《单数和双数》幼儿园大班数学教案,谁的糖果多大班数学教案
1、《单数和双数》幼儿园大班数学教案
作为1名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好1份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备1些什么特点呢？以下是我收集整理的《单数和双数》幼儿园大班数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《单数和双数》幼儿园大班数学教案1 活动目标：
1、通过游戏让幼儿进1步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动准备：
1、数卡1-10(大的两份，小的两份);单数、双数字卡1份。
2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张;彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚;花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰1个。
5、蜜蜂音乐、录音机 活动过程：
1、情境导入
1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧!(蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。)
1、师：哇!好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧!记住每只小蜜蜂只能采1朵花哦!(幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上)
2、介绍"单数"和"双数"的概念
1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查1下自己都采了几桶花蜜呢?
2、那么请采了1桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。1桶花蜜我们可以用数字"1"来表示。 (教师将幼儿送上来的花蜜桶按1-10的顺序摆放成1排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2-3个小朋友1起送。中间可请全体幼儿1起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。)
3、师：现在我们来玩1个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗?(教师从1-10依次用手指通过花蜜桶)
4、教师把可以通过的数字往下移。 概念介绍： --不可以通过的下面多出了1个，孤孤单单的，我们叫它单数。(同时出示字卡"单数")提问：单数有哪些? --可以通过的都是1对1对好朋友，我们叫它双数。(同时出示字卡"双数")提问：双数有哪些呢?
5、 小结：所以1-10中单数有：13579;双数有：246810(教师边指幼儿边念)
6、现在考考你们，3是单数还是双数?(
5、
8、10)
6、教师再次进行 小结：所以1-10中，单数有：13579;双数有：246810
3、以比赛的形式让幼儿进1步区别10以内的单数和双数。 师：小蜜蜂们真棒!采了这么多的花蜜，还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩1个游戏，把你们分成两队--A队和B队问题回答对的，那1队就可以得到1面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到1份小礼物。现在比赛开始，小蜜蜂们加油了! (1)第1轮：必答题请认真听题：
1、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的双数。 (注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证)(2)第2轮：抢答题教师讲解规则：当我说："预备，开始"后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队回答。回答错了，机会就给另1队。
1、请说出1-10中最大的单数。
2、请说出1-10中最大的双数。
3、请说出1-10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的'双数。 (注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证)(3)第4轮：附加题规则：两队各派1位代表进行石头剪刀布，决定哪队先回答，答对加1面红旗。(进行两次)
1、说出我们身体上哪些是单数的?(如1个头，1个鼻子，1张嘴等)
2、说出身体上哪些是双数的?(如两只眼睛，两只耳朵，两只手等)(4)比赛结束，评出本次比赛的获胜方。
4、拓展幼儿的经验
1、在我们的生活中，许多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢?(门牌号、车牌)
2、(出示门牌号车牌)提问：这是什么? 那么它是单数还是双数呢? 教师 小结：我来告诉你们1个秘密:其实1个数不管它有多大多长，只要它的尾数(最后1个数)是单数，那么它就是单数。如果它的尾数是双数，那么这1整个数就是双数。
5、幼儿操作联系：停车场
1、(出示停车场)现在马路上的汽车越来越多了，所以我们都倡导大家要文明停车，我们也来帮帮忙，把车牌号是单数的车停在1起，把车牌号是双数的车停在1起，你们愿意吗?
