语文《泊船瓜洲》教学反思,古诗《泊船瓜洲》教学设计和反思

1年前

1、语文《泊船瓜洲》教学反思

随着社会不断地进步，我们的任务之1就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那要怎么写好反思呢？以下是我为大家收集的语文《泊船瓜洲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文《泊船瓜洲》教学反思篇1 6日，我在实验小学参加了“本色的教学，智慧的课堂”名校名师课堂教学观摩活动，听取了来自深圳的特级教师精彩的授课，其中全国著名特级教师、兼任香港中文大学教授的陈金才老师为我们展示了古诗《泊船瓜洲》的教学过程，给我留下了深刻的印象。古诗作为语文课程内容之1，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是1种独特的民族文化。教者认为，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖。

2、古诗《泊船瓜洲》教学设计和反思

【教材简析】《泊船瓜洲》系人教版9册第2组“思乡”主题古诗词篇目的第1篇，是北宋王安石作于1075年。该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。1个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”(《彦周诗话》)的赞誉。【学情分析】 5年级学生之于知晓诗面意义、领会诗含境界不是难事，难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。【设计理念】营造相称的教学情境，激发学生形象思维去理解感悟，用诗般方。

3、小学3年级语文《泊船瓜洲》教学反思

1.小学3年级语文《泊船瓜洲》教学反思《泊船瓜洲》1诗表达了作者的思乡之情，而教师的板画恰恰表达了这个主题：京口、瓜洲1水相隔，岸上，诗人独自1人向着家乡的方向远眺，虽然家乡离此地相距深远，但诗人看来，只是翻过几座山就到了，很近很近，表达了诗人的思乡之情。学生通过看课件，已能有所体会这种思乡之情，再加上老师当场作画，思乡美景图生动的展现在眼前，学生的情绪被更好的调动起来，通过朗读表现得更是淋漓尽致，我想，这里板画的作用1定很大。如果把整个教学活动比作是“画龙”，板书则是“点睛”，他是素质教育中不可缺少的组成部分，是进行语文教学的重要手段之1。板书的写作过程实质上就是实施素质教育必须高度重视的教育过程。板画所画的每1步。

4、古诗《泊船瓜洲》教学设计及反思

文本解读这是王安石的1首名作，诗中的作者身处瓜洲，遥望故乡，虽然是隔山隔水，但作者却认为是近在咫尺，“1水间”“只隔”等词把作者的心早已带回了“故乡”钟山，此为全诗的起势，营造氛围。此时作者的情感也似那平静的江水，缓缓而来。待到“春风又绿江南岸”作者的情感也似这盎然生机、绿意萌动的江南，积蓄着丰富的情感力量。萋萋的青草和作者的思乡之情1样滋生、蔓延，茫茫而不可摸状，幽幽而又缠绵。到1个“又”字，作者的情感慢慢激涌;春风再来，而我却……,再到“绿”字，那浓浓的。

5、小学古诗泊船瓜洲教学反思

小学古诗泊船瓜洲教学反思这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合古诗教学的1般规律，我确定教学目标如下：

1、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

2、动用学习古诗。