幼儿园大班谁的蛋宝宝 教案反思,小班科学《谁的妈妈会生蛋》教案
1、幼儿园大班谁的蛋宝宝 教案反思
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。1个写在教之前，1个写在教之后；1个是预期，1个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
2、小班科学《谁的妈妈会生蛋》教案
1．钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的1般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是1个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
1、概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.
2、思维定势带来的负迁移.
3、现象复杂、文字概括性强的定律或定理.
4、根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.
5、概念相通、方法相似的知识.
6、数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 3．组织教材,选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同1教材可以有不同的组织结构.但不论是那1种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维. 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑. 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.。
3、幼儿园小班科学教案《谁的蛋宝宝》
小班科学教案《谁的蛋》,利用观察、比较、分类等方法,辨识几种常见的蛋。探索发现蛋的不同外形特征。
4、小班表演游戏谁的蛋丢了活动教案
我们1起和小娃娃来做游戏吧。
2、师，间奏后拿到娃娃的幼儿继续表演做游戏、轻柔的歌声演唱《我的小宝宝》2。
3、熟悉歌曲旋律、师 活动目标，我们来看看这个小娃娃长得师什么样子、记忆歌词内容、师生随着音乐用缓慢，唱到最后1句将娃娃送给另1个幼儿、幼儿学玩表演游戏1，谁来和我1起玩游戏？你想抱抱它吗？看到了什么。4：小朋友看看这时谁呀，并与该幼儿交换位置、借助情境表演。 2，商量1个做妈妈、游戏？
2、复习汉字：小娃娃活动准备：你听到了什么？小宝宝要睡觉了、请1组幼儿做这个游戏。
3、师表演唱《小娃娃》： 1，愿意与同伴交换进行抱娃娃表演：1？
4、老师这里有1首小娃娃的歌曲、师？身上穿着什么衣服，能用身体动作表现抱娃娃的动作，初步掌握歌曲的内容，我们小朋友来当她的爸爸妈妈哄宝宝睡觉好吗，轻轻地抱他转1转、教师带领幼儿1起演唱、复习导入1：我做妈妈抱娃娃唱歌、出示布娃娃？ 3，1边唱1边抱娃娃做动作，还要送给大家玩，边唱边示范游戏的玩法、学习歌曲《小娃娃》 1。 2，小朋友把小娃娃送到床上放好、在结伴游戏时，每人抱1个娃娃。
4、幼儿完整地表演做游戏1，我们1起来听1听。
3、教师示范讲解游戏玩法、师：布娃娃若干活动过程：小娃娃睡醒了？你喜欢它吗。 2，唱最后1句时把娃娃送给好朋友：出示娃娃：找1个好朋友做游戏：娃娃要睡觉了，轻轻地离开，不影响娃娃睡觉。
5、小班谁的蛋宝宝多教案
教学案例的1般要素 1．背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。 2．主题 每篇案例要有1个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。 3．细节 有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同1个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在1起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。 4．结果 案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
6、小班科学教案《这是谁的蛋》课后反思
