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9义教材北师大版教案小学6年级数学第2单元百分数的应用 第1课时教学内容：百分数的应用（1）教材第23——24页教学目标：1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解.2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”.提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系.教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”.教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义.教学过程：1． 创设情境1． 关于百分数,我们已学过那些知识?根据学生回答,板书如下：百分数的意义小数百分数分数之间的互化百分数的应用利用方程解决简单的百分数问题2． 引入：从这节课开始,我们继续学习有关的百分数的知识.板书课题：百分数的应用（1）2． 新知探究问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后,冰的体积约为50立方厘米.冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几?1． 引导学生认识“水结成冰,体积会增加”这种物理现象,并找出题中的条件与问题.2． 你认为“增加百分之几”是什么意思?指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几3． 学生自主解决问题,师巡视,个别指导.4． 合作交流：方法1：（5－45）÷45 方法2： 50 ÷45 ＝111％ ＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％指名学生说出自己具体的想法：方法1：先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之几.方法2：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几,再算增加百分之几.5． 即时练习指导学生完成第23页“试1试”.重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几.3． 总结：求1个数比另1个数增加或减少百分之几的应用题的方法：（1） 先求1个数比另1个数增加或减少的具体量,再除以单位“1”.即：两数差额÷单位“1”（2）先求1个数是另1个数的百分之几,再把另1个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算.4．练习提高指导学生完成第24页练1练第1,2,3,4,5题. 第2课时教学内容：百分数的应用（2）教材第25---26---27页教学目标：1．进1步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解.2．能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题.提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系.教学重点：能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题.提高运用数学解决实际问题的能力.教学难点：能理解“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的意义.教学过程：1．引入这节课,我们继续学习有关百分数的知识.板书课题：百分数的应用（2）2．探索新知出示题目：1． 学生读题,引导学生明确题目的条件和问题.提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40％”这句话的?你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗?2． 学生自主探索解题方法.3.师生共同合作交流方法1： 方法2：80 × 40％ ＝ 32 80 ×（1＋40％） 80 ＋ 32 ＝ 112 （千米） ＝80 × 1.4 ＝112 （千米）方法1：先求出增加部分的具体量,然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量.方法2：先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几,然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数.4．尝试练习学生独立完成第25页“试1试”师重点指导“打折”的意思.3．练习提高：学生完成第26页第1.2.3.4.题4．总结：（略） 第3课时教学内容：百分数的应用（3）教材第2

8、29页教学目标：1．利用百分数的意义列出方程解决实际问题.2．提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系.教学重点：列方程解决百分数方面的实际问题.教学难点：根据题意找出等量关系. 教学过程：1．引入师：通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系.请同学们想1想,你能给大家说1些生活中用到百分数的事例吗?（让学生自由说1说）.板书课题：百分数的应用（3）2．新知探究1.创设情境,获取信息出示笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表.通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系.请同学们想1想,你能给大家说1些生活中用到百分数的事例吗?（让学生自由说1说）下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况： 年份 1985年 1995年 2005年食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50%其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50%

1、 你能给大家说说表格所表示的意思吗?

2、 根据表中数据,你有什么发现?

3、 教师提出问题：1985年食品支出比其他支出多210元.你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

4、 你准备怎样解答这个问题?（小组讨论）※ 你觉得直接列式方便吗?为什么?

5、 展示解答过程设这个家庭1985年的总支出是X65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700

