小学数学优质课教案《长方形的面积》,小学六年级站立式起跑公开课教案
1、小学数学优质课教案《长方形的面积》
小学数学优质课教案《长方形的面积》 教育教学理念在新课程改革的背景下，公开课必须体现先进的教育教学理念，这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战。下面是我整理的关于小学数学优质课教案《长方形的面积》，希望大家认真阅读! 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》 3年级(下册)第74～77页。 教学目标 1. 使同学在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。 2. 使同学经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较战略。 3. 使同学在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。 教学过程
1、 创设情境，游戏导入 师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗? 〔研讨：借助拍手的情境导入新课。〕
2、 初步感知，认识面积 1. 揭示面积的含义。 师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸1摸老师的手掌面?(同学摸老师的手掌面) 师：你们的手掌面在哪儿?摸1摸自身的手掌面。(同学摸自身的手掌面) 师：(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪1个面大? 生：数学书的封面大，手掌的面小。 师：把刚才的话说完整，好吗? 生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。 师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比1比大小。 生1：数学书的封面比我的手掌面大。 生2：我的手掌面比数学书的封面小。 师：数学书的封面和黑板的外表比，哪个面大呢? 生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书蠢乎的封面大。 师：(指黑板面)像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书：面积)你能说1说什么是数学书封面的面积吗? 生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 〔研讨：摸1摸老师的手掌面，摸1摸自身的手掌面、数学书的封面，以和观察黑板的外表等等，用同学自身身边熟知的事物，借助于同学的生活经验，让同学充沛感知，引局颤发新知的生成。在同学沉溺于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。和时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板外表的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。〕 2. 摸1摸，说1说。 师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比1比，哪个面的面积大，哪个面的面积小? 生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。 生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。 …… 〔研讨：摸身边物体的外表，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的外表，并且比较两个面的大小，能加深同学对“物体的外表有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。同时，还可以渗透“全等形等积”和“面积的可加性”等公理，以和其他等量公理，为引进面积单位以和用直接桐档败计量法求面积打下基础。〕
3、 操作实验，比较大小 1. 涂1涂。 师：我们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂1涂呢?(想)好，全班分成两大组，来个涂色竞赛。请听清两个要求：第1，发给你们的图形要涂满，不能有空隙;第2，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间1分钟。请小组长打开1号信封，每人发1张纸。(小组长按要求发给每个同学1张白纸) 师：准备好了吗?开始! 同学涂色。 师：时间到，涂好的同学请举手。下面，我隆重宣布竞赛结果：××小组获胜。获胜的小组，把你们的作品举起来，给大家看看。 生1：太不公平了!我们不服气。 生2：他们涂的纸比我们的小多了。 生3：看看我们的纸，比你们的大多了。 师：你们小组的纸大，他们小组的纸小，也就是你们小组要涂的什么大? 生：我们小组要涂的面积比他们小组要涂的面积大得多。 〔研讨：创设激趣的问题情境，让同学形成认知抵触，造成“愤”“悱”的心理状态。“咱们研究了这么多物体外表，看过了，也摸过了，想不想再动手涂1涂呢，分成两大组，来个涂色竞赛”，同学兴致盎然。而教师事先发给两组涂色的图形的面积不1样，1组比较小，另1组要大得多，当然涂起来用的时间就多。这样，当同学看到“事实真相”之后，对面积的大小也就有了更强烈的感受。〕 2. 练1练。 (1) “想想做做”第2题。 出示同1幅中国地图上描下来的4个省的图形。 师：这是从同1幅中国地图上描下来的4个省的地图。你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗? 生：4川省的面积最大，江苏省的面积最小。 (2) 画面积不1样大的图形。 师：下面请大家动动手，画出两个面积不1样大的图形。 生按要求画两个面积不1样大的图形。 选择3~4幅在投影仪上展示，并比较两个图形的大小。 师：同学们画出的这些图形，都能比较出面积的大小吗?(能) (3) “想想做做”第5题。 出示学校平面图。 师：咱们再来看1幅学校平面图。选择其中两个图形，比1比所占土地面积的大小。 生1：运动场的面积比生活区的面积大。 生2：水池的面积比花坛的面积小。 