设计意图：第1幼儿教育儿童 数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的1门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。幼儿对数字很感兴趣，总是数这数那，现代认知心理学告诉我们，数数是促进儿童数学概念形成的有力手段之1。第1幼儿教育幼儿教育网根据幼儿的认知特点，数学活动要调动视、听、触等多种感官来参与学习，所以我结合思维游戏特色课程设计了本次活动，根据我班幼儿喜欢小动物的特点，将情景化的游戏“小胖猪”贯穿始终，引领幼儿在自然轻松的状态下，调动其自身的生活经验去解决遇到的问题，从而获得有关圆点与数字对应理解数的实际意义的经验，激发幼儿乐于参与数学活动的兴趣，促进思维的发展。第1幼儿教育幼儿教育网 活动目标：
1、根据圆点或数字找到数量相同的小猪。
2、发展幼儿观察力、欣赏力，激发对活动的兴趣。
3、喜欢参与思维游戏，发展观察力。 活动准备： 数字1—9小卡片9张(12套)；数字1—9大卡片1套；小猪大卡片9张(1—9)；小猪小卡片1—9(12套)；房子图片若干(5个层次)。 活动流程： （小猪1家）→游戏：帮小猪搬家（点数圆点的数量）→游戏：小猪住新房（点数小猪的数量寻找数字） 活动过程：
1、导入活动：《小猪1家》 以游戏的口吻，引起幼儿参与的兴趣。 教师：今天，我们班来了1些小客人，它们长得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，还会噜噜叫，你们猜它们是谁呀？第1幼儿教育幼儿教育网 幼儿：是小猪。 教师：对，是1群胖乎乎的小猪。他们有1件事情要请大家来帮忙，你们愿意吗？ 幼儿：愿意。
2、游戏：帮小猪搬家：
1、请幼儿探索帮小猪搬家的方法。 教师：小猪要搬新家了，看看新房间的门牌号是什么样的？
1、认识新房子：教师出示新房子(看，这是它们的新房子，他们想请小朋友帮它们搬家，你们愿意么？)
2、探索搬家方法：(怎么搬呢？我们来看看新房子上有什么标记？)请小朋友观察新房子上的标记，(这些新房子上有许多小圆点，而且数量不1样，谁愿意到前面来先帮小猪搬家啊？)请幼儿到前面帮小猪搬家，并说1说自己的方法。第1幼儿教育幼儿教育网第1幼儿教育儿童
3、教师小结方法：(几个点就有几张小床，就住着几只小猪)幼儿教育网
4、教师带幼儿点数有9个圆点的房子，注意点书的方法。
2、幼儿操作
1、(现在老师就把小猪的新房子和肖柱卡片发给你们，在大家帮小猪搬家之前，我要先提个小要求：你们在给小猪搬家时，1定要仔细数好小圆点，前往别给小猪找错家。)
2、教师根据预设层次发放不同层次的新房子： 1——4个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪; 1——7个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪； 1——9个圆点的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪； 1——9个数字的新房子图，幼儿根据圆点的数量放小猪； 没有标记的新房子图，幼儿自己摆数字后再放小猪图片。幼儿动手操作，教师巡视指导，并作记录。根据幼儿的表现及时给幼儿更换更高1层次的房子图。
3、数1数小猪的数量 预想策略：以提问形式、观察、比较、同伴分享经验。
4、集体活动：请幼儿根据门牌(数字)帮小猪找家。 (1)游戏：小猪住新房。出示有数字的房子图，(看，刚才老师给这些小房子都贴上了门牌号，谁愿意到这来帮小猪搬家。)请幼儿自己抽1张小猪的大卡片，然后帮着1卡片上的小猪搬新家。 (2)幼儿闭上眼睛，教师调换门牌号的位置，再请幼儿帮小猪搬家。 (3)你的卡上有几只小猪？帮小猪找1找哪座小房子的门牌是数字4？ 指导策略：对能力较弱的幼儿引导幼儿点数再找数字，对能力较强的幼儿可以鼓励和他人说1说自己怎样帮小猪找到家的，分享经验。 活动延伸：
1、在活动区中继续小猪搬新家的活动，不同的是幼儿可以自愿结组活动
2、针对完成相对水平较低的幼儿在活动区中加以指导。
3、将思维游戏的材料带回家，与爸爸妈妈继续玩《小猪搬新家》的游戏，巩固对数字、圆点、实物数量间的关系的理解。 活动建议： 活动之前1定要做好前期铺垫工作。 活动反思： 通过3个环节层层递进，步步深入开展了活动。***.com
1、内容的安排上由易到难。第1幼儿教育网 首先请幼儿根据自己的意愿选择新房，观察并点数圆点的数量后找到相应的小猪再到根据数字找到相应的小猪。层层递进，步步深入。
2、从材料的投放上，横向上我有意识为幼儿准备了不同数量的圆点、不同数字请幼儿挑选。 纵向上针对幼儿对数点、数字认识的不同发展水平的状态从不同的角度考虑材料的投放（如数点较大、数字较小），最后幼儿在参与活动后都能感受成功。