2、幼儿操作。 教学反思： 如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。 《单数和双数》幼儿园大班数学教案2 设计意图： 单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中经常用到（生活中1般叫做单数、双数），但在教材中只有很少的1点内容。单数和双数有哪些性质？学习单数和双数可以解决哪些问题呢？教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大1下知识面，我想有必要进行1下补充。因此设计了《单数和双数》这1节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。 活动目标：
1、通过游戏让幼儿进1步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。 活动准备：
1、数卡1-10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡1份。
2、分别画有1-10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚；花泥两块。
4、小蜜蜂的胸饰1个。
5、蜜蜂音乐、录音机 活动过程：
1、情境导入
1、蜜蜂采蜜 师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。）
1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采1朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）
2、介绍"单数"和"双数"的概念
1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查1下自己都采了几桶花蜜呢？
2、那么请采了1桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。1桶花蜜我们可以用数字"1"来表示。 （教师将幼儿送上来的花蜜桶按1-10的顺序摆放成1排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2-3个小朋友1起送。中间可请全体幼儿1起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。）
3、师：现在我们来玩1个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从1-10依次用手指通过花蜜桶）
4、教师把可以通过的数字往下移。 概念介绍： --不可以通过的下面多出了1个，孤孤单单的，我们叫它单数。（同时出示字卡"单数"） 提问：单数有哪些？ --可以通过的都是1对1对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡"双数"） 提问：双数有哪些呢？
5、小结：所以1-10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有： 2 4 6 8 10 （教师边指幼儿边念）
6、现在考考你们，3是单数还是双数？（
5、
8、10）
6、教师再次进行小结：所以1-10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10
3、以比赛的形式让幼儿进1步区别10以内的单数和双数。 师：小蜜蜂们真棒！采了这么多的花蜜，还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩1个游戏，把你们分成两队--A队和B队 问题回答对的，那1队就可以得到1面小红旗，看哪队得到的红旗最多，那队就是冠军，每人将会得到1份小礼物。现在比赛开始，小蜜蜂们加油了！ （1）第1轮 ：必答题 请认真听题：
1、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的单数。
2、请两队的两位小朋友找出1-10中所有的双数。 （注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证） （2）第2轮：抢答题 教师讲解规则：当我说："预备，开始"后，看哪队的小蜜蜂先举手，就请哪队回答。回答错了，机会就给另1队。
1、请说出1-10中最大的单数。
2、请说出1-10中最大的双数。
3、请说出1-10中最小的单数和双数。
4、请说出比5大的单数。
5、请说出比8小的双数。 （注：对幼儿的回答及时面向全体进行验证） （3）第4轮：附加题 规则：两队各派1位代表进行石头剪刀布，决定哪队先回答，答对加1面红旗。（进行两次）
1、说出我们身体上哪些是单数的？（如1个头，1个鼻子，1张嘴等）
2、说出身体上哪些是双数的？（如两只眼睛，两只耳朵，两只手等） （4）比赛结束，评出本次比赛的获胜方。
4、拓展幼儿的经验
1、在我们的生活中，许多地方都用到了数字。那你们知道哪些地方用到了单数和双数呢？（门牌号、车牌）
2、（出示门牌号车牌）提问 ：这是什么？ 那么它是单数还是双数呢？ 教师小结：我来告诉你们1个秘密:其实1个数不管它有多大多长，只要它的尾数（最后1个数）是单数，那么它就是单数。如果它的尾数是双数，那么这1整个数就是双数。
5、幼儿操作联系：停车场
1、（出示停车场）现在马路上的汽车越来越多了，所以我们都倡导大家要文明停车，我们也来帮帮忙，把车牌号是单数的车停在1起，把车牌号是双数的车停在1起，你们愿意吗？
2、幼儿操作。 活动反思： 区分10以内的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法是采用集体教学法，让幼儿进行两个两个数，正好数完的那个数是双数，剩1个的那个数就是单数等抽象词句让幼儿记背区分。 《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”纲要中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，于是我采用多种游戏开式开展了此项活动。 如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。在活动中，我通过创设了“抽大小奖”的情境。让幼儿在富有生活气息的“抽奖”活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进1步的拓展，启发幼儿寻找身上或者周围环境中哪些物体是单数，哪些东西上双数，在1系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。 在活动中，我采用平时幼儿排队的方法，让两组幼儿到前面排成两队，看1看排到哪里时变成了1个幼儿，那么这个数就是单数；接下来我又请幼儿玩雪花片，先给雪花片两个两个排队，看1看自己的雪花片的数量是单数还是双数，幼儿都能很好的告诉我答案，最后请幼儿拿着自己的雪花片和其他幼儿1起做游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。 总之，这节课基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的难点都攻破了，达到了我自己想要的效果。 《单数和双数》幼儿园大班数学教案3 活动目标 1.在游戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。 2.能熟练区别单双数，并会用标记表示。 3.体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材料。 活动准备 课件；点卡、动物卡、数字卡若干；铅笔、夹子若干。 活动过程
