三年级上册语文作文教案怎么设计,三年级上册语文课《植物的睡眠》的教案设计
1、三年级上册语文作文教案怎么设计
一、 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 二、 教学重点：学写作文，明确作文基本要求 三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚 四、 教学时间：二课时 五、 教学过程： 第一课时 一、 谈话激趣，导入新课 同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。 二、 阅读例文，感受作文 1阅读例文 （1） 阅读《好阿姨》。 A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。 好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。 小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 （2） 阅读《假如我是一支神笔》。 A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 三、 明确要求，确定内容 1确定内容 2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想。 3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路 4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写） 四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导 第二课时 内容：修改习作 一、 自主修改 请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、 交流习作，师生评议 四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、 评价方式 1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 习作二 我的自画像 一、 教学要求：
1、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。 三、课前准备：
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。 四、教学时数：二课时 第一课时 一、 导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？ 二、读懂例文
1、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、 请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子…… 三、学习例文
1、 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。 五、 指导习作 1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。 2同桌互相欣赏，提出修改意见。 3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？ 4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。 5老师提供一些可用词句。 六、 学生练写。 第二课时 评价与修改 重申宗旨：好文章是改出来的。 重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。 修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。 习作3 这里真美 教学要求：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 课前准备：1．课本插图的黑板画。2．准备几篇描写小动物的片段。3．好词语表。 教学过程： 一． 导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二． 观察插图练说 1．说说图上都有些什么。（学生自由练说） （1）指名说。 （2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2．想象作画，补画小动物。 （1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？ （2）学生自由作画。 （3）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，学说话。 （1）学生自由朗读例文。 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。 （2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。小组讨论。 指名大组交流。 （3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。 （4）师生评议。 4．给画面填色，练习说话。 （1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。 （2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。 5．出示好词语花篮，好句子筐。 天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪 一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ 路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 （1） 自由说。（2） 小组交流说。（3） 指名大组交流。（4） 师生评议。 三． 练习写作 1． 讨论讨论怎样写。2． 学生写草稿。3． 交流草稿，评议、修改。4． 学生认真誊写。 习作4 观察一处景物写一段话 教学目的：
1、 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2、 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3、 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。 教学重点`难点： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 课前准备：
1、 课本插图投影片。（一框三片`分三次复合）
2、 例文录音。
3、 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
4、 好词好句表。 教学过程： 一.导入 小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？ 二.读懂例文 学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。 交流以上问题。 三.再读例文，讨论写法 播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流 草——高矮 颜色（板书） 播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流： 花——颜色 名字（板书） 小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。 过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。 学生边听边思考上述问题。 讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书） 小结：这些属于动的景物。 再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。 读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。 写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等） 按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。 四.迁移仿作 明确写作要求。 下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。 习作指导： 交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以展示。 创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。 学生评议，说意图。 指导学生写稻田。 <1>幻灯投影稻田图片。 小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。 <2>学生自由练说。 <3>指名从不同的角度说。 <4>出示好词语蓝和好句子框。 一望无际 颗粒饱满 一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。 