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关于人教版小学六年级英语下册教案,部编版小学六年级语文下册《古诗》教案
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人教版小学六年级英语下册教案,部编版小学六年级语文下册《古诗》教案

人教版小学六年级英语下册教案,部编版小学六年级语文下册《古诗》教案

1年前

1、人教版小学6年级英语下册教案

人教版小学6年级英语下册教案5篇英语教案设计是改善课堂教学的1种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的1项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于人教版小学6年级英语下册教案，方便大家学习人教版小学6年级英语下册教案1 教学重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在1定情景中正确运用。教学难点熟练掌握7个方位介词的用法，特别是“in front of”。课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2.教师准备录音机及录音带。教学过程 Warm—up(热身) (1)唱1唱

1、教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

2、教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。 Presentation(新课呈现) ⑴ 学1学

1、教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

2、教师请学生用“in”说1说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意1样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

3、用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

4、教师分别给出“behind, near, over, in front of”4个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

5、教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意1地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

6、学生两人1组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。如：A: Where is the light? B: It’s over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I don’t know. A: Haha, it’s in my hand. ⑵ 说1说

1、学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

2、教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

3、学生两人1组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问1个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。 Let’s play(趣味操练) ⑴ Let’s chant it(见剑桥1级下P16)

1、教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

2、播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 ⑵ Listen and find out

1、教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

2、学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(巩固与扩展) ⑴ 做1做(见剑桥1级下P28)

1、教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

2、学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

3、教师请学生说1说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 ⑵ Listen and answer the questions

1、教师播放录音3遍，请学生说1说、读1读4个问题，而后带着问题再听两遍录音。

2、请学生试回答问题，其他同学判断对错。

3、学生针对这4个问题进行提问和回答。人教版小学6年级英语下册教案2

1、教学内容 Part A Let’s talk & Point and say

2、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。

2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

3、教学重难点

1、正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.

4、教学准备录音机、磁带、教学课件。

5、教学过程 Step 1 热身(Warming-up)

1、教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2、活动：介绍自己的朋友。引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step 2 新课呈现(Presentation)

1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2、教师提问：Who are they?What are they doing? 教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

3、教师安排学生小组内分角色表演对话。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 活动：

1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2、让学生同桌合作练习图中的对话。

3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人1组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。人教版小学6年级英语下册教案3

1、教学目标：

1、认知目标：掌握本课的4会单词：suer, ht, rain;3会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.

2、能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。

2、教学重难点：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.

2、级和现在进行时的1般疑问句及回答。

3、教学手段：运用多媒体辅助教学

4、教具：卡片，PPT

5、教学过程： Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5 人教版小学6年级英语下册教案4 教学内容：单词：festival， card， stocking， present， bell 词组：Santa Claus， Christmas tree，日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 教学目标：认知目标 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.能初步了解感受和体验中西方文化情感目标能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。学习策略目标 1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点： 1.能听说认读本课单词和词组 2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. 教学难点： 1.Christmas失去爆破的读音 2.festival， stocking， present等多音节单词的读音教学准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等教学过程： step 1. warming up (热身活动) 1.Duty report 2.Listen to a song and follow the song step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) 1名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好) T： Who are you? S： Guess! T： Who knows who he is? Ss：圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习) step 3. learning(学习新课) 1.教师出示1张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习) 2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐1学习) eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell. T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking. 1.简笔画进行名词操练 2.学生6人1组，找1组，教师说英文，学生走向图片 eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片) 3.给1组学生单词卡片，组员迅速站到和自己1致的简笔画旁 4.Learn a new chant ——compete 5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say… Merry Christmas!——学习 6.Listen and repeat step 4. practicing (操练) 1.Group work——show 2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间) 教师示范：(教师是圣诞老人) T： Here is a present for you. S： Thank you. T： Merry Christmas! S： You too! 3.Group work——show 4.学生画出自己喜爱的礼物 5.Pair work——用英文表达相互赠送 step 5. summary (小结) 1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree 2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.了解了西方文化 step 6. homework (家庭作业) 1.Copy new words 2.Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.” 人教版小学6年级英语下册教案5 教学目标