1、帮小动物找朋友，知道单双数师：美丽的春天来了，许多小动物到草地上来玩游戏，看看是谁呀？看ppt（小乌龟、小狗、小蜜蜂）1．看看小乌龟有几只？用数字几表示？（5）2．小狗有几只？用数字几表示？小蜜蜂有几只？用数字几表示？ 3．他们是双数还是双数呢？你怎么知道？ 4．小乌龟请小朋友帮他找找好朋友。（请1幼儿上去拖小乌龟）多出来1只小乌龟了，我们说5只小乌龟是单数。 5．小狗呢？他是单数还是双数？谁来帮他们找朋友？（请1幼儿上去拖小狗）小狗说谢谢你，有没有帮他们都找到朋友？所以6只小狗是双数。 6．小蜜蜂着急了，他也想来找朋友，看看自己是单数还是双数，谁来帮助他们？（请1幼儿上去拖小蜜蜂）现在小蜜蜂2个2个地都找到朋友了吗？像7只小蜜蜂这样的数叫单数。
2、练习巩固师：还有1些小动物也来参加我们的游戏了，想知道他们是谁吗？看看你认识他们吗？是哪些小动物呢？他们要玩1个“小动物找家”的游戏，你们会帮他们吗？ 1．游戏规则：请你们把单数的小动物放进“单数”的家，把双数的小动物送进“双数”的家。 2．请1幼儿操作3．小动物们都回家了吗？我们来检查1下（检查工具）4．小点子也想参加游戏，你能不能帮他找到自己的家？（请1幼儿操作、检查）5．数字宝宝可着急了，他们也想回家。瞧，他们来啦，你愿意帮他们吗？把单数宝宝送到单数宝宝家，把双数宝宝送到双数宝宝家。（请幼儿讲，教师送，然后检查）
4、游戏巩固1．师：今天老师带来了许多卡片宝宝，这些卡片宝宝也想和小朋友1起玩游戏，想来考考我们小朋友的小耳朵、小手能干不能干，你们准备好了吗？ 2．师：请你们上来拿1张卡片，卡片上面是单数。（幼儿到篓子里拿1张卡片）看看你的卡片上是几？是单数还是双数？ 3．师：请你们上来拿1张卡片，卡片上面是双数。谁能告诉大家：你找到的是几？看看你旁边的找朋友拿得对不对？ 4．听要求举卡片，然后把卡片送回家休息。
5、作业巩固1．师：老师在后面还准备了很多游戏： 第1组：上面是点子卡片，用笔把这些点子2个2个地连1连，然后在下面的单双数上做选择。 第2组：这是动物卡片，用笔把这些点子2个2个地连1连，然后在下面的单双数上做选择。 第3组：这是数字卡片，上面有两条数字，但是要求不1样，上面1条数字下面有几个记录框，旁边有几个点子？（1个）是单数还是双数？请你在这1条数字下面的对应框里打勾。下面1条数字是找单数还是找单数？请你来找1找好吗？ 2．要求：小朋友每人挂1个夹子，做好1个作业就夹在夹子上带走，每个作业都要去做1做。看谁完成得又快又对。 3．幼儿作业4．集体作业： 看，刚才有1个小朋友在这里玩游戏呢，我们来检查1下，看看他做得对不对？（ppt）先干嘛？（找好朋友）说1说是单数还是单数？为什么？在什么后面打钩？ 5．相互检查作业 活动目标：
1、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。
2、幼儿的动手、分辨能力，发展幼儿思维的灵活性。 活动准备： 几何图形挂件1人1个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人1张活动过程：
1、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。 师：今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫，老师要给小朋友好多礼物，但这些礼物1定要小朋友动脑筋才能够得到。第1份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第1份礼物送给你们。
2、复习单数和双数。
1、通过观察，继续感知什么是单数，什么是双数。 师：小朋友真聪明，都找到了座位。（演示教具）大家仔细看1看上面有些什么，他们排队有什么不同。（6条鱼，5只乌龟）幼儿回答，教师归纳。
2、思考：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？
3、游戏：抱1抱（1）规则：教师任1出示1—10中的1个数字，幼儿根据数字做相应的动作。（单数——自己抱1抱，双数两个人抱1起）（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在1起的理由。
3、变魔术： 师：小朋友真了不起，知识宫的问题都难不到你们。现在我们1起来变1个魔术好吗？变出来了呢，就作为第2份礼物送给你们，现在听好老师告诉你们怎么变。
4、开火车游戏，出知识宫。
2、谁的糖果多大班数学教案
谁的糖果多大班数学教案范文如下：
1、活动目标：尝试运用不同的数数方法对20以内物体的数量正确计数，并通过数量比较判断输赢。体验与同伴合作游戏的快乐。
2、活动准备：5篮糖果、10个盘子等。活动过程：引出游戏(价值分析:了 解石头剪刀布的游戏的基本方法)提问：玩过石头剪刀布的游戏吗?是怎么玩的。
3、数糖果：(价值分析: 在和同伴游戏的过程中进1-步巩固游戏的玩法，并尝试运用各种数数方法对20以内物体的数量正确计数)。
4、游戏规则：2个人1组，每1组有1篮糖果，每人1个盘子;玩剪刀石头布，谁赢谁就在在篮子里拿1颗糖果。老师喊停，游戏结束，数--数你得了几颗糖果，比1比谁得到的糖果多。拓展：幼儿园保护和照顾幼，助于解决家长因工作、学习而子女无人照顾的问题。通过完成这1任务，幼儿园显示出其他教育机；不可替代的功能，充分体现出幼儿园的特殊价值。以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，幼儿园通过对幼儿实施智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
3、《5以内加减》幼儿园大班数学教案
作为1位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的《5以内加减》幼儿园大班数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇1 活动目标：
1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。 活动重难点：
1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。 活动准备：
1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1—5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 活动过程： 操作体验―>讨论理解―>复习巩固
1、操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算3只小白兔与2只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走做亏冲来了几个。
2、讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。 （2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 （3）幼儿口头编应用题。
3、复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 教学反思： 依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼纯歼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇2 设计意图： 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标：
1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。
2、进1步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。
3、能根据分合式说出加减法算式。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 教学重难点： 理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题。 教学准备： 背景图1幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2 3=5 3 2=5 5—2=3 5—3=2，5的分合式。幼儿书写用具。 教学过程：