生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。 …… 师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢?能1眼看出来吗? 生：看不出来。 师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢?我们来看下面的例子。 〔研讨：相差悬殊的两个面面积的大小，凭观察就能做出判断。对于两个面积差不多的图形，要比较大小就得另想他法。〕 (4) 比较图形的面积。 师：(出示面积接近的正方形和长方形)这两个图形哪个面积大呢?(同学意见不1) 师：咱们光用眼睛看，难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的方法? 同学在小组内议论。 师：为了方便大家比较，老师为你们提供了1些资料：4个小方块、纸条、尺子。大家可以借助这些资料，想方法比较它们的大小。 同学在小组内活动，教师巡视。 组织反馈。(略) 〔研讨：问题是启发式教学的驱动器。抓住了问题，就抓住了课堂教学的.切入点。当老师出示两个面积很接近的图形时，引起了同学的争论。这个时候的同学，是带着问题在考虑，战略的探求已经从“外压”转化为求知的“内需”。〕
4、 实践运用，解决问题 1. “想想做做”第3题。 出示图形。 师：下面4个图形，哪个图形的面积大1些?你们有比较的方法吗? 生：数格子! 师：那么，我们就用数格子的方法来比较这些图形的大小。 同学在书上数出结果，写在每个图形旁边。 同学独立完成后，组织汇报。(数梯形的面积时出现了分歧，有少数同学的答案是20格。) 师：究竟哪1个答案正确? 生：应该是18格，梯形中的4个半格合起来是2格。 师：通过数格子，我们知道哪个图形的面积最大? 生：梯形的面积最大。 2. 出示下图： 师：小明家用方砖铺地，还剩下两个局部没有铺，假如铺满这两块空地，哪块空地用的方砖多? 同学在小组内讨论，交流各自的想法。 师：两块空地各用多少块方砖? 生：第1块空地要用16块方砖，第2块空地要用18块方砖。 师：你是怎么知道的? 生：可以数空的格子。 师：怎样才干把这两块地的空格数准确呢? 生：可以把空出的格子先画出来再数。 师：你来试1试。 同学到投影前操作。(画出格线，数出空格) 师：哪1块空地的面积大? 生：第2块空地的面积大。 师：这两块空地，1共要用多少块方砖? 生：16 + 18 = 34(块)。 3. 游戏(猜猜看)。 师：同学们喜欢做游戏吗?(喜欢)好，我们1起来做1个游戏，规则是：同学们分两组，分别看老师出示的图形。1组同学看图形时，另1组同学不能看。 师：(出示1个较大的被分成4格的图形)请第1组同学看，这个图形1共有几格? 生：(齐)4格。 师：(出示1个较小的被分成6格的图形)请第2组同学看，这个图形有几格? 生：(齐)6格。 师：大家来猜1猜，哪个组同学看到的图形面积大? 生1：6格比4格多，当然6格的图形大。 生2：不1定。说不定6格的图形格子小。 师：究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形。(出示两个图形)为什么4格的图形，面积反而大? 生1：4格的图形，每个格子大。 生2：6格的图形，每个格子小。 师：看来，用数格子的方法来比较两个图形面积的大小时，格子的大小要1样。专门用于计量面积的这种小方格，就是“面积单位”，我们下节课再来研究。 〔研讨：比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如叠合法、数方格的方法等。用数方格的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。教科书以“想想做做”第3题，引导同学体会这种方法。随后的练习，因为图中没有现成的格子，所以同学既可以对比旁边的方砖，去数空缺处有多少格，也可以先画格子然后数。专门用于计量面积的这种小方格，就是面积单位，这就为下1节课学习“面积单位”做了必要的铺垫。〕 总评 这节课有以下3个特点： 第1，紧密联系同学的生活实际。注重创设生动的学习情境，让同学玩中学，学中练，在活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。教者在吃透教材编写意图的基础上，利用广泛的课程资源，选取同学熟悉的事例，作为教学内容。这样，就可以激发同学的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，实现教材预期的教学目标，把数学课上活。 第2，强化面积概念的教学。“面”在小学和初中都是不定义的概念。在教学中，同学很容易把面积和周长混同。关于面积计量，同学先要根据面积概念和面积单位的意义掌握面积的直接计量法(即数方格的方法)，然后推导出几个面积公式，从面积的直接计量过渡到间接计量。所以在面积概念的教学中，要注意渗透“全等形等积”和“面积的可加性”两个公理，为直接计量法打好基础。为了防止“面积”和“周长”混同，往往用对比题组对同学进行训练。 第3，注重掌握探索时机，对同学实施有效的引导，使同学成为学习的主人。教者为同学提供积极考虑与合作交流的空间，不时地引导同学在观察、操作、猜想、验证、推理与交流的活动中，逐步形成自身对数学知识的理解和有效的学习战略。公开课教案注意从解决问题中提升概念、方法和规律，并有效发挥活动的作用。 ;。
2、小学6年级站立式起跑公开课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:lzj422342755 站立式起跑教案
班级：6年（1）班地点：罗源2附小田径场任课教师：林祖江水平3
日期｜12.25｜课次｜ 周次｜单元课次｜课的｜内容｜
1、站立式起跑｜
2、游戏： 折返跑接力赛｜教学重点｜掌握正确的站立式起跑动作。｜
教学难点｜快速反应、低重心、小步幅、高频率。｜
教｜学｜目｜标｜
1、认知与技能目标: 使学生初步掌握站立式起跑的动作要领个练习方法。｜
2、体能与健康目标： 较好的发展快速起跑的能力，提高反应速度｜
3、情感目标： 培养学生竞争意识和努力拼搏的精神，激发兴趣，促进身心全面发展。｜
教学流程｜时｜间｜教学内容｜教学组织形式步骤与要求｜运动负荷｜
次｜数｜时｜间｜强｜度｜
开始与准备部分｜
1、课堂常规：｜
2、徒手操｜第1节：头部运动｜第2节：扩胸运动｜第3节：弓步压腿 ｜第4节：腹部压腿 ｜第5节：膝关节运动｜第6节：手腕脚踝运动｜