1、能够掌握本单元4会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握1定的阅读技巧，提升阅读能力。

3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

4、能动手设计自己的农场。

5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

6、有热爱动物，保护大自然意识。教学重难点重点:4会内容的掌握难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。教学工具单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。教学过程 (1)师生活动 Let’s chant(Preparation准备活动) I like tomatoes. I like potatoes. CarrotsI will try. I love to eat green beans. Butonions makes me cry. (2)新课呈现 Let’s learn the new words

1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。 What vegetables can you see in the chant? I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、单词复数。 tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提问学生，学习句型： What do you love to eat? I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans) Read and write

1、学生听录音熟悉课文。

2、教师领读。

3、学生大声读课文。

4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。 (3)练习巩固

1、我能写出下列单词汉语意思 garden farm goat eat seep farmer

2、我会翻译 (1)vegetablegarden (2)overthere (3)onthe farm (4)Theseare carrots and potatoes (5)Thoseare tomatoes and green beans. (6)Theylove to eat carrots . (4)拓展延伸

1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教师巡视，指导学生画、写。

3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。

4、学生展示自己的农场。

5、师生共同评价。 (5)作用布置抄写单词与句子。

2、部编版小学6年级语文下册《古诗》教案

在生活、工作和学习中，大家都接触过古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。什么样的古诗才经典呢？以下是我精心整理的部编版小学6年级语文下册《古诗3首》教案，欢迎阅读与收藏。　　教学目标　　1.会写“络、锤”等4个字。　　2.有感情地朗读、背诵这3首古诗,默写《竹石》。　　3.借助注释,理解诗句的意思。了解3首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。　　教学过程　　 - 第1课时 - 　　

1、情境导入,激发兴趣。　　1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。(唤起学生对马的兴趣。) 　　2.板书课题,交代作者信息。　　3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天,我们就来学习1首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读1遍题目。　　

2、初读古诗,扫清字词障碍。　　1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。　　2.指名读生字、新词。　　着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑　　3.指导书写课后方格中的字。　　

3、再读古诗,整体感知。　　1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是1番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。(板书:沙如雪月似钩) 　　(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从1个富有特征的`景色写起,以引出抒情,也就是兴。短短2十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。) 　　2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。　　思考这是1匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。　　这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。(板书:金络脑踏清秋) 　　这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。) 　　这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”1词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。) 　　这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。) 　　

4、交流探讨,感受深义。　　1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。　　2.学到这儿,老师不禁要问1个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗? 　　实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢?(怀才不遇,渴望有所作为) 　　3.师:李贺是唐代非常重要的诗人,年少时便极负盛名,他为何会发出如此感叹呢?下面老师给大家介绍1下李贺的生平。(展示幻灯片) 　　4.师:诗人在这万里平沙中,想到自己的才华不能得以施展,怎能不焦急?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。” 　　诗人想到昏庸腐败的朝廷,怎能不忧虑?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。” 　　诗人想到自己被小人迫害,英雄无用武之地,怎能不愤慨?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。” 　　板书设计　　 - 第2课时 - 　　

1、复习故知,导入新课。　　1.背诵《马诗》,说说诗歌内容。　　2.通过上节课的学习,我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。这节课,我们再来学习另1首托物言志诗——《石灰吟》。　　

2、“吟”出诗题,弄清题意。　　1.出示“吟”字,引出诗题。　　师:同学们,古人写诗经常在题目中用上1个字——“吟”(课件出示)。它是个形声字,从口,今声。吟,是古代诗歌体裁的1种,有吟诵、赞美之意。我们也曾经学过题目中带有“吟”字的古诗,如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,谁能给大家背1背?(抽生背诵) 　　2.今天我们再来学习1首带“吟”的诗——明代于谦《石灰吟》(出示题目并板书)。《石灰吟》可以说是1首石灰的赞歌,更是高尚情操的体现。(齐读诗题) 　　3.看着这个诗题,你会产生什么疑问呢?(引导学生思考) 　　过渡:是啊,司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关图片)有什么值得赞颂的?让我们在诗中寻找1下答案吧。　　

