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关于求找浙教版小学六年级品德与社会上册教案{急需},浙教版六年级下品德与社会科学是把双刃剑教案
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求找浙教版小学六年级品德与社会上册教案{急需},浙教版六年级下品德与社会科学是把双刃剑教案

求找浙教版小学六年级品德与社会上册教案{急需},浙教版六年级下品德与社会科学是把双刃剑教案

宋子安

只溶在口，不溶在手。

1年前

1、求找浙教版小学6年级品德与社会上册教案{急需}

不知道啊！我到网上找了好长时间都没有找到，现在好像还没有的！你还是自己想想吧！我也很急需这个资料，可是找不到呀！建议你还是不要再白费心思了！别找了！有这会功夫自己都琢磨出来了！。

2、浙教版6年级下品德与社会科学是把双刃剑教案

1 　　科技是第1生产力，科技的进步标志着生产力的进步，生产力的改变标志着社会的进步，所以科技能推动社会进步，是人类文明的阶梯和标志！科学技术，尤其是高新科学技术成为当代经济发展的第1推动力、第1生产力，成为增强综合国力的核心资源、战略资源、是1种能够产生高附加值的财富，是先进生产力的集中体现和主要标志。科学技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸要素之中而转化为实际生产能力。从经济发展上讲它是生产力，从政治上讲它是影响力，从社会发展上讲它是推动力，从军事上讲它是威慑力。　　而从马克思哲学思想出发考虑，任何事物都有他的两面性，科学技术作为客观存在的事物，自然也有它的利端和弊端。　　科学是1柄双刃剑”，善良的人们可以利用它来为人类服务，为人类造福，而邪恶的人们却能用它来危害人类的生存。这是科学的使用方式不当造成的，也就是说是由于人类滥用科学造成的，如果恰当地使用科学，只会给我们带来幸福。技术越来越多的环保技术已经运用到了社会生活的各个领域当中，当人类变得理性时，技术之剑所开辟的将是1条通往人与自然和谐发展之路。科学技术只要人类加以合理利用必然会惠及后代！这是1把这样的剑，它是双刃的，可以用作不同的目的，如果用它来做好事的话，那么，它就可以产生好的结果，如果用它来做坏事的话，它就可以产生坏的结果。这就是说，同样的1把剑，使用之后所造成的后果是好的还是坏的，取决于使用它的人的目的。　　它本身是双刃的，有它的两面性，1面可以用来做好事，另外1面可以用来做坏事，或1面可以带来正面作用，另外1面可以带来负面作用。科学既可以用它来维护正义，除暴安良，也可以用它来伤害百姓。这并非只是无奈，更重要的，是把科学技术的负面效应减少、降低。列宁有1个重要观点，他说：假象也是本质的反映。既然假象也是本质的反映（当然，是曲折的甚或扭曲的反映），科学技术的负面效应并非假象，是否也反映了本质呢？这颇值得深入思考和讨论。我倾向于是。这是由于科学技术本身的不成熟或缺陷、科学技术的不当应用或对后果的控制不力而造成的。　　科学技术是人类智慧与劳动的结晶，是人类文明哺育出的最精致绚丽的花果。它曾带给人类以辉煌的过去，也必将带给人类以灿烂的明天。我们要从容地挥动科学技术这柄长剑，开辟出1个崭新的、繁荣的、和平的新纪元！　　2 　　科学是把双刃剑: 　　科学和技术自从17世纪获得突飞猛进的发展以来,不但充分显示了它的造福功能,也逐渐暴露出对自然和社会的危害. 　　科学是人类探求客观规律的活动.这个定义除蕴涵了规律的客观性之外,同时说明,科学是人的活动,人的活动尤其是像科学这样的创造性思维活动1旦不再是自发的行为,就和技术1样,也体现着人的目的,带有强烈的主观倾向.客观规律本身是价值中立的,它既可以造福人,也可以危害人,比如电,它既可以优化人的生活,又可以摧残人的生命.当科学活动具有了实用目的之后,就既有利用和发扬或者避免和弱化客观规律造福人类之功能的那1面,又有利用发扬或者避免或弱化客观规律危害人类之功能的那1面.这两个方面的目标在1个具体科学活动中往往是1致的.因为造福自己与危害他人往往是同1个过程,1方是另1方的条件.即使只是为了造福人类,有时也难免带有副作用.比如,科学发明出了肥料,农药,目的是造福人类,但肥料,农药使粮食,菜,果,甚至料,肉类蛋类都会浸染上某些毒素,危害人类健康.由于科学和技术的双刃剑功能从客观意义上说是必然的,科学技术活动就只能尽量规避和抑制其负作用,而不可能彻底消除它.真正的问题在于人类分为不同的利益群体,比如不同的阶级,阶层,集团,国家,民族,每1个利益群体从根本上说都在维护和争取自己的利益,削弱和侵夺对方利益,所以,人类历史上就充满了这样的现象,即有些利益集团有时候会故意利用科学技术成果危害人类的功能去对付对方,指示或组织科学家制造出枪炮杀害人,制造出药物毒害人.原子弹的发明成功,便是这1目的促成的结果. 　　科学界关于科学伦理的呼声很高,呼吁各国政府和科学家对人类的生存和持续发展负责,在发展科学和技术的时候,保护环境,保护生态,保护人类,充分发挥科学技术造福人类的功能,坚决克服和制止危害人类的科学技术成果. 　　我以为要发展科学的造福功能,抑制其危害功能,除了从主观上不断加强科学尤其是技术伦理的教育之外,还应该从以下两个方面努力:第1,实现科学主题的转换.以往的科学,无论是出于对自然的好奇,还是出于有目的的自觉认识,其主题都是朝着启发技术和引导. 　　技术的方向,帮助技术确定"可以干什么".由于技术先天地具有双刃剑功能,科学越是对技术具有启发和引导意义,就越会成为技术的帮凶和开路先锋.因此,往后科学的发展,我以为应当从指导技术"可以干什么"这个主题转变为规范技术"不可以干什么"这个主题上来,即从对技术的指导功能转变到规范功能上来.第2,联合国作为国际协调组织应当顺应全球化趋势,制定出有权威的国际性公约,严格审定和限制那些有可能危及人类生存和持续发展的科学技术成果.只有这样,科学技术对社会的负面效应才能得到有效控制,变成造福人类的利器. 　　当然，那些从科学知识转化出来的技术成果中，纯粹只能作恶的太少。绝大部分既可以为社会造福，也可以危害社会，伤人害命。所以，“双刃剑”才是它们最准确的比喻。