1、教学活动｜1.集合整队，检查人数，师生问好｜2.教师导入本次课的内容 ｜3.检查服装、安排见习生｜
2、组织措施：4列横队集合｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ △｜
3、要求：快、静、齐，学生精神饱满。｜
1、教学活动｜
1、教师示范并带领学生1起做徒手操｜
2、学生在老师的带领下完成准备活动｜
2、组织措施：4列横队｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X。
3、小学6年级站立式起跑公开课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:lzj422342755 站立式起跑教案
班级：6年（1）班地点：罗源2附小田径场任课教师：林祖江水平3
日期｜12.25｜课次｜ 周次｜单元课次｜课的｜内容｜
1、站立式起跑｜
2、游戏： 折返跑接力赛｜教学重点｜掌握正确的站立式起跑动作。｜
教学难点｜快速反应、低重心、小步幅、高频率。｜
教｜学｜目｜标｜
1、认知与技能目标: 使学生初步掌握站立式起跑的动作要领个练习方法。｜
2、体能与健康目标： 较好的发展快速起跑的能力，提高反应速度｜
3、情感目标： 培养学生竞争意识和努力拼搏的精神，激发兴趣，促进身心全面发展。｜
教学流程｜时｜间｜教学内容｜教学组织形式步骤与要求｜运动负荷｜
次｜数｜时｜间｜强｜度｜
开始与准备部分｜
1、课堂常规：｜
2、徒手操｜第1节：头部运动｜第2节：扩胸运动｜第3节：弓步压腿 ｜第4节：腹部压腿 ｜第5节：膝关节运动｜第6节：手腕脚踝运动｜
1、教学活动｜1.集合整队，检查人数，师生问好｜2.教师导入本次课的内容 ｜3.检查服装、安排见习生｜
2、组织措施：4列横队集合｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ △｜
3、要求：快、静、齐，学生精神饱满。｜
1、教学活动｜
1、教师示范并带领学生1起做徒手操｜
2、学生在老师的带领下完成准备活动｜
2、组织措施：4列横队｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X X X X X X X｜ X X X X。
4、小学体育公开课教案-跳绳
小学体育公开课教案《短绳》执教班级：和平小学4（3）班人数：48人执教者：齐天友学练内容｜玩绳：
1、抓尾巴
2、花样玩绳
3、跳“荷叶”
4、拼图｜学习目标｜运动参与目标：学生能够积极参与课堂的各项活动，从中体验运动的乐趣，培养学生的终身体育意识。｜运动技能目标：了解并掌握跳绳的1些基本玩法及创新玩法，80~90%以上的学生对跳绳会3种以上的玩法。｜身体健康目标：通过本节课多项内容的练习，发展学生协调、力量、速度、灵敏等多项身体素质。｜心理健康目标：在学习中充分展现自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。｜社会适应目标：通过本节课的练习，让每1个学生都能够体验到团队的力量，在活动中能与同伴合理分配角色，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神。｜教学重点：摇跳协调｜教学难点：创编花样跳绳｜程序｜教学内容｜教师活动｜学生活动｜教学意图｜创设激情激发兴趣4分钟｜
1、 教学常规｜
2、 绳操｜第1节：头部运动｜第2节：肩胸运动｜第3节：体转运动｜第4节：跳跃运动｜第5节：整理运动｜
1、师生问好，用手中的绳子引出学习的主题“玩绳”并通过情景展开；｜
2、教师示范并喊口令。｜
1、4列横队，人手1条短绳；｜
2、在教师带领下做绳操。 ｜组织：4列横队｜利用绳操活动身体，并有效激发学习兴趣。｜主动参与进入角色5分钟｜
1、激趣游戏：小蝌蚪抓尾巴。｜
1、教师用生动的语言导入：“小蝌蚪长出了尾。
5、小学6年级语文《匆匆》优秀公开课教案3篇
《匆匆》是现代作家朱自清的1篇脍炙人口的 散文 。表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指1挥间”的无奈和惋惜。下面就是我给大家带来的小学 6年级语文 《匆匆》优秀公开课教案3篇，希望能帮助到大家! 小学6年级语文《匆匆》优秀公开课教案1
1、教材简析： 《匆匆》是小学语文第十2册第4单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代作家朱自清的1篇脍炙人口的散文， 文章 紧紧围绕着“匆匆”2字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而运册感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。
2、教学理念： 根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。 设计特色 感悟品析积累运用
3、教学准备： 悄世VCD、
4、教学目标：
1、学会本课6个生字，能正确读写4个词语;
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
5、教学流程： (1)通读全文，整体感知
1、谈话激情，导入课文
2、通读课文，整体感知 首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。 (“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。) (2)品读、赏析、读中悟情
1、教师：《匆匆》是1篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。
2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的 句子 ，向同学 说说 你的理解和感受。