3、再读古诗,整体感知。　　1.诗意绽放(读懂诗意,读出诗情)。　　默读古诗。读到“千锤万凿”,仿佛看到了铁锤,听到了铁锤击打声;读到“烈火焚烧”“粉骨碎身”,眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。读完古诗,我们能想象出石灰石在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。从中,我们可以体会到石灰的什么品质?(板书:志向清白坚强不屈) 　　2.集体交流,指导朗读。　　诗歌前两句:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。”意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的1件事。　　诗歌后两句:“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎身也全不惧怕,只要能将清白留在人世间。　　让我们带着钦佩,带着赞美,再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。(板书:洁身自好) 　　

4、交流探讨,体会诗人情感。　　1.“诗言志”:诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈,表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的决心。　　2.全班交流:这首诗要表达的深层意思是什么?(这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。) 　　3.本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰,实际上是诗人在寄托“要留清白在人间”的强烈感情以及爱国爱民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情怀。　　

5、课堂小结。　　这首古诗,通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好,进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰1样任凭千锤万凿,烈火焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底的精神品质。　　板书设计　　石灰吟　　志向清白　　坚强不屈　　洁身自好　　 - 第3课时 - 　　

1、复习故知,导入新课。　　1.背诵《石灰吟》,说说诗歌内容。　　2.导入新课:今天我们1起来学习古诗《竹石》。这同样是托物言志诗。板书课题,交代作者信息。　　3.这是1首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画1直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在1起,诗人又为这幅画题了1首诗。现在,我们1起学习郑板桥的这首古诗吧! 　　

2、再读古诗,整体感知。　　1.诵读古诗,走近诗人。　　郑板桥,江苏兴化人,晚年客居扬州,以卖画为生,为“扬州8怪”之1。擅长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“3绝”,是清代比较有代表性的文人画家。　　2.默读古诗,分析古诗的含义。　　(1)前两句“咬定青山不放松,立根原在破岩中”中的“咬定”是什么意思?诗中“咬定”的是什么?说明了什么?(用力地咬着不松口;青山;说明可扎根破岩的坚定。)(板书:扎根破岩) 　　(2)后两句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”中的“磨”和“击”各是什么意思?“坚劲”是什么意思?“任”和“尔”又各是什么意思?这两句诗的意思是什么?(折磨;打击;坚定挺拔;任凭;你。遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔,任凭你从何方刮来什么风。)(板书:坚定强劲) 　　3.你们还知道郑板桥有哪些代表作品?(《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等,著有《郑板桥集》。) 　　

3、领悟写法,拓展延伸。　　1.这首古诗通过铿锵有力的“咬定”两个字,采用“拟人化”的写作手法,表现了竹子那顽强而又执着的品质。　　2.本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石,其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的崇高精神。　　

4、课堂小结。　　这首古诗表面上是写竹,其实是写人,借竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁品质,表现诗人那种正直、倔强的性格,决不向任何势力低头的高傲风骨。　　板书设计　　竹石　　咬、立、磨、击、任、尔　　扎根破岩坚定强劲　　教学反思　　1.本课包含3首古诗,3首诗皆托物言志,所以教学时我都是先让学生从朗读中体会诗歌的表层意思,然后再引导学生理解诗中所言的“志”,并激发学生自己探索诗的深层含义。　　2.由于本课内容较多,所以朗读环节所用时间较少,仍有所不足。

3、小学6年级数学下册教案：圆柱的体积

教材简析：　　本节内容包括圆柱的体积计算公式的推导，利用公式直接计算圆柱的体积，利用公式求：圆柱形物体的容积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫，采用迁移法，引导学生将圆柱体化成已学过的立体图形，再通过观察、比较找两个图形之间的关系，可推导出圆柱的体积计算公式。　　教学目的：　　