1、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认空清读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是
5、（依次说完5的分合）
2、新授5的加减。 A
1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上1共有几只小兔子？
2、指定幼儿回答。
3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4、请幼儿口头说出算式。
5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）
6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
7、请1名幼儿说出相关的算式（3 2=5）
8、比较两道加法算式的异同。
9、拓展练习：8 9=17；9 8=？ B
1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3、请幼儿口头说出算式。
4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5—2=3）
5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
6、请幼儿交流、讨论并回答。（5—3=2）
7、比较两道减法算式的异同。 C游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5 依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。 D抢答：看谁最快？ 老师准备1些口头的加减法应用题，师读生抢答，比1比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，1共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励） 教学反思：
1、教学目标 这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。
2、师幼互动 班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。
3、公开课体会 每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在1次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题；课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高！ 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇3 活动设计背景 5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 教学重点、难点 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。 活动过程
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成
3、出示直观教具
4、引导幼儿口述5的加减法应用题
5、玩“谁最快”游戏
6、书写算式
7、教师进行小结 教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每1个不同的算法，就代表了1个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇4 活动目标：
1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。
2、能认真观察画面的内容列出算式。
3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。 活动准备： 已学过10以内的加减法、电脑两人1台 活动过程：
1、集体活动，复习10以内的加减法。
1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。
2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。
2、两人合作电脑答题列算式。
1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，最后列出算式。
2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作）
3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇5 活动目标
1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。
2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。
3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、有兴趣参加数学活动。 活动准备
1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。
2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手1套。 活动建议
1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。 （1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和6合起来就是7。 （2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。 （1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。 如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上1共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问： 如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。 引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的.第1组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和6合起来是7，所以7—1=
6、7—6=
1、 （2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=
7、4+3=
7、7—3=
4、7—4=
3、 请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？ 引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。
4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。 如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。 教学反思 记得在教1年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是1个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于1些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，1方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3—6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！ 综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！ 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇6 活动目标：