3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。 (这是1个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这1话题有1定难度，教师应加以引导点拨。) 教师从以下几方面引导： (1)品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着;去来的时间又是怎样的匆匆呢?”，“早上我起来的时候，小屋里射进两3方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。 (2)品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;”，写出了时间的流逝;拟人：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的1滴水，滴在大海里”，这是用了比喻的手法启悄肢，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。 (3)品读文中精彩句段。“于是—洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。“你聪明的告诉我，我们的日子为什么1去不复返呢?”引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：作者回答这个问题了吗?从哪里看出来的? (4)引导学生重视文章的表达 方法 与内容的关系。文章第1段用对比的手法写出了日子1去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就1去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。 (5)注重引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到“读读品品，品品读读”的教学氛围。 (“以读促讲，以说代讲”，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵1发而动全身”的效果。较好地达成了教学目标
2、3) (3)诵读、积累优美句子
1、这篇文章精妙的词语、精美的句子比比皆是，值得我们学习。
2、请同学们根据刚才的品析以及自己的认识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。
3、交流 (1)指名有感情地朗读; (2)背1背你喜欢的句子。
4、配乐轻声齐读 教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。 (这1板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过“找出文章中你认为写得好的语句”的学习活动，提供学生选择的机会，以发挥个性，较好地达成教学目的
1、3。) (4)延读，从课文内容想开去 这1环节可安排在课堂内外两部分。 课内：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从1首诗谈起，或从 名人 名言 谈起，或从1件事谈起，各抒己见。 课外：(1)引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，让学生感受作家语言文字的优美，提高写作能力。 (2)阅读有关时间宝贵的诗词、文章、名人名言。 (3)召开读书 报告 会。 (教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大知识面，提高学生学习语文的能力。) 小学6年级语文《匆匆》优秀公开课教案2
1、素质 教育 目标 (1)知识教学点 1.学会本课的6个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 (2)能力训练点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 (3)德育渗透点 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 (4)美育渗透点 体会朱自清散文的语言美。
2、学法引导 (1)教师教法 谈话法，导读法。 (2)学生学法 自学讨论法。
3、重点·难点·疑点及解决办法 (1)重点 理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。 (2)难点 由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。 (3)解决办法 通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
4、师生互动活动设计 (1)教师活动设计 1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。 2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。 (2)学生活动设计 1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
5、教学步骤 (1)导入新课 1.齐读题目 2.读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题? (2)介绍作者 朱自清：我国的诗人和杰出的散文家。他不是第1个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“54”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 (3)自己读课文，思考问题 (1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 (2)文章每1段讲的是什么内容。 (第1自然段提出问题，
2、
3、4自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。) (4)自由读课文 (1)你读懂了哪些内容，要记住，1会准备交流。 (2)你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。 (5)交流 1.第1自然段 (1)第1自然段作者提出了什么问题? (2)作者是怎么提出这个问题的? (用1个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜) (3)指读第1自然段，体会作者的感情。 2.读第2自然段，解决大家提出的问题。 (1)“头涔涔，泪潸潸”是什么意思?
