四年级上册数学口算除法教案,小学三年级数学《两位数乘法》教案
1、4年级上册数学口算除法教案
对于《口算除法》这1节内容要如何去坐好备课呢?接下来，我就和大家分享人教版4年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助! 人教版4年级上册数学口算除法教案 【教学内容】 人教2011课标版4年级上册第6单元第1课时(第71页例
1、例2) 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以1位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：1是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，2是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法; 2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数; 3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。 数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。 问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十 数的口算方法。 情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握除数是两位数的除法的估算方法。 【本课知识点梳理】 1.整十数除以整十数的口算;(3种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 2.被除数是两位数的除法的估算;(1般把算式中不是整十数的被除数或除数用“4舍5入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。) 3.几百几十数除以整十数的口算。(3种方法：利用数的组成计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 4.被除数是两位数的除法的估算;(用“4舍5入”的方法把算式中的被除数看做与它接近的整百数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，然后进行口算。) 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就掌握了数的除法运算。最早使用是在先秦时期,或更早1些。形成于那个年代的《筭数书》中,关于除法的表示方式共有7类19种,涉及55条。 自公元前春秋战国时代之前,我国出现了用“99”表计算乘法以后,人们也总结了用口诀来计算除法的方法。《孙子算经》上说：“凡除之法,与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。 【设计说明】 小学数学课程改革的主要目标之1就是改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探究和解决数学问题，发现数学规律，获得数学源于生活的情感体验。本课在教学过程中不仅放手让学生自主探究、学习新知、掌握口算和估算方法，更注重学生对算理的理解和渗透类推迁移的数学思想方法，使学生的态度、学习能力以及价值观得到培养。 首先，理解算理，掌握算法是计算教学的关键，也是本节课的核心内容。教学时让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法。 其次，设计多样化练习，提高学生口算能力是计算教学的目标。教学中组织碰碰车、小组对抗赛、速算大PK等游戏活动，让学生在愉悦的氛围中练习口算，提高口算能力。 【课前准备】
1、 课前学情检测 检测目标：复习表内除法和整十、整百、整千数除以1位数的口算，检测学生对之前学习内容的掌握情况，为本节课学习扫清障碍，做好准备。 检测内容： 18÷3= 56÷8= 54÷9= 36÷4= 42÷6= 450÷9= 6400÷8= 280÷4= 2400÷3= 560÷7=
2、教具学具的准备 小棒、ppt课件 【教学过程】
1、 情境导入： 范老师准备给大家编写1份口算比赛题，计划1共出80道，每列20道， 排成几列? 【设计意图：利用学生习以为常的口算比赛题的编制引入，使学生很快投入到新知的学习中。】
2、探究新知： 1.探究整十数除以整十数的口算方法 (1)认真读题，独立列式计算。 (2)同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：每10道为1小组，80道就是8个小组，每列20道就是把2个小组合在1起，这样就可以分成4组，所以80÷20=4。(可以配合小棒图进行介绍。) 预设2：4个20是80，所以80÷20=4。(也就是想到4×20=80，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设3：8÷2=4，所以80÷20=4。(也就是80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十就得4。) (4)对比评价： 你觉得哪种方法更好? 想乘算除或利用表内除法计算都比较方便。 (5)总结归纳方法： (6)练1练： 90÷30= 60÷20= 80÷40= 60÷30= 【设计意图：通过学生的独立思考和合作交流，激发学生的求异思维，实现算法多样化，在此基础上，再借助“你觉得哪种方法更好?”让学生有意识进行对比，使得算法得到优化。之后，及时进行优化后的方法总结和应用，达到理解和掌握的目的。】 2.探究几百几十数除以两位数的口算方法 (1)出示算式：150÷50 (2)独立计算后，同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：3个50是1500，所以150÷50=3。(也就是想到3×50=150，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设2：15÷5=3，所以150÷50=3。(也就是150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十就得3。) (4)总结归纳方法： (5)练1练： 270÷30= 120÷20= 280÷40= 360÷60= 【设计意图：学生已经有了整十数除以整十数的口算经验，这里几百几十数除以整十数时，就放手让学生运用已学知识进行迁移，自主学习新知。】 3.探究估算的方法 (1)出示问题，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是83道题，还是每竖列20道，大约可以写成几竖列? (2)全班交流： 83÷20，把83 4舍5入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。 (3)改变问题，继续思考，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是120道题，每竖列28道，大约可以写成几竖列? (4)全班交流： 120÷28，把28 4舍5入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。 (5)巩固练习： 从下面各题中任选1题估算1下，完成后同桌互相交流 90÷31 121÷40 160÷38 222÷70 (6)总结估算方法： 除数是两位数的估算，1般利用“4舍5入”的方法，把被除数看做与它接近的整十数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，再口算出结果。 【设计意图：“4舍5入”的方法是学生3年级已经学过的方法，这里让学生通过自主尝试和交流总结得出方法，让学生在独立思考、交流表达的过程中促进其数学思维能力的提升。】