那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观! （写好图上其他的景物，丰富习作。 ） 小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？ 还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？ 学生练说习作，要求把景物练起来说。 指名说。 评议。 学生写草稿。 师生评议。 学生誊写习作 自主展示绘画`摄影作品和习作。 习作5 动物名片设计大赛 一、设计理念 九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。 二、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 三、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入，激情引趣 1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) (1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 (2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。 (3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。 (4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。 (5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 (6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。 2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3．交流汇报。 (谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) [意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料] 4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的? (二)创设情境，诱发动机 1． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。 2． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? [意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的] (三)自主阅读，自主设计 1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。 2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 [意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法] 4． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。 5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 [意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达] (四)修改设计，展示设计 1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。 2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 [意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力] 3． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。 (1) 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 [意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”] 例文： Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。 我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。 你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。 习作6：我的学习伙伴 教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 教学时间：两课时 第一课时 一、 激趣，引入。 师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。 ——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。 ——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。 二、 读懂例文，明确写作要求。 师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ ——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导：
1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ ——颜色、样子 师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。 师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文具的名称。 师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——文章写出了铅笔刨刀的作用。 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。” ——学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。 小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。 三、 学生练说。 师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。 ——给充分的时间学生练说。 四、 反馈、汇报。 师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。 习作7 ： 童话故事 教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。 重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。 课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。 （给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形） 一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？ 二、学习例文《找“饿”》
1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？ （1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”； （2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”； （3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。 三、指导习作
1、明确写作要求。
2、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。 （预计此环节结束时，按排课间休息。） 四、动手试写
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。 习作8 ： 关于古诗句的研究报告 教学要求： 1知道什么是研究报告 2动手查资料后完成一份研究报告 教学重点：完成研究报告 教学准备：多媒体 教学过程： 导入:。
2、三年级上册语文课《植物的睡眠》的教案设计
1、知识与技能：（1）认读、学习并掌握本课10个生字。（2）学习课文，弄清课文中介绍了几种植物的睡眠。（3）了解植物睡眠的特点。（4）自主积累好词、佳句。
2、过程与方法：（1）通过读、认、写，掌握本课生字、新词。（2）理解课文内容，了解不同植物睡眠的特点。
3、情感态度及价值观：通过课文学习，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特点，培养学生积极探索的精神以及努力探求未知事物的毅力。教学重点、难点重点是通过学习课文，弄清课文中介绍的植物的睡眠，学会用“不仅……而且……”造句。难点是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特点。教学方法讲读结合法合作交流法教具准备生字卡片多媒体课件教学时间：两课时板书设计植物的睡眠叶子：合欢树红三叶草花生……花朵：睡莲蒲公英晚香玉胡萝卜…… 第一课时教学过程一、板书课题，质疑课题