1、读第2自然段，联系上下文体会词语的意思。 (为什么会“头涔涔，泪潸潸”?我算着“8千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?)
2、有感情地朗读这1段话。 (2)有感情地朗读第2自然段。 3.读第3自然段，解决大家提出的问题。 (1)这1段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。) (2)“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” (这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?) 日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的? (3)出示句子 “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
1、日子是怎样溜走的?
2、从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情?
3、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗? (在……时候，时光又……溜走了。) 4.读第4段，解决问题。 (1)这1段表达了作者1种什么样的情感?(1种淡淡的郁闷和伤感) (2)有感情地朗读这1段。 (6)小结 1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么? (想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。) 2.把你想到的写下来，写1篇 读后感 。 (7)作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 小学6年级语文《匆匆》优秀公开课教案3 教材分析： 第1组教材围绕“人生感悟”这1专题编写了5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的1篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”2字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指1挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是1篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的 教学方法 。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光1去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每1天。 教学目标： 知识与技能目标
1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标 1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。 2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 情感、态度与价值观目标 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和1去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程：
1、导入新课，引出“匆匆” 同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就1起来学习朱自清先生的1篇关于时间的散文《匆匆》。 看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后1笔的点不要丢了。 (板书课题：2.匆匆)
2、初读美文，感知“匆匆”
1、(生齐读课题。)读到这两个字，你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢? (咱们的日子为什么1去不复返呢?)
4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：1去不复返?)
5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?
6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
3、精读美文，品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子1去不复返，而是写这1句(课件)“燕子……再开的时候” 自由读1读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说1说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)
3、请看屏幕，我把这1句话这样排列，你发现了什么?(像1首小诗)
4、谁能像朗诵1首小诗1样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? (作者是为了说“我们的日子为什么1去不复返呢?)
6、那么，作者写时间1去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这3者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、1般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)
8、你是怎么知道的?(8千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。
9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的8千多日子”比作“针尖上1滴水”，把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的1生有多少个“8千多日”?4个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：1个“8千多日子”也只是“针尖上的1滴水”，4个“8千多日子”也只有——(4滴水)。而且是针尖上的4滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。
10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已1去不复返，他的心情怎么样?1想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?
11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文3——5自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第4自然段)。 交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。
12、朱自清面对匆匆而过的日子，他1问自已? (课件)(在逃去——做些什么呢?) 朱自清面对匆匆而过的日子，2问自已?(课件)(在8千——剩些什么呢?) 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他3问自已?(课件)(我——这呢?) 是呀!到底有没有留下成就呢?他4问自已 (课件)(我何曾留着像游丝1样的痕迹呢?) 难道像蛛丝1样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他5问自已? (课件)(我赤——回去罢?) 愤愤不平呀!他6问自已? (课件)(但不平的——遭啊?)(课件) 这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这1遭。) (作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出1番事业来)。 谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗?(1生交流，1生补充)。 这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!
13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的8千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第3自然段。大家可以交流交流，你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里?
14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)
15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)
4、课内拓展，深化“匆匆”
1、那么，告诉我，你们那4千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写1写自己对时间的认识?做1个小朱自清，好吗?(课件)。
2、谁能够大胆地读给大家听1听，让我们欣赏1下?写得多好，3分文章7分读，再声情并茂地读1遍，好吗?多么形象的比喻，真有几分朱自清的味道?
3、作者的8千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的4千多个日子，张老师的1万4千多个日子，也这样无声无息地逝去了。1想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这1遭啊)。而去这1去不复返的时间，我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们1定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。
5、课外延伸，升华“匆匆”
1、同学们，我们也可以像鲁迅1样事事走在时间的前面，也可以像林清玄1样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)。
6、小学2年级体育教学优秀公开课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:谭世平11 小学2年级体育教学优秀公开课教案
教师：谭世平工作单位：芜湖市鸠江区汤沟中心小学
1、学情分析
本节课的授课对象是小学2年级学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争强好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，1部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。
2、教学理念
由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出1个“新”字，体现1个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。
3、教学目标
5、教学程序。