1、知道2加2等于4，4减2等于
2、
2、观察4的分合式可以列出有关的算式。
3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。 活动准备： 幼儿用书、有关4的第2组加减的图片。 活动过程：
1、复习4的第1组加减。
1、看图列算式（4的第1组加减的图片）
2、观察4的第1组分合式尝试写算式
3、口算比赛 1+3=3+1=4—1=4—3=
2、学习4的第2组加减
1、教师依次出示图片，幼儿11讲出其中的含义，并将几幅图连起来说1说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再1起说几遍，以巩固记忆。
2、教师出示4的第2组分合式，请幼儿观察并读1读，启发幼儿列出加减算式。
3、幼儿操作活动
1、引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不1样？启发幼儿按图中的标记列算式。
2、做幼儿用书练习题，老师巡回指导。 活动评价 幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇7 活动目标 1.讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。 2.学习用类推的方法，解答1些简单的数学问题。 活动准备 1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。 2.幼儿人手1张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。 活动过程
1、购物活动，学习5以内的加减。 1.教师提出购物要求： 每位小朋友用5元钱买1样物品，如果需要找0钱，请在旁边的篓子里按数目取出0钱， 再说说你的5元钱是怎么用的。 2. 用1道算式记录下来。 你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。 3.鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。 如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。 （用1道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。） 4.请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。 （如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。）
2、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的方法解答1些简单的数学问题。 1.引导幼儿观察图片 知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测： 教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？ 2.当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的1样食品， 让幼儿重新猜另1样食品。 （如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。） 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇8 活动目标： 1.学习看图列式，感知加法算式所表达的数量关系 2.练习听清题意按规则操作，思维敏捷灵活 活动准备： 1.蓝猫角色贴绒玩具，磁带1盒(蓝猫主题歌) 2.每人1张习题纸和可粘贴的7色花 活动过程:
1、集体活动，复习5以内数的组成 1.出示蓝猫，激发幼儿兴趣 2.集体开展“碰球”游戏，复习5以内数的组成
2、情境感知，学习看图列式 1.可将幼儿帮助蓝猫勇敢闯关，解答电脑提问 提问:
1、屏幕上有谁？它们有什么不同？
2、想知道小鸭合起来有多少，可以用什么方法?
3、怎样用加法算式来表示呢？ 2.启发幼儿根据图式，列出算式，按照上述方法依次出示下面3张，学习看图列式 3.鼓励幼儿讲述加法算式所表达的数量关系
3、个别操作，训练听题意，按规则操作 请幼儿每人抽取1张卡片，按卡片上的图式对应填写数字，并算出得数
4、游戏巩固 1.通过“找朋友”游戏，让幼儿根据对应的得数找到朋友，并获取礼物
2、解答花盘上的加法题，把对应的花瓣贴上，进1步学习5 以内数的加法 3.体验成功的快乐，与父母分享数学游戏的乐趣 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇9 活动目标：
1、复习5以内的加减法，感知3幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“1共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 幼儿人手1份操作纸，图片若干 活动过程：
1、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示3幅图，引导幼儿逐1观察并说说每幅图的意思：第1幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠1共买了5个面包圈。引导幼儿了解“1共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用1道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
2、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示3幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第1幅图——大老虎有5个面包圈；第2幅图——大老虎吃了1个面包圈；第3幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用1道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
3、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上3幅图的变化，并学习运用“1共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读1读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
4、活动评价 教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“1共”、“还剩下”等词语。 活动反思： 老师要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇10 活动目的： 1.让幼儿来理解加法减法的含义 2.让幼儿掌握5的加减法 3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析 问题的能力. 活动准备： 苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张 活动过程：
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
1、看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)
2、再出示1个苹果问：3个添上1个，1共是几个?3个减去1个，又是多少?