3、浙教版第9册品德与社会教案

妈妈和爸爸是我们最特别的朋友，他们无微不至的照顾着我们，为我们负出了那么多，我们要好好感谢他们。我最亲爱的父母，我致上最高的敬意！您们给了我生命，赐给我珍贵的暇满人身，从婴孩到现在，您们1直用爱来照顾我，为我引见真实的上师，感谢您们的慈悲，我才能够接触解脱之道。

4、浙教版品德与社会4年级教案上册家庭收支知多少板书设计

难点：如何正确看待0用钱。当自己的消费和父母的计划有冲突时，学会如何正确处理。教学准备：教师准备：预算剪贴板放大图。学生准备：向父母了解家庭经济来源。教学设计：

1、... 相关：◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>详细◇ 幼儿园教案雪花 >>详细◇ 北师大：百分数的应用教 >>详细◇ 北师大：《元角分与小数 >>详细教学目标：

1、了解家庭经济来源。

2、初步学习合理地安排家庭的收支。

3、树立合理的消费观念，初步形成1定的经济意识。重点难点：重点：如何合理消费。难点：如何正确看待0用钱。当自己的消费和父母的计划有冲突时，学会如何正确处理。教学准备：教师准备：预算剪贴板放大图。学生准备：向父母了解家庭经济来源。教学设计：

1、了解家庭的经济来源

1、教师：你每天吃饭、购物、娱乐都是谁在付费？

2、教师：你知道家中主要的经济来源吗？教师对“劳动所得的报酬”稍做解释。

3、除此之外，你们还知道家庭的其他经济来源吗？学生讨论。

2、观察家庭开支，了解家庭经济

1、教师：了解了家庭的经济来源，还需要了解家庭的支出情况，才能量入为出，做到收支平衡。

2、学生交流“家庭月支统计表”，并发表自己的看法。要求：（1）学生按计划做，事先不告诉父母，以便得到较为真实的资料。（2）观察统计1个月，并根据资料谈1谈自己的体会。（3）1个月后小组交流。

3、讨论：家庭生活中的必要开支有哪些？要求学生根据自己家的实际情况来确定。

4、教师：了解了家庭的收支情况，我们要来学着做家庭预算，学会合理开支。（1）教师出示放大的剪贴板，上面贴上家庭成员要购买物品的便条，所需物品可根据班级学生家庭的实际需求来确定。（2）教师根据多数学生家庭的经济状况估算家庭1周可使用的经费，也可由学生根据家庭实际情况来确定。（3）小组讨论，将剪贴板上的需求做1个合理的预算。