四年级上册数学口算除法教案,苏教版四年级上册数学教案-分段整理数据并制作统计表
1、4年级上册数学口算除法教案
对于《口算除法》这1节内容要如何去坐好备课呢?接下来，我就和大家分享人教版4年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助! 人教版4年级上册数学口算除法教案 【教学内容】 人教2011课标版4年级上册第6单元第1课时(第71页例
1、例2) 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以1位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：1是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，2是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法; 2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数; 3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。 数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。 问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十 数的口算方法。 情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握除数是两位数的除法的估算方法。 【本课知识点梳理】 1.整十数除以整十数的口算;(3种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 2.被除数是两位数的除法的估算;(1般把算式中不是整十数的被除数或除数用“4舍5入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。) 3.几百几十数除以整十数的口算。(3种方法：利用数的组成计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 4.被除数是两位数的除法的估算;(用“4舍5入”的方法把算式中的被除数看做与它接近的整百数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，然后进行口算。) 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就掌握了数的除法运算。最早使用是在先秦时期,或更早1些。形成于那个年代的《筭数书》中,关于除法的表示方式共有7类19种,涉及55条。 自公元前春秋战国时代之前,我国出现了用“99”表计算乘法以后,人们也总结了用口诀来计算除法的方法。《孙子算经》上说：“凡除之法,与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。 【设计说明】 小学数学课程改革的主要目标之1就是改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探究和解决数学问题，发现数学规律，获得数学源于生活的情感体验。本课在教学过程中不仅放手让学生自主探究、学习新知、掌握口算和估算方法，更注重学生对算理的理解和渗透类推迁移的数学思想方法，使学生的态度、学习能力以及价值观得到培养。 首先，理解算理，掌握算法是计算教学的关键，也是本节课的核心内容。教学时让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法。 其次，设计多样化练习，提高学生口算能力是计算教学的目标。教学中组织碰碰车、小组对抗赛、速算大PK等游戏活动，让学生在愉悦的氛围中练习口算，提高口算能力。 【课前准备】
1、 课前学情检测 检测目标：复习表内除法和整十、整百、整千数除以1位数的口算，检测学生对之前学习内容的掌握情况，为本节课学习扫清障碍，做好准备。 检测内容： 18÷3= 56÷8= 54÷9= 36÷4= 42÷6= 450÷9= 6400÷8= 280÷4= 2400÷3= 560÷7=
2、教具学具的准备 小棒、ppt课件 【教学过程】
1、 情境导入： 范老师准备给大家编写1份口算比赛题，计划1共出80道，每列20道， 排成几列? 【设计意图：利用学生习以为常的口算比赛题的编制引入，使学生很快投入到新知的学习中。】
2、探究新知： 1.探究整十数除以整十数的口算方法 (1)认真读题，独立列式计算。 (2)同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：每10道为1小组，80道就是8个小组，每列20道就是把2个小组合在1起，这样就可以分成4组，所以80÷20=4。(可以配合小棒图进行介绍。) 预设2：4个20是80，所以80÷20=4。(也就是想到4×20=80，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设3：8÷2=4，所以80÷20=4。(也就是80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十就得4。) (4)对比评价： 你觉得哪种方法更好? 想乘算除或利用表内除法计算都比较方便。 (5)总结归纳方法： (6)练1练： 90÷30= 60÷20= 80÷40= 60÷30= 【设计意图：通过学生的独立思考和合作交流，激发学生的求异思维，实现算法多样化，在此基础上，再借助“你觉得哪种方法更好?”让学生有意识进行对比，使得算法得到优化。之后，及时进行优化后的方法总结和应用，达到理解和掌握的目的。】 2.探究几百几十数除以两位数的口算方法 (1)出示算式：150÷50 (2)独立计算后，同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：3个50是1500，所以150÷50=3。(也就是想到3×50=150，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设2：15÷5=3，所以150÷50=3。(也就是150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十就得3。) (4)总结归纳方法： (5)练1练： 270÷30= 120÷20= 280÷40= 360÷60= 【设计意图：学生已经有了整十数除以整十数的口算经验，这里几百几十数除以整十数时，就放手让学生运用已学知识进行迁移，自主学习新知。】 3.探究估算的方法 (1)出示问题，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是83道题，还是每竖列20道，大约可以写成几竖列? (2)全班交流： 83÷20，把83 4舍5入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。 (3)改变问题，继续思考，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是120道题，每竖列28道，大约可以写成几竖列? (4)全班交流： 120÷28，把28 4舍5入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。 (5)巩固练习： 从下面各题中任选1题估算1下，完成后同桌互相交流 90÷31 121÷40 160÷38 222÷70 (6)总结估算方法： 除数是两位数的估算，1般利用“4舍5入”的方法，把被除数看做与它接近的整十数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，再口算出结果。 【设计意图：“4舍5入”的方法是学生3年级已经学过的方法，这里让学生通过自主尝试和交流总结得出方法，让学生在独立思考、交流表达的过程中促进其数学思维能力的提升。】
