新人教版一年级语文下册《文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》教案_3,人教版一年级语文下册语文园地二我该怎么办教学实录

1、新人教版一年级语文下册《文 语文园地八 和大人一起读：小熊住山洞》教案_3

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:沈敏琴 “教学设计”撰写要求及模板（表格式） 基本信息｜ 课题｜人教版一年级语文园地八和大人一起读《小熊住山洞》名称教学设计｜ 教学对象｜一年级｜ 作者及工作单位｜教材分析｜

1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 ｜

2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。｜

3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　｜学情分析｜

1、一年级的学生初步的认识了四季；

2、森林里的四季同学们也有所了解；

3、但对熊的生活还了解不够。｜ 教学目标｜

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　

3、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。｜ 教学重点和难点｜ 教学重点：懂得要爱护树木 教学难点：保护环境｜ 教学手段的运用｜ 多媒体、四季图、字典｜ 教学过程｜ 教学环节｜教师活动｜预设学生行为｜设计意图｜ 流程步骤｜ ｜一、 创设情景、引出课题｜

1、（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？｜

2、你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）｜

3、（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！｜二、 解读课文｜

1、认真拼读故事。

2、人教版一年级语文下册语文园地二我该怎么办教学实录

一、准确把握图意 对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用自己的眼睛去观察，去发现。在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。 二、准确叙述图意 当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。这一环节可采用以下三个步骤。

1、有条理地叙述。 让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。

2、添加枝叶。 教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，添加些描述性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。

3、点睛之笔。 点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。这样会为写话起到画龙点睛的作用。 三、准确连贯图意 多幅图是建立在单幅图的基础之上的，所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性。

1、分开观察。 在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察，先把单图的内容搞清楚。

2、合并图意。 当学生能够准确叙述出单幅图的内容时，教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。

3、详略得当。 写文章要脉络清楚，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程清晰，详略得当。所以，教师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。 【学生看图说话写话】我该怎么办 王爷爷年纪大了，腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶。小明取来牛奶对王爷爷说：“王爷爷，我帮您把牛奶取来了。”王爷爷接过牛奶说：“谢谢！”有一天，小明刚要回去，王爷爷叫住了他，对他说：“你每天帮我取牛奶，我就每天给你一毛钱。”小明说：“这是我应该做的，不能收钱。”王爷爷说：“如果你不收，我就不让你取牛奶了。”小明回到房间，皱着眉头想：“我该怎么办呢？”小明突然想出了一个好办法，快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧，这样我就又可以帮他送牛奶了。 作者:文通 2011-6-27 19:36:12 打印 回复 短信 2 【说话写话】“我该怎么办”辅导与学生例文 【口语例说】

1、讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办 讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给他一毛钱，小明不要，王爷爷仍坚持要给，这是小明不知道怎么办

2、小明可以给王爷爷说：“我每天帮您取牛奶是应该的。您看您这么大年纪了，行动不方便，我能看着您为难不管吗？” 小明也可以说：“王爷爷，我每天帮您取牛奶是在锻炼身体呢，您不希望我的身体长的帮帮的？”

3、评说格式： 先说某某同学说的好，然后说你认为他为什么说的好。 【看图写话】 看图写话一：该怎么办 陈可然 小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，提出每天给小明一毛钱，小明不要。爷爷说：“小明你不收下，就不让你取奶了。”小明心里想：“我该怎么办呢？”小明想了想，只好把爷爷给的钱先收下，等存到多的时候，买一件礼物送给爷爷。 看图写话二：该怎么办 王以恒 小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很懂事，提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“怎么办？”小明想了想，只好收下一毛钱，在圣诞节的时候，给爷爷买了一个圣诞礼物。 看图写话三：该怎么办 胡子岩 小明天天帮(bang)隔壁（ge bi）的王爷爷取牛奶,王爷爷每天给（gei）小明一毛钱。小明说：“我不要您的钱。”王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了。”小明想想就收了钱。中午王爷爷在午睡的时候（hou ），小明把钱放在王爷爷的桌（zhuo）子上，留（liu）下小纸条说好孩子不能拿别（bie）人的东西。 看图写话四：该怎么办 钟天毅 小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖，就提出每天给小明一毛钱，小明不肯要，爷爷说：“小明，你不收下，就不让你取奶了。”小明想：“我该怎么办呢？”他想了想，只好先收下一毛钱，把钱攒下来。冬天到了，小明给爷爷买了一只热水袋，送给爷爷。 看图写话五：我该怎么办 最近几天，王爷爷的孩子不在家，出远门了，小明知道后，每天帮王爷爷取两盒牛奶，王爷爷非常感谢他，王爷爷想留他在家里吃饭，小明不肯，王爷爷提出每天给小明一毛钱，说你不收下就不让你取牛奶了，小明不要，说，帮助别人是应该的，我是一名少先队员了，我要帮助别人，王爷爷听了这句话，说小明真是个懂事的好孩子。