6、如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占家庭总支出的10%,两项支出1共是5400元,这个家庭的总支出是多少元?※ 学生独立解决※ 教师评价3．练习提高完成练1练的第1至5题4．总结：通过这节课的学习,你学会了什么?【教学反思】本课呈现的是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表.所以我课前布置学生了解有关生活中百分数的知识,以激发学生学习的兴趣,让学生在调查活动中,接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性.在教学中,利用教材提出的“各项支出与总支出的关系”,使学生从中了解百分数与生活的关系.从数据的变化,让学生体会到我们国家的经济不断发展,我们生活水平的不断提高.因为学生己有了百分数的知识基础,对于解答这题我让学生自己讨论,由于讨论的问题和数据都来自于学生,这样就使百分数更具有实际意义,学生的学习兴趣和积极性也就大大提高了,同时,在讨论交流中,拓展了学生的思维,让学生综合应用所学的知识解决实际问题.在这节课中让学生从表中发现数据的变化,并从中感受百分数与现实生活的密切关系,达到了很好的效果.但是学生对列出等量关系,用方程来解答百分数问题的方法掌握得还不到位,仍需要进1步加强. 第4课时教学内容：百分数的应用（4）教材第3

0、31页教学目标：1．知道储蓄的意义,理解本金、利息、税后利息和利率的关系.2．能利用百分数的有关知识,体解决1些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力.3．结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯.教学重点：掌握利息、利息税、税后利息的计算方法.教学难点：了解什么是本金、利率、利息、利息税和税后利息. 教学过程：1．引入师：这节课,我们继续学习有关百分数的知识.板书课题：百分数的应用（4）在这节课里,我们主要研究的是有关储蓄中的数学问题.2．新知探究1．创设情境：学生交流课前自己所了解的有关储蓄方面的知识情况.2.理解本金、利率、利息、利息税和税后利息的意义.本金：利率：利息： 计算利息的公式：利息＝本金×年利率％×年限（时间）利息税： 计算利息税的公式：利息税＝本金×年利率％×年限（时间）×20％税后利息： 计算税后利息的公式：税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×（1－20％）归纳：只有理解本金、利率、利息、利息税和税后利息的含义,才能正确解决有关储蓄方面的实际问题.3.出示题目：笑笑和淘气各有300元钱存入银行.笑笑存1年期整存整取,淘气存的是3年期的,到期后他们各得到利息多少?2004年银行存期及年利率如下表：存期（整存整取） 年利率％1年 2·253年 3·245年 3·60（1）利用计算利息的公式：利息＝本金×年利率％×年限（时间）实际计算1下笑笑和淘气分别得到多少的利息.（2）利用计算利息税的公式：利息税＝本金×年利率％×年限（时间）×20％ 算1算笑笑和淘气分别应交多少的利息税.师简单介绍利息税的来历及利息税的用途.（3）讨论：你可以用几种方法求出笑笑和淘气各得到多少的税后利息?交流归纳： 税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×（1－20％）税后利息＝本金×年利率％×年限（时间）×80％税后利息＝利息×（1－20％）税后利息＝利息×80％4．尝试练习指导学生完成第31页“试1试”中的第

1、2题.3．练习提高完成练1练的第

1、2题及“算1算”中的题目4．总结：通过这节课的学习,你学会了什么? 【教学反思】本节课内容属于百分数的具体应用,是实际生活中人们经常接触的事情.目的是进1步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系.在教学方法上我采用了课内外学习相结合,让学生有较大的空间去发挥自己的思路.在整个教学过程中,教育学生学习合理理财,养成不乱花钱的好习惯.同时进行思想道德教育,让学生珍惜现在的学习机会,支援贫困地区的失学儿童.本节课中概念较多,在教学时,我比较注意在教授解题方法和分析解题思路中,帮助学生在理解概念.课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识.激发学生学习的兴趣,让学生在调查活动中,接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性.提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题,使学生从中了解储蓄的意义.学生己有了储蓄的知识基础,对于存款的方式让学生自己讨论,在讨论交流中,学生感受到,需要根据实际情况选择合理的储蓄方式.由于讨论的问题和数据都来自于学生,这样就使计算利息更具有实际意义,学生的学习兴趣和积极性也大大提高了,同时拓展了学生的思维。