3、引导幼儿说出加减法的含义以及3以内的加减法算式
2、复习5的组成
1、让幼儿回忆5可以分成几和几
2、幼儿边说教师边往黑板上写
3、出示直观教具 1.：狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子(出示1个狮子图片) 过了1会又来了2头狮子(出示4个狮子图片) 问
1、3头狮子再添上2头狮子是几头?
2、为什么3+2=5?写出算式3+2=5
3、可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只? 为什么5-2=3?写算式5-2=3?
3、依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式(方法同上)
4、引导幼儿口述5的加减法应用题 1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求 2.让幼儿任意选1道5的加减法进行口述应用题 3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的幼儿给予启发和帮助
5、玩“谁最快”游戏 1.每组做1道必答题(5的加减法) 2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利
6、书写算式 1.让幼儿书写加减法算式 2.教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助
7、教师进行小结 《5以内加减》幼儿园大班数学教案 篇11 【活动目标】
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。 【活动准备】
1、教具准备：加法、减法板；盒子1个；
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。 【活动过程】
1、开始部分 碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示1个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸1张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分 挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友1起合作，1个小朋友操作加法、减法板，两外1个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分 游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。 教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。” 【教学反思】 要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每1个不同的算法，就代表了1个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
4、幼儿园大班数学教案
作为1名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的幼儿园大班数学教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 幼儿园大班数学教案1
1、教材分析： 人是1个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是1门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿认识数学，单1的合成、分解这1特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必须通过幼儿自己主动地参与，了解活动过程，孩子们在先前已学习了10以内的组成，进1步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算能力，为了更进1步的提高他们这种能力，为进入小学做好准备。在"玩骰子"时，我注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。我希望提供给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，1步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发现数的合成的乐趣。 因为从中班下学期开始孩子们特别喜欢玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有1部分孩子对书的概念薄弱，能力强的孩子带动能力弱的孩子，让我好感动。他们互相交流、互相配合，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼游戏（互相协作，3~4人共同努力，获得快乐。）、钻圈游戏（上下共同配合，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参与，我们大（1）班就象1个和睦的大家庭。
2、幼儿情况分析： 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅满足于老师所告诉的，所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了1个加数和1个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，容易错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平时课间玩耍相结合，使他们能进1步提高，为入小学打好基础。
3、目标确定： 新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发现，大班孩子喜欢探索，喜欢尝试，，对于动动、做做、玩玩，非常感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现玩棋学运算的乐趣。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、通过幼儿自主探索学习,培养他们观察、思维、运算能力。
2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会11对应摆放棋子。
3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。
4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 目标分析：
1、能力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。
2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极交流的良好习惯。
3、发展目标：能分析问题，有1定的竞争意识。
4、教学要点：
1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。
2、教学难点：本课难点是学会谦让，互相交流合作默契。
5、教法： 采用展示教具尝试发现，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作配合完成游戏活动。
6、学法： 以引导幼儿自主探索学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，1玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新知识。按照心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成1件愉快的事。 本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最后通过练习，让学有余力的幼儿跳1跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。 幼儿园大班数学教案2 目标： 1.理解加号、减号、等号的含义。 2.学习5以内的加法。 准备： 1.5以内加法题卡，加、减、等于符号，动物卡片图等。 2.教室的地上画1个圈。 过程：
1、介绍新朋友：教师出示+、-、=符号。“+”表示1个数与另1个数合起来。 教师示意：两个幼儿分别站在教师左右两边，“+”表示两个幼儿分别从教师的左右两边走到1起并拥抱。 “-”表示原来的总数中去掉1个数。 教师示意：原来拥抱在1起的两个幼儿，走开1个。 “=”表示它两边的数量相等。 教师示意：教师的左右手分别搀着两个幼儿。
2、学习加法： 教师在黑板上演示加法题： “河里有2只小鸭，游来了只小鸭，现在河里有几只小鸭？” 教师演示算式： “原来的2只小鸭用数字2表示；游来了1只小鸭用数字1表示；现在河里有几只小鸭？在数字2和数字1之间用+，表示这两个数字合起来是3。 2+1=3。” “等号两边的数字有什么特点？”（两边的数量相等。） 以此类推，学习5以内数的加法。