3、人教版小学语文一年级下册语文园地5字母表怎么读

《语文园地五》教学设计 　　教学目标 　　 1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 　　 2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　 3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 　　教学重点 　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　课时安排 　　4课时 　　教学准备 　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。 　　教学过程 　　第一课时（我的发现） 　　 一、激趣导入 　　 1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。 　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。 　　 二、探索发现 　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反） 　　 2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。 　　 三、激趣识字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。 　　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。 　　 3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 　　三、游戏巩固 　　 1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 　　 2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。 　　 3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。 　　 4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 　　 四、读中感悟 　　 1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 　　 2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。） 　　 3．读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。 　　 4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。 　　 5．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 　　第二课时（日积月累） 　　 一、设置情境，引导发现 　　 1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 　　 2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母） 　　 3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 　　 二、探究识记 　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样? 　　2．仔细看，哪些大小写字母相近? 　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 　　 4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 　　 5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。） 　　 6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 　　 三、游戏巩固 　　 1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。 　　 2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 　　 3．做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 　　 4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 　　 5．做找错游戏。 　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。 　　 四、拓展应用 　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。 　　 五、游戏感悟（《人有两件宝》） 　　 1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 　　 2．画一画：将自己的小手画在纸上。 　　 3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 　　 六、读中感悟，悟中读 　　1．带着你的体会自由读儿歌。 　　2．请同学自己试着读。 　　3．师生共同正音，师范读。 　　 4．指名读，小组读。 　　 5．读过儿歌说说自己知道了什么。 　　 6．选自己最喜欢的一段背下来。 　　第三课时（口语交际） 　　 一、创设情境 　　 1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。 　　 2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。 　　 二、猜谜高手过三关 　　 1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。 　　 2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。 　　 3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。 　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。 　　 三、全员互动，口语交际 　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。 　　 四、评选猜谜高手 　　 1．出示自己已经获得的小礼物。 　　 2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 　　 3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 　　 4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 　　 五、课后延伸 　　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。 　　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 　　第四课时（展示台） 　　 一、出示实物，激发兴趣 　　1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 　　2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 　　 二、分工合作 　　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 　　 三、组内评比“识字小能手” 　　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 　　 四、识字擂台 　　小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 　　 五、颁奖典礼 　　为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。 　　 六、课后延伸 　　下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。 　　编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。

4、新人教版小学语文四年级下册语文园地八导学案(教学设计)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:开心一生 语文园地八 学习目标：

1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 学习重难点： 进行口语交际。完成习作。 学习时数：五课时。 课前准备： 　　

1、布置学生读一本好书。

2、投影仪或小黑板。 第一课时　　口语交际 　　一、名言导入 　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 　　（多媒体打出，或小黑板展示，师生齐读） 　　 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”　　　周瑜打黄盖。

5、人教版小学语文一年级下册语文园地5字母表怎么读

《语文园地五》教学设计 　　教学目标 　　 1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 　　 2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　 3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 　　教学重点 　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 　　课时安排 　　4课时 　　教学准备 　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。 　　教学过程 　　第一课时（我的发现） 　　 一、激趣导入 　　 1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。 　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。 　　 二、探索发现 　　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反） 　　 2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）师及时表扬、鼓励。 　　 三、激趣识字 　　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。 　　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。 　　 3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 　　三、游戏巩固 　　 1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 　　 2．做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。 　　 3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。 　　 4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 　　 四、读中感悟 　　 1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 　　 2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。） 　　 3．读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。 　　 4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。 　　 5．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 　　第二课时（日积月累） 　　 一、设置情境，引导发现 　　 1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 　　 2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母） 　　 3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 　　 二、探究识记 　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。 　　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样? 　　2．仔细看，哪些大小写字母相近? 　　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 　　 4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 　　 5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。） 　　 6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 　　 三、游戏巩固 　　 1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。 　　 2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。 　　 3．做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 　　 4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 　　 5．做找错游戏。 　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。 　　 四、拓展应用 　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。 　　 五、游戏感悟（《人有两件宝》） 　　 1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 　　 2．画一画：将自己的小手画在纸上。 　　 3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 　　 六、读中感悟，悟中读 　　1．带着你的体会自由读儿歌。 　　2．请同学自己试着读。 　　3．师生共同正音，师范读。 　　 4．指名读，小组读。 　　 5．读过儿歌说说自己知道了什么。 　　 6．选自己最喜欢的一段背下来。 　　第三课时（口语交际） 　　 一、创设情境 　　 1．布置“谜语王国”会场，播放音乐。 　　 2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。 　　 二、猜谜高手过三关 　　 1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。 　　 2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。 　　 3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。 　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。 　　 三、全员互动，口语交际 　　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。 　　 四、评选猜谜高手 　　 1．出示自己已经获得的小礼物。 　　 2．获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 　　 3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 　　 4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 　　 五、课后延伸 　　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。 　　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 　　第四课时（展示台） 　　 一、出示实物，激发兴趣 　　1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 　　2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 　　 二、分工合作 　　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 　　 三、组内评比“识字小能手” 　　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 　　 四、识字擂台 　　小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 　　 五、颁奖典礼 　　为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。 　　 六、课后延伸 　　下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。 　　编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。

6、人教版小学语文一年级下册语文园地5字母表怎么读

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