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北师大版小学6年级数学下册全套教案（全册集体备课），共37页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 6年级数学教学进度表 2009年3月 周次 日期 教学计划进度 课时 实际进度 1 3.2--6 面的旋转---练1练（1--4） 4 练1练 2 9--13 表面积---体积（5—10） 4 体积 3 16—20 圆锥的体积---练习1（11—16） 4 圆锥的体积 4 23—27 实践活动---画1画（17—22） 4 5 30—4.3 画1画---观察与探究（23—27） 4 6 6—10 图形的放缩---比例尺（28—32） 3 7 13—17 练习2---整理与复习（33—37） 4 8 20—24 整理与复习---巩固与应用（38—43） 4 9 27—5.1 巩固与应用---常见的量（44—48） 3 10 4—8 运算的意义---计算与应用（49—53） 4 11 11--15 计算与应用---运算律(54—59) 4 12 18--22 运算律---正比例与反比例(60—65) 4 13 25--29 探索规律---线与角(66—71) 3 14 6.1--5 巩固与应用---图形与测量(72—77) 4 15 8--12 图形与变换---统计(78—83) 4 16 15—19 统计---解决问题的策略(84--90) 4 17 22—26 18 29—7.3 19 20 备注 清明节1天 51节1天 端午节1天 课题 面的旋转 教时 1 1 （1） 学 习 目 标 1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 学 习 重 点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 过 程 与 方 法

1、 活动1 如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？ 学生根

2、活动2 观察下面各图，你发现了什么？

3、活动3 如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连1连。

1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线 1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台）

2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍1下这几个立体图形的特点。指名请学生说。 1． 找1找 请你找1找我们学过的立体图形 2． 说1说 圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说1说 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另1个面是曲面。 圆锥：它是由1个圆和1个曲面组成的。 3． 认1认 圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有1个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是1个圆。圆锥的侧面是1个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。) 4． 练1练 1． 找1找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？ 2． 下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。 3． 想1想，连1连 4． 应用题 学 生 活 动 学生思考后回答。 学生发现： 风筝的每1个节连起来看，形成了1个长方形；雨刷器扫过后形成1个半圆形 学生体验：线动成面 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另1个面是曲面。 圆锥：它是由1个圆和1个曲面组成的。 同学们说1说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。

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9义教材北师大版教案 小学6年级数学第2单元百分数的应用 第1课时 教学内容：百分数的应用（1）教材第23——24页 教学目标： 1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程： 1． 创设情境 1． 关于百分数，我们已学过那些知识？ 根据学生回答，板书如下： 百分数的意义 小数百分数分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题：百分数的应用（1） 2． 新知探究 问题引入：盒子里有45立方厘米的水结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？ 1． 引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 2． 你认为“增加百分之几”是什么意思？ 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是：冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水的百分之几 3． 学生自主解决问题，师巡视，个别指导。 4． 合作交流： 方法1：（5－45）÷45 方法2： 50 ÷45 ＝111％ ＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％ 指名学生说出自己具体的想法： 方法1：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法2：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 5． 即时练习 指导学生完成第23页“试1试”。 重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 3． 总结： 求1个数比另1个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求1个数比另1个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1” （2）先求1个数是另1个数的百分之几，再把另1个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。 4．练习提高 指导学生完成第24页练1练第1，2，3，4，5题。 第2课时 教学内容：百分数的应用（2）教材第25---26---27页 教学目标： 1．进1步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点：能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。 教学难点：能理解“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的意义。 教学过程： 1．引入 这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的应用（2） 2．探索新知 出示题目： 1． 学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。 提问：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40％”这句话的？ 你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？ 2． 学生自主探索解题方法。 3。师生共同合作交流 方法1： 方法2： 80 × 40％ ＝ 32 80 ×（1＋40％） 80 ＋ 32 ＝ 112 （千米） ＝80 × 1。4 ＝112 （千米） 方法1：先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。 方法2：先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几，然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数。 4．尝试练习 学生独立完成第25页“试1试”师重点指导“打折”的意思。 3 查看原帖>>。