3、游戏：奇妙的口袋： 教师在教室的地上画1个圈。 幼儿参加游戏，看教师出示的符号，立即做出反应： “看到‘+’号你们赶快从外边站到圆圈里去；看带‘-’号你们要从圈里出来；看到‘=’号表示圈内圈外的人数1样多。” 幼儿园大班数学教案3 教材分析 ： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维逐渐向抽象逻辑思维逐步转化，而幼儿园数学是1门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的1日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园……这样易引起幼儿的情绪体验，使其容易理解和接受。 幼儿情况分析：在时间概念中，小班幼儿对1年4季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上3个时间概念也有了清晰的感知;中班幼儿则对昨天、今天、明天掌握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感兴趣，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更加向往了解时钟和时间的关系并希望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解掌握也可为入小学幼小衔接做好准备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动《认识时钟》。 目标 目标是教学活动起点和归宿，根据教材内容和幼儿的实际情况，以及大班幼儿的年龄特点和心理发展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、能力3方面入手分别制订为： 1.知识目标：认识时钟，基本掌握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 2.能力目标：通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。 3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有1定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了1个高度和难度。 教学准备 准备分为前期知识经验准备和物质准备，教学准备。 1)前期知识经验准备：
1、首先教师设计1份科学的作息时间表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的1日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展示(可用蛋糕盒制作) 2)物质准备：
1、ppt幻灯片“我的1天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字
7、冒号两点和00数字来表示和记录)
2、我提供了幼儿人手1只操作钟，让幼儿在拨1拨，看1看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表1：这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表2：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等。 说教学流程 设疑激趣，引入主题——观察操作，分享交流——合作探索，记录验证——迁移经验，生活引用。 说教学环节 1)、设疑激趣，引入主题(提问法、讨论法、直观演示法) 播放幻灯片1，你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 2)观察操作，分享交流 环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分 观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避免了“1言谈”和“自问自答”的形式，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。 1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。 教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针1样长吗?”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。 2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿3只钟，提出了1个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这3只小时钟上面有什么1样的地方?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(纠正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;8时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想1想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走1圈，时针走1格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。 环节分析：遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩1体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。 3.看图拨时间 考考小朋友，看谁把刚才的知识学会了。”1下子把幼儿的注意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟悉的1日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进1步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 3)、合作探索，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上1环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园1直以来以数学活动为特色幼儿在对数学的掌握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第1次，所以对大班幼儿来说还是有1定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、在这个环节中我准备了3种操作卡片1种是上1环节中能力较弱的幼儿还未掌握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;1种是有图没有时钟标志，但却有记录标志的;1种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标志的操作卡片。
2、根据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片
3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好朋友说1说，你在1天当中都做了1些什么事情分别在什么时候。(教师详细介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字
7、冒号和30表示，而7时则用数字
7、冒号和00表示)
4、幼儿自由选择操作材料，教师巡回指导(鼓励幼儿互相交流互相感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。
5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内互相交流。 4)、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做1名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明1样养成良好的生活习惯成为1名能干的孩子。 本次活动亮点
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的1切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是1个被动的接受过程，而是1个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中1直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、，注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。 幼儿园大班数学教案4
1、分析教材 幼儿园数学是1门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟悉的1日活动的作息时
