北师大版三年级数学上册什么是周长教学反思,北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是周长》教

1年前

1、北师大版3年级数学上册什么是周长教学反思

《什么是周长》教学反思张海荣本节内容是在学生认识了3角形、平行4边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。因此本节课我主要通过描1描、摸1摸、量1量等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。

1、让。

2、北师大版小学数学3年级上册优质课《什么是周长》教

《什么是周长》是北师大版数学3年级上册第5单元第1课时的教学内容，这是1节概念课的新知教学，本科的教学目标是认识周长，属于几何范畴。基于知识特点，我在设计教学时，将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体反思1下教学中的优点与不足。先说优点： 1.使用多媒体课件进行几何直观演示，使概念直观生动，强化认知。在开课出我以树叶为例引导学生理解“1周的长度”这以抽象的概念，并用课件给学生了1个直观明确的认知:周长就是图形边线1周的长度。增强了学生对周长概念的认知。 2.实践理解，梯度深入。在实践体验环节，描1描平面图形，这里我在活动单上设置了“树叶、圆形、星形”的3个图形，让学生从规则、不规则，曲线。

3、北师大版3年级《什么是周长》教学反思

课后反思： “什么是周长”1课的教学,遵循了课改的新理念,采用动手操作、合作交流、自主探究的方式,为学生提供了充分的学习时间和空间.教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展.本节课突出了以下的特点：【课题】什么是周长? 【教学内容】认识周长【教学目标】

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长.

2、能测量并计算3角形、平行4边形、梯形等图形的周长.

3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系. 【教学重难点】通过观察、操作等活动,认识周长.初步体验周长的意义. 【教学准备】树叶,毛线. 【教学过程】

1、认识周长.

1、。

4、北师大版小学数学3年级上册优质课《什么是周长》教

【教学内容】认识周长【教学目标】

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长.

2、能测量并计算3角形、平行4边形、梯形等图形的周长.

1、认识周长.

1、请同学们用1笔划出1片你所熟悉的树叶的外形.

2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶?

3、你有办法得出那片树叶的长度吗?请试1试. 请学生单独测量或者小组合作测量1片树叶.

4、请学生汇报测量方法和结果.

5、定义：周长：1个图形1周的长度叫做这个图形的周长.

2、测量和计算图形的周长.

1、讨论：要想得到这些图形的周长,需要测。

5、北师大版小学数学3年级上册优质课《什么是周长》教

《什么是周长》教学反思从课中，我感觉到，惟有让学生真切感受到“什么是周长”，经历 1种生活体验，才能让学生对原来所认识的“周长”达到真正的“数学抽象”，才能真正理解和掌握“周长”的含义，而这也正是《数学课程标准》所提出的程性目标中学生“体验”的价值所在。在本节从课中，我感觉到，惟有让学生真切感受到“什么是周长”，经历1种生活体验，才能让学生对原来所认识的“周长”达到真正的“数学抽象”，才能真正理解和掌握“周长”的含义，而这也正是《数学课程标准》所提出的程性目标中学生“体验”的价值所在。在本节课中，我让学生从学具袋中挑选自己最喜欢的1样学具，把学具按在纸上，用铅笔沿着物体的边画1画，画出的图形同桌互相欣赏。这是学生对物体周长最初的感。

6、北师大版数学3年级上册什么是周长教学反思

这部分内容是在学生学习了3角形、平行4边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进1步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。学情分析： “周长”对3年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生。