3、巩固练习： 1.快乐碰碰车 60÷20 63÷20 90÷30 92÷30 40÷20 41÷20 100÷20 103÷20 180÷30 184÷30 240÷40 240÷37 420÷60 420÷62 210÷30 210÷29 2.速算PK(3分钟速算比赛) 120÷20 63÷30 91÷30 180÷30 240÷61 141÷20 200÷40 102÷20 420÷71 212÷30 182÷30 180÷61 240÷60 280÷42 420÷69 420÷61 270÷30 540÷60 720÷80 564÷80 3.如果现在老师准备的速算比赛题1共有180道，我可以把它们怎么排列?请帮范老师设计1下排列方案。 【设计意图：3组题是3个层次，第1组题中的每小组两道是互相关联的，意在帮助学生进1步巩固口算方法;第2组则是没有联系的，独立存在的1些题，意在为后续的试商做准备;第3组则是1道开放性练习题，可以较好培养学生自主解决问题的能力和发散思维的能力。】
4、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 看了4年级上册数学口算除法教案的人还看： 1. 苏教版7年级数学上册教案 2. 7年级数学上册教案人教版 3. 人教版初中1年级数学教案 4. 人教版7年级数学上册教学设计 5. 小学5年级数学上册教学计划。
2、苏教版4年级上册数学教案-分段整理数据并制作统计表
分段整理数据并制作统计表【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》4年级上册第42〜43页例
2、“练1练”和第44页练习7第2题。【教学目标】1．使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。2．使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决1些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。3．使学生进1步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进1步培养学习的兴趣和与人合作的态度。【教学重点】数据的分段整理和统计。【教学难点】分段后整理原始数据的方法^【教学准备】学生分为若干小组。【教学过程】
1、呈现问题，导入新课1．呈现问题。出示例2和鼓号队图片，让学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2．引人新课。引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？同桌互相讨论讨论。交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。指出：鼓号队服装分大、中、小号，鼓号队员要按自己的身高购买队服，所以需要收集每人的身高，统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人。这就是我们今天要解决的新问题。（板书：问题）追问：按4．回顾反思。你估计张小红的成绩可能。
3、苏教版4年级上册数学教案-除数是整十数的除法商是两位数
除数是整十数的除法（商是两位数）教学目标： ⒈ 使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算3位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、3位数除以整十数的除法笔算法则。 2.使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。 3. 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点难点： 除数是整十数、商两位数的除法笔算 教学过程：
1、激活旧知，引入新课 1.口算，指名说出其中
1、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 2.笔算 68÷30 250÷40 指出：除数是整十数的除法，先看前两位，前两位不够看前3位；除到被除数的哪1位，商就写在哪1位。 3.引入 我们昨天的除数是整十数、商1位数的除法笔算已经掌握到了，今天我们来继续探索1些新问题吧。
2、创设情境，提出问题 ⒈出示例2，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？ 学生列式：380÷30 ⒉提问：380÷30是多少，你们能估计1下商大约是多少吗？学生自己算，后交流。
4、4年级上册数学教案 -不含小括号的3步混合运算
不含小括号的3步混合运算教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》4年级上册第70~71页例1，“试1试”和“练1练”，练习十1第1~4题。教学目标：1.使学生结合现实的问题情境探索并掌握不含括号的3步混合运算的运算顺序，能正确进行计算，解决1些相关的实际问题。2.使学生在解决问题的过程中自觉运用运算规则进行计算，形成相应的运算技能，增强规则意识和应用意识。3.使学生在学习活动中培养严谨的思维习惯，获得学习成功的愉悦体验。教学重点：使学生结合现实的问题情境探索并掌握不含括号的3步混合运算的运算顺序，能正确进行计算，解决1些相关的实际问题。教学难点：学生在解决问题的过程中要能自觉运用运算规则进行计算，形成相应的运算技能。教学准备：课件教学过程：
1、复习引新1.回顾。依次出示下面的两组算式，分别说说各要按怎样的顺序计算。（1）46-25+27 50÷10×6（说1说先算什么，再算什么）（2）12×3+15 85-70÷10（说1说先算什么，再算什么）2沟通。提问：上面两组算式在运算顺序上有什么相同点？小结：算式中只含有加、减法或者只含有乘、除法，要从左往右依次计算；算式中有乘法和加、减法，要先算乘法；算式中有除法和加、减法，先算除法。简单地说，就是先算乘、除法，再算加、减法。（4.（。
5、哪可以买到 华师版 初1数学下册的 优秀教案
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