小学数学优质课教案《乘法分配律》,新北师大版小学数学四年级上册《八 可能性》 优质课获奖教案_0
1、小学数学优质课教案《乘法分配律》
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:张君娟521 乘法分配律 教学内容：小学4年级数学下册第26页例7。 教学目标:
1、发现、理解和掌握乘法分配律；
2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律；
3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
4、培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。 教学重点：乘法分配律的意义及其应用。 教学难点：乘法分配律的意义及其应用。 教学过程：
1、创设情境,初感规律 师：不知道同学们注意过没有，平时我们说的话中存在着1种有趣的分配现象。比如说：“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句话来说：“我爱爸爸，我爱妈妈。”照这样，“我爱吃苹果和西瓜。”可以这么说？当然，也可以反过来，将两句话合成1句话表述。“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说：“我爱看漫画书和故事书。”是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣的分配现象。今天我们就1起去学习。 引入主题图（课件）：学 校 购 买 校 服。每 件衣服35 元， 每 条裤子25元。买 这 样 30套 校 服，1共要 多 少 元 ？ 师问：怎样求？（质疑问题，引出新知。） 你打算怎么计算呢？ 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。
2、自主探索，合作交流4。
2、新北师大版小学数学4年级上册《8 可能性》 优质课获奖教案_0
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:泥越 《可能性》 教学目标抄： 知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点：体验事件发生的等可能性。 教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备：师：多媒体、扑克牌、盒子、彩色球。 教学过程
1、情境引入1．摸牌游戏：1定就是它。 2．欣赏故事：课件播放《百钱定军心》，学生交流自己的想法后，揭示课题。（板书课题：可能性）
2、互动新授 1．抛玩硬币，感知不确定 研究硬币，两面有什么不同？ 根据经验判断，知道有“正面朝上”和“反面朝上”两种情况。 总结：结果不止1种情况，而事先又不能确定是哪1种结果出现的现象，在数学上称为不确定现象。不确定现象通常用“可能......可能.....”来描述。 2．摸球游戏，加深理解 （1）游戏1：在袋子里装入黄球和红球各1个。 （2）游戏2：在袋子里加入1个红球。 （3）游戏3：变化袋子中的球为（。
3、深圳优质课教案 小学数学4年级下册 密铺教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:道法自然 《密铺》教学设计 授课教师姓名｜微课名称｜密铺｜ 知识点来源｜□学科：小学数学 □年级：4年级下册 □教材版本：北师大版｜□所属章节：数学好玩｜ 录制工具和方法｜Camtasia Studio 6.0｜ 设计思路｜新课标由“双基”到“4基”的变化，北师大版整合资源，丰富了“实践与综合应用”领域的内容，设立了《数学好玩》单元。｜在《密铺》1课的设计上，我意在让孩子们经历有目的、有设计、有步骤、有合作、有提升的实践活动。正因如此，我关注学生从头到尾思考问题；关注操作探究过程中经验的积累；关注数学思想的渗透与情感态度的培养。在由现象到本质的探究历程中，孩子们能以亲身体验去感受“数学好玩”，从而驱动他们“好玩数学”的内在动力。｜ 教学设计｜ 内容｜ 教学目的｜1.经历探索平面图形密铺的活动，初步了解1些平面图形可以密铺的道理。｜2.能进行简单的密铺设计，积累相关活动经验，培养初步的空间观念，提高解决问题的能力。｜3.结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用，发展学生对数学学习的兴趣。｜ 教学重点难点｜1.通过动手操作，讨论交流，探索出密铺的规律，理解密铺的道理。｜2.在学习过程中，培养学生大胆质颖、尝试、验证，激发学生的批判性思维，发展学生反思能力。｜ 教学过程｜
1、激趣引入，直观感受｜（出示巨嘴鸟图）这是1幅奇妙的图画！看1看，画的是什么呢？浅颜色的是只巨嘴鸟？哎？这深颜色的也是只巨嘴鸟！说1说，。
4、公开课优质课导学案4年级下册数学广角鸡兔同笼精品教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:悄悄锝迷上你 鸡兔同笼 学习内容：4年级下册第103-105页 学习目标： 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性，了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。 2.经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。 3.了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑的推理能力，增强应用意识和实践能力。 4.通过数学活动渗透数学思想方法，建立数学模型 学习重点： 经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题 学习难点： 理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题 学习过程： 学案｜导案｜
1、开门见山，植入课题｜学生初步感知古代数学文化｜
2、初步感知，理解题意｜生仔细阅读题意｜理解古代趣题的含义｜预设1：部分学生直接根据头的个数说出鸡和兔分别有几只｜生1：我觉得是10只鸡，25只兔｜生2：可能是12只鸡，23只兔｜……｜预设2：学生都不说话，不仅考虑到头还考虑脚的只数，在心理算。｜生独立思考｜生1：鸡有两只脚，兔有4只脚。｜生2：1只兔比1只鸡多2只脚｜学生体验化繁为简的过程｜
3、自主探究，解决问题｜生自由回答｜列表法、画图法、假设法等等｜生独立思考｜根据顺序说出可能出现的情况｜同桌交流合作，填题单并圈出结果｜鸡｜8｜7｜6｜5｜4｜3｜2｜1｜0兔｜01｜2｜3｜4｜5｜6｜7｜8｜ 脚｜16｜18｜20｜22｜24｜26｜28｜30｜32｜ ｜生快速口答：3只鸡，5只兔，。
5、人教版4年级数学下册优质教学设计 小数的大小比较教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《小数的大小比较》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的1种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的1种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明： 游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。1．借助游戏，趣味教学。这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。2．以学生为主体，自主探究新知。教材分析：组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。学生同桌间讨论解决，全班集体订正。
6、北师大版小学数学123456年级上册下册全套优质课公开课视频课件教案？
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