1、运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式，并理解这个过程。　　2.会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决1些简单的问题。　　3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法，培养学生解决实际问题的能力　　4.借助实物演示，培养学生抽象、概括的思维能力。　　教具：圆柱的体积公式演示教具，多媒体课件教学过程 : 　　

1、情景引入　　

1、出示圆柱形水杯。　　（1）老师在杯子里面装满水，想1想，水杯里的水是什么形状的？（2）你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗？　　（3）讨论后汇报：把水倒入长方体容器中，量出数据后再计算。（4）说1说长方体体积的计算公式。　　

2、创设问题情景。（课件显示）　　如果要求压路机圆柱形前轮的体积，或是求圆柱形柱子的体积，还能用刚才那样的方法吗？刚才的方法不是1种普遍的方法，那么在求圆柱体积的时候，有没有像求长方体或正方体体积那样的计算公式呢？　　今天，我们就来1起研究圆柱体积的计算方法。（出示课题：圆柱的体积）（设计意图：问题是思维的动力。通过创设问题情景，可以引导学生运用已有的生活经验和旧知，积极思考，去探索和解决实际问题，并能制造认知冲突，形成任务驱动的探究氛围。）　　

2、新课教学：　　设疑揭题：我们能把1个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式，现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成1个学过的立体图形来求它的体积呢？今天我们1起来探讨这个问题。板书课题：圆柱的体积。 1.探究推导圆柱的体积计算公式。　　课件演示拼、组的过程，同时演示1组动画（将圆柱底面等分成32份、64份），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。C、依次解决上面3个问题。

1、把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。（板书：长方体的体积=圆柱的体积）

2、拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合回答，演示课件，闪烁相应的部位，并板书相应的内容。）

3、圆柱的体积=底面积×高字母公式是V=Sh（板书公式）　　讨论并得出结果。你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗？为什么？让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的　　体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积　　，这个长方体的高与圆柱体的高　　。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：　　　。（板书：圆柱的体积=底面积×高）用字母表示：　　　。（板书：V=Sh）（设计意图：在新课教学中，先让学生通过复习旧知识，在观察中理解，在比较中归纳，通过这些措施可以使学生切实经历圆柱体积公式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。这样的教学，不仅有利于学生理解算理，掌握算法，而且在公式的推导过程中，领悟了学习方法，培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力）要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件？　　填表：请同学看屏幕回答下面问题：　　底面积（㎡）高（m）圆柱体积（m3）　　6 3 　　0.5　 8 　　5 2 　　（设计意图：设计练习能使学生达到举1反3的效果，从而训练学生的技能。这是第1层基本练习，通过这道题可以使学生更好的掌握本课重点，夯实基础知）　　例：1个圆柱形油桶，底面内直径是6分米，高是7分米。它的容积约是多少立方分米？（得数保留整立方分米）　　解： d=6dm,h=7dm.r=3dm 　　S底 =πr2=3.14×32 =3.14×9 =28.26（dm2）　　V =S底h =28.26×7 =197.82198dm3　　答：油桶的容积约是198立方分　　（设计意图：使学生注意解题格式，注意体积的单位为3次方）　　

3、巩固反馈　　1. 求下面圆柱体的体积。（单位：厘米）　　同学板演，其余同学在作业本上做。板演的同学讲解自己的解题方法题，教师归纳学生所用的解题方法，强调在解题的过程中格式。（设计意图：这是第2层变式练习。是让学生在掌握公式的基础上理解公式，学会灵活运用公式的训练题。通过对公式的拓展性理解，可以进1步加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也能培养学生的逻辑思维能力。）　　练习：（回到想1想中）圆柱形水杯的底面直径是10cm,高是15cm.已知水杯中水的体积是整个水杯体积的 2/3 计算水杯中水的体积？。