3、巩固练习： 1.快乐碰碰车 60÷20 63÷20 90÷30 92÷30 40÷20 41÷20 100÷20 103÷20 180÷30 184÷30 240÷40 240÷37 420÷60 420÷62 210÷30 210÷29 2.速算PK(3分钟速算比赛) 120÷20 63÷30 91÷30 180÷30 240÷61 141÷20 200÷40 102÷20 420÷71 212÷30 182÷30 180÷61 240÷60 280÷42 420÷69 420÷61 270÷30 540÷60 720÷80 564÷80 3.如果现在老师准备的速算比赛题1共有180道，我可以把它们怎么排列?请帮范老师设计1下排列方案。 【设计意图：3组题是3个层次，第1组题中的每小组两道是互相关联的，意在帮助学生进1步巩固口算方法;第2组则是没有联系的，独立存在的1些题，意在为后续的试商做准备;第3组则是1道开放性练习题，可以较好培养学生自主解决问题的能力和发散思维的能力。】
4、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 看了4年级上册数学口算除法教案的人还看： 1. 苏教版7年级数学上册教案 2. 7年级数学上册教案人教版 3. 人教版初中1年级数学教案 4. 人教版7年级数学上册教学设计 5. 小学5年级数学上册教学计划。
2、小学3年级数学《两位数乘法》教案
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3、人教版3年级数学下册教案：4.1笔算乘法 第2课时 两位数乘两位数(进位)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:木子鱼 第2课时 两位数乘两位数（进位） 教材第49页例2。 1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。在尝试竖式写法，小组交流、讨论算法的过程中，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2.在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。 学会计算两位数乘两位数的进位乘法。 提高计算的正确率。
1、课前谈话，游戏导入 我来夸夸咱们班的同学：咱们班的同学既聪明，又认真，特别是乘法计算学的不错，今天在这里要先考考大看。看看谁回答的问题多。 （卡片）先后出示24×2 24×10 师：24×2得多少？得几位数乘几位数？（两位数乘1位数）你是怎么算出结果的？ 师：那24×10呢，是几位数乘几位数？（整十数乘两位数）说说你的想法。 师：同学们真棒，老师对大家今天要学的这节课更有信心了。同学们有信心学好吗？
2、合作学习，探究新知 今天老师要给春风小学的同学发酸奶，可是我不知道需要多少盒，你能帮我算1算吗？ 1.课件呈现49页例2，引导学生认真看题，列出算式。 （1）各小组讨论： 48×37怎样计算？ 请学生把想出的计算方法写在纸上。 组织交流。
1、估算；
2、口算；
3、笔算。 各组汇报算法。不容易说清楚的哪个条件没有用到？。
4、人教版3年级数学下册第4单元第2课时口算乘法的练习课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:周国玉 第2课时口算乘法的练习课 课题：口算乘法的练习课教学目标：
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。 教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率 教学难点：运用所学的知识正确解决问题。 教学过程：
1、学前准备 基础知识练习。
1、70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20
2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人1题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生1起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到1面小红旗。（通过比赛让学生明白看，1味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）
2、探究新知
1、运用口算解决问题。 引导学生看教材第44页的第7题，这是1道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说1说，你从题中都知道了什么。（。
5、人教版3年级数学下册教学设计 口算除法教案获奖
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《口算除法》教案 教学目标
1、探索并掌握简单的1位数、两位数、3位数除以1位数的的口算方法。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重点 探索并掌握1位数除两位数、3位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程
1、情境导入。 师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾1下，大家回答1下答案。（学生们积极回答乘法算式。）
2、探索新知。 师：同学们把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（老师1边播放课件，1边讲授新课。） 生1：6沓平均分给3个，每人得到2沓。 生2：6个十除以3是2个十，就是20。 师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们1个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。） 师：那我们再来看看，月季花7盆，菊花35盆，菊花的盆数是月季花的几倍？ 师：怎么计算呢？ 生：因为5×7＝35，所以35÷7＝5。 师：这位同学的想法非常好，值得表扬。那还有哪些同学愿意来试1试。（老师找学生回答试1试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。）师：那我们再来看手工纸的问题。
6、人教版3年级数学下册教学设计 口算除法教案获奖
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李凤琴 《口算除法》教案 教学目标
1、探索并掌握简单的1位数、两位数、3位数除以1位数的的口算方法。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重点 探索并掌握1位数除两位数、3位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程
1、情境导入。 师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾1下，大家回答1下答案。（学生们积极回答乘法算式。）
2、探索新知。 师：同学们把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（老师1边播放课件，1边讲授新课。） 生1：6沓平均分给3个，每人得到2沓。 生2：6个十除以3是2个十，就是20。 师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们1个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。） 师：那我们再来看看，月季花7盆，菊花35盆，菊花的盆数是月季花的几倍？ 师：怎么计算呢？ 生：因为5×7＝35，所以35÷7＝5。 师：这位同学的想法非常好，值得表扬。那还有哪些同学愿意来试1试。（老师找学生回答试1试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。）师：那我们再来看手工纸的问题。
