午：4画，独体字，注意两横的长短、间距，最后1笔竖要又直又正。 节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。 真：10画，上下结构，上窄下宽。
4、学生描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿及握笔姿势。
5、识字练习（教师出示生字钓鱼游戏）。
4、感知理解
1、指名分段读课文。
1、指生逐段读课文，教师正音。
2、教师重点指导难读的句子。 A、粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有1颗红红的枣。 B、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装1小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 C、长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
2、思考：这篇课文主要讲了什么？ （端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）
5、布置作业
1、朗读课文。
2、回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。 1年级语文端午粽教案2 教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点：
1、读好长句子。
2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 1课时 教学流程：
1、激发兴趣，猜谜导入
1、猜谜：同学们，老师给大家带来1则谜语，想猜吗？听好了：3角4楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）
2、揭题：好！今天我们就来学习1篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：1
0、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加1加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。1般米字旁的'字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号1起走进课文。
2、探秘方法，科学识字
1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读1遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们1起来看1看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是6粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把1颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们1起来读1读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加1加的方法识记，倒8字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们1起来读1读吧！ （3）加1加识字。还有些字可以用加1加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上1个“日”就成了“间”，可以组词时间。“8”字加上1个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上1个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上1个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加1个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们1起来带上拼音读1读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：1人在内，打1字。谜底就是肉字。“内”字里面再加1个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读1读。
3、细读课文，体会感情
1、生字词掌握了之后，请同学们再读1遍课文，想1想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们1起走进《端午粽》这篇课文。
2、朗读感悟。
4、逐段分析 （1）学习第1段。
1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者1到端午节总是去谁家？（外婆家）
2、每1年的端午节，外婆都会煮好1锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，1家人团聚，开心地过节。
3、指名读，读出外婆的期盼。
4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （2）学习第2段。
1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第2自然段）
2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？ （4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第2段的第
2、3句话） （1）我们1起来看第2段的第2句话，句子比较长，先听老师读1遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显1些）谁能来试1试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们1起来读1读这句话，读的时候1定要注意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们1起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读） （3）学习第3段
1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第3自然段）
2、你能用“除了……还……”说1句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3、从这1段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第3段第3句）这1句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试1试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装1小篮粽子/要我们带回去。”我们1起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。 （4）学习第4段
1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2、那你知道端午节这1天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第4段）
3、这1句话也是1个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
5、认真观察、指导书写
1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第2笔横写在上半格，第3笔横写在横中线上，并且比第1横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第4笔横短1些，写在横中线上方1点点，第5笔竖写在右半格。注意“真”字里面有3横。“节”字第4笔横折钩从横中线开始起笔，第5笔竖写在竖中线上。“米”字第1笔点和第2笔撇分别写在左上格和右上格，第3笔横写在横中线上，第4笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个8，1撇和1捺要分开。学生跟笔书空。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
6、1年级语文下册端午粽教案
作为1名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的1年级语文下册端午粽教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1年级语文下册端午粽教案1 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 教学目标：
1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。
2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1．制作多媒体。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 2课时。教学过程 第1课时
1、情境导入，揭示课题 1．多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 （1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 （2）导问：说1说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有1些地方举办端午节赛龙舟活动…… （3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说1说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们1定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味1下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈1谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
2、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 （1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 （2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 （1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 （2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 （3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3． 教师指导学生认读生词。 （1）游戏环节：我是读词王。 （2）多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 （3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 （4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于1年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每1句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
3、再读课文，练习书写 1．教师配乐范读课文。 2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 （1）出示朗读要求。
1、说1说课文共由几个自然段组成。
2、喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 （2）学生按照要求朗读课文。 （3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4．教师指导学生书写生字——叶。 （1）出示：箬竹叶的图片。 （2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 （3）多媒体出示生字——叶，看图学习生字。 （4）师生共同书写生字，比1比谁写得工整、漂亮。 5．指导学生书写生字——真。 （1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 （2）巧记生字：笔画中横最多，中间3横才封口。 6．研读课文第
3、4自然段。 （1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说1说外婆包的粽子有哪些种类。 （2）学生带着问题自由朗读课文。 1年级语文下册端午粽教案2 教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点：
