北师大版六年级数学上册教学设计-统计图的选择教案,北师大版三年级数学下册教学设计 快乐成长教案

1、北师大版6年级数学上册教学设计-统计图的选择教案

统计图的选择。(教材第59~60页)1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。3.进1步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。重点:结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。难点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。课件。师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。师:我们学过的3种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比1比谁学得最好。【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的3幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派1位代表将对这3种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。(课件出示:教材第59页3种统计图)学生看图后进行小组讨论。师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。师:从哪幅图能更明显地看出每1届奥运会我国获得的金牌数呢。

2、北师大版3年级数学下册教学设计 快乐成长教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《快乐成长》教学设计 教学模式介绍： 发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。 发现式教学的课程环节： 激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸 设计思路说明： 本节课是在学生已经学习了用点线图整理数据和表示数据的方法的基础上进行教学的，让学生进1步体验数据的整理、描述和分析的过程，并继续学习用画点线图的方法整理数据。基于以上安排，本节课作了如下设计： 1．充分发挥学生的主体地位，让学生自己经历知识形成的过程。 通过前面的学习，学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。 2．提高学生阅读图表、获取信息的能力。 在教学设计上，通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程，引导学生感悟在统计表中直接观察不容易找出“还能够买半价票的人数”，所以应该整理这些数据，使其更便于观察。最后分析点线图中的数据，获得更多的信息，培养学生将获得的信息应用于生活的意识。【知识与能力目标】生在小组内交流自己统计的结果。

3、北师大版1年级数学下册教学设计 整理与复习教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《整理与复习》 教科书在编排上分为4个板块。 板块1：我学到了什么。这1板块是对前3个单元所学内容的回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较；10以内数的加减法，加减混合运算及其运用。目的在于让学生通过回顾与整理，进1步理解所学内容。教材呈现了3个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对1个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。 板块2：我的成长足迹。这1板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的1种方式。教科书呈现了小组合作的形式，鼓励学生在小组内进行交流。 板块3：我提出的问题。这1板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。 板块4：巩固应用。这1板块是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决1些简单的实际问题。 【知识与能力目标】 复习20以内的退位减法，并能系统地掌握、正确、熟练地口算。 正确认识100以内的数，感受竖的意义 正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状 【过程与方法目标】 掌握集中常见图形的特征，并能用几种图形拼出不同的图案。师：刚才大家的发言很热烈，看来我们掌握了很多的知识。我们是怎样掌握这些知识的，请同学们相互说1说自己的解决方法。

4、北师大版6年级数学上册教学设计-练习1教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 练习1。(教材第18~20页) 1.结合具体事例,经历综合运用知识和生活经验解决实际问题的过程。感受数学在生活中的广泛应用,获得解决问题的成功体验。 2.能根据实际情况解决与圆的周长、圆的面积有关的简单问题,能表达解决问题的过程并尝试解释所得结果和方案。 3.获得综合运用所学知识解决实际问题的成功经验,丰富数学活动经验和方法。 重点:灵活运用圆的周长公式、圆的面积公式解决问题。 难点:能根据圆的周长、面积公式解决实际问题。 课件。 师:同学们,第1单元“圆”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说1说。 学生可能会说: •我认识了圆的各部分名称,知道了在同1个圆中所有的直径都相等,所有的半径都相等,直径是半径的2倍,半径是直径的1半。 •我知道了圆的圆心用字母O表示,半径用字母r表示,直径用字母d表示,同1个圆中直径与半径的关系用字母表示是 •我了解了圆周率的历史,觉得我国南北朝时期的数学家祖冲之很了不起,还知道了圆的周长公式是C=πd或C=2πr。 •我知道了可以把圆形转化成我们学过的图形,推导出圆的面积计算公式是S=πr2。 …… 师:同学们学会的知识真多,今天我们就要1起来运用这些知识解决生活中的1些问题,看看谁掌握得最好。师24。

5、北师大版5年级数学下册教学设计 分数乘法2教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《分数乘法2》教学设计 教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的1种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的1种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明： 在这节课中，注重通过图形语言帮助学生理解整数乘分数的意义和计算方法；采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂1涂”“看1看”“比1比”“练1练”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。 本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进1步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主。

6、北师大版6年级上册数学教案教学设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yang594088600 第1单元圆

1、本单元的基础知识 本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如3角形、长方形、正方形、平行4边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。

2、本单元的教学内容 本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长、圆的面积，对称图形。

3、本单元的教学目标 1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。 2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 3.理解和掌握求圆的周长与面积。

4、本单元重难点 1.教学重点：求圆的周长与面积。 2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 5．本单元的教学课时 15课时 课题圆的认识第1课时 教学目标：1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事物的合理性。 教学重点： 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点： 画圆 教学准备： 圆的模型、圆规、3角板 教法： 导练法、迁移法、例证法 学法： 自主学习，小组合作探究 课时：1课时 教学过程：学生先在小组内说1说，然后全班交流。

2、创设情境，导入新课。课本第（4）、精讲2.学3什么形状？（等腰3角形）这个图形的面积怎么求？随着折的次数不断增加，剪。