1、读好长句子。
2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 1课时 教学流程：
1、激发兴趣，猜谜导入
1、猜谜：同学们，老师给大家带来1则谜语，想猜吗？听好了：3角4楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）
2、揭题：好！今天我们就来学习1篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：1
0、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加1加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。1般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号1起走进课文。
2、探秘方法，科学识字
1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读1遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们1起来看1看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是6粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把1颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们1起来读1读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加1加的.方法识记，倒8字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们1起来读1读吧！ （3）加1加识字。还有些字可以用加1加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上1个“日”就成了“间”，可以组词时间。“8”字加上1个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上1个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上1个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加1个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们1起来带上拼音读1读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：1人在内，打1字。谜底就是肉字。“内”字里面再加1个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读1读。
3、细读课文，体会感情
1、生字词掌握了之后，请同学们再读1遍课文，想1想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们1起走进《端午粽》这篇课文。
2、朗读感悟。
4、逐段分析 （1）学习第1段。
1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者1到端午节总是去谁家？（外婆家）
2、每1年的端午节，外婆都会煮好1锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，1家人团聚，开心地过节。
3、指名读，读出外婆的期盼。
4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （2）学习第2段。
1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第2自然段）
2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？ （4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？
3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第2段的第
2、3句话） （1）我们1起来看第2段的第2句话，句子比较长，先听老师读1遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显1些）谁能来试1试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们1起来读1读这句话，读的时候1定要注意停顿，把长句子读短。 （2）接着我们1起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读） （3）学习第3段
1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第3自然段）
2、你能用“除了……还……”说1句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）
3、从这1段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第3段第3句）这1句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试1试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装1小篮粽子/要我们带回去。”我们1起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。 （4）学习第4段
1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2、那你知道端午节这1天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第4段）
3、这1句话也是1个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）
4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
5、认真观察、指导书写
1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第2笔横写在上半格，第3笔横写在横中线上，并且比第1横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第4笔横短1些，写在横中线上方1点点，第5笔竖写在右半格。注意“真”字里面有3横。“节”字第4笔横折钩从横中线开始起笔，第5笔竖写在竖中线上。“米”字第1笔点和第2笔撇分别写在左上格和右上格，第3笔横写在横中线上，第4笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个8，1撇和1捺要分开。学生跟笔书空。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。 1年级语文下册端午粽教案3 教学目标 1．正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。 2．能用自己的话说1说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。 教学重点 积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。 教学难点 能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 课时安排 2课时。 教学过程 第2课时
1、复习导入 1．听写词语。 中午分开叶子大米节日 2．指名朗读课文。 【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。
2、品读课文 1．品读第1自然段。 （1）指名读。 （2）读了这1自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去） （3）从"1到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱） （4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。 2．品读第2自然段。 （1）同桌相互读1读，读好长句子。 （2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读） 课件出示： "粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有1颗红红的枣。"
1、你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）
2、我们来欣赏1下吧。【课件出示粽子的图片】
3、美美地读1读这句话吧。 （3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？ 课件出示： 外婆1掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出1股清香来。 你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道） 你能用"1……就……"说个句子吗？（我1回到家就写作业） （4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！） 课件出示： 剥开粽叶，咬1口粽子，真是又黏又甜。 同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？ 课件出示： 看起来——美 闻起来——香 吃起来——甜 （5）指导朗读。读出粽子的香甜。 3．品读第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 课件出示： "外婆包的粽子十分好吃，花样也多。" （2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？ （第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。 （3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？ 【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】 课件出示： "我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装1小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。" （4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方） （5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。 4．品读第4自然段。 （1）自读这1自然段。想想你知道了什么？ 课件出示： "人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。" （2）同学们，你知道屈原是谁吗？ 【课件出示屈原相关图文资料】 屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第1位伟大的爱国诗人，于农历5月5日投汨罗江自尽。 （3）据说人们为了纪念屈原，把5月5日设为端午节，并在这1天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？ （4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们1起读1读第4自然段吧。 【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。
3、总结拓展 1．同学们，这节课我们1起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读1读课文吧。 2．你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？ 春节：农历正月初1；习俗：熬年守岁。 元宵节：农历正月十5；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。 寒食节：清明节前1天；习俗：起火烧饭、吃冷食。 清明节：农历3月初8（农历2十4节气中的"清明"那1天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。 端午节：农历5月初5；习俗：吃粽子、赛龙舟。 7夕节：农历7月初7；习俗：穿针乞巧。 重阳节：9月初9；习俗：登高、插茱萸。 中秋节：农历8月十5；习俗：赏月。 腊8节：农历腊月初8；习俗：喝腊8粥。 【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。
4、课堂练习 插入动画"端午粽节日与美食"。
5、布置作业 1．朗读课文。 2．跟父母交流我国的传统节日。