1、看到这个题目你想知道什么？生：植物会睡眠吗？生：植物怎么睡呢?生：植物为什么要睡眠？……二、谈话激趣，导入新课
1、播放多媒体课件------大自然中植物的睡眠。
2、看了课件，你想说些什么呢？（学生自由发言）三、初读，整体感知
1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。（2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文（2）读后交流，感知课文内容。师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲……师随机板书）四、深入课文，合作研读。
1、自读体会。你最感兴趣的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想，你从中读懂了什么？
2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
3、学习第二自然段。（1）指名读，并谈原因。（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化。看——（出示合欢树变化的录像）（3）引导学生读：它的叶子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合拢起来。（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）（5）指导朗读，指名读，评价读。 第二课时一、复习课文
1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物?它们是怎样睡觉的？
2、全班交流。二、学习第四自然段
1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。（生齐读第4自然段）（1）理解“娇柔、酣睡”等词语。（2）指导朗读，小组读，男女读。
2、师：各种各样的花，睡眠的姿态也各有不同。请同学们默读第5自然段，想一想你知道了什么？（1）指名说，并读一读相关的句子。（2）指导朗读。3 、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。他不仅是＿＿，而且还是＿＿＿＿呢？让我们一起读读最后一段吧。（生齐读）三、总结全文，拓展延伸。
1、师：学了这篇课文，我懂得了植物也需要睡眠，并且还知道了合欢树等的变化，你能说说你周围的植物有哪些奇妙的景象吗？2 、根据学生收集的资料补充讲解。
3、在这篇课文中，出现了许多“晴朗的夜晚”、“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，你能再找出一些吗？写在练习本上。教学反思本课在教学时突出科学性和学生自学的主体性，注重拓展学生的视野，培养他们观察、小结的习惯和能力，让他们更多地了解社会、了解生活，提高自立能力。
3、语文出版社三年级上兔子和狼教案设计
教学要求 知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。 过程与方法： 抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。 情感、态度、价值观：
1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。
2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。 教学重点、难点：
1、了解兔子和狼的不同表现
2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。 教学时间： 两课时 教学过程： 2
6、兔子和狼第一课时 一、谈话导入
1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现 ？
2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。
3、板书课题。 二、初读课文，学习生字词，了解大意
1、学生自由读文，画出生字新词。
2、出示本文生字词，指名认读。
3、集体评议，纠错正音。
4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？
5、齐读词语。
6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？。
4、三年级上册语文《地球清洁工》的教案设计
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解故事内容，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎么样做地球清洁工的。
3、意识到环境保护的责任，并对生物观察探究有兴趣。 教材分析 这是一篇略读课文。故事讲述了“动物环境保护站”要招收一批清洁工，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读，分角色读、表演读等形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。 教学准备:powerpoint课件 教学课时:一课时 板书设计: 15 地球清洁工 小海鸥 乌 鸦 小鲫鱼 大猩猩 小蚯蚓 屎壳郎 教学过程: 一、谈话激趣，引入新课。 师:孩子们，你们好!余老师前几天看到了一则有趣的招聘广告，你们想看一看吗?(课件展示招聘广告) 师:看完这则通知，你想知道什么?(抽生说) 师:那就让我们带着这些疑问，一起去动物王国里瞧瞧吧!请同学们翻开语文书61页，自由小声地朗读课文。如果遇到自己不认识的字词就用笔作上记号。带有拼音帽子的词语多读几遍。板书课题 二、初读课文，理清思路。 师:刚才我发现有的同学在读课文的时候，很不流畅，原来是课文中的有些词语拦住了他的去路。现在我们一起来把这些拦路虎消灭掉，好吗?(课件展示带拼音的生词) 师:有哪位同学能用最准确的发音来读一读呢?(抽生读) 师:如果我把拼音朋友请回家了，你还认识他们吗?请同桌搭档读一读，互相听一听。(通过读给同桌听和男女生赛读的方式检查字音) 师:太好了，现在我们可以到动物王国里畅通无阻地旅行了。可是，老师很想知道动物王国里到底发生了什么事?你能根据老师的提示在文中快速找到答案吗?找到之后就用笔勾画出来。(课件展示:概括课文主要内容和温馨提示:
1、这篇童话里有哪些动物?板书动物名称
2、动物王国里发生了什么?) 三、品读课文，体会情感 师:是啊，动物王国里举行招聘会，这可是头一遭啊，所以动物们可高兴了，你能在课文1至5自然段里找到表现小动物们高兴的词语吗?你知道这些词的意思吗?(指导理解“争先恐后、七嘴八舌”) 师:哎哟!动物们都争着来应聘，这可忙坏了我们的主考官大猩猩，这不，你瞧，主考官发话了--(课件展示大猩猩的话:你们都来报名，我很高兴啊，可是，你们都有些什么本领呢?) 师:第一个发言的是谁呀?(小海鸥)今天，这位美丽的海洋歌唱家会说些什么呢?(课件展示小海鸥的话)请你先小声地试着读一读，读完以后请你告诉老师，你从小海鸥的话里体会到了什么?(得意)?你是从哪个词体会到的?你能带着这种得意读一读小海鸥的话吗?在我们的生活中，你什么时候最得意?大家都来对着自己的同桌做一做得意的表情，让我们再次带着这种得意的表情来读一读小海鸥的话。如果能在读的时候加上自己的动作那就更好了!开始吧，小海鸥们!(同桌读)这次老师想请一个得意的小海鸥到台上来表演表演，其余的孩子认真听，如果你觉得他读得好，请用掌声鼓励鼓励他，如果你觉得读得不够好，请你给他再提提意见，好吗?(抽生读)还有谁愿意来做一次得意的小海鸥?愿意的孩子都可以站起来读一读(自愿齐读) 师:现在我们来回忆一下，刚才我们为什么能把小海鸥的话读的这么精彩呢?你能说一说我们在读小动物的话时，应该怎么做吗?(学生边说老师边总结朗读方法) 师:是的，这就是我们读好对话的小窍门。你瞧，又有一个应聘者来了!(小鲫鱼)它平时可是很少露面的哟，它今天又会对主考官说些什么呢?我们一起来看一看吧(课件展示小鲫鱼和大猩猩的对话)请大家和自己同桌的小伙伴读一读小鲫鱼和大猩猩的对话，一边读一边体会。(同桌读)哪一组愿意来试一试!其它同学注意听，呆会老师可要请你来当一次小老师，点评点评他们的朗读(抽生分角色朗读)你觉得他们读的怎么样?哪些地方还不够好?你觉得应该怎么读?为什么要这样读(抽生说老师适当补充)那现在我们全班同学再来感受一下大猩猩和小鲫鱼的对话吧(全班分角色朗读) 师:那其它的小动物呢?你能用刚才朗读的方法来读一读其它小动物和大猩猩的对话吗?请你和同桌选择一个你们喜欢的动物，然后读一读它和大猩猩的对话，读完以后和自己的同桌说一说，你们从对话中体会到了什么?(小组分角色读) 师:哪些孩子选择了乌鸦和大猩猩的对话?你们从对话里体会到了什么?选择读乌鸦和大猩猩对话的孩子来带着这不服气读一读乌鸦的话吧!(课件展示乌鸦的话) 师:哪些孩子读的是蚯蚓和大猩猩的对话?哪一组愿意来表演表演?同学们你们从大猩猩和蚯蚓的对话中体会到了什么?请我们女同学来读一读，看看你们能不能把蚯蚓的这种自卑通过自己的朗读表现出来。(课件展示蚯蚓的话) 师:哪些孩子又读的是最后一个应聘者的对话呢?我们一起来听一听又臭又脏的屎壳郎又对主考官说了什么吧!你从屎壳郎的话里体会到了什么?面对众人的嘲笑，你认为屎壳郎会用什么样的语气来说呢?我们一起来试试吧!(课件展示屎壳郎的话) 师:现在就让我们来模拟一下这个招聘会吧!哪些孩子想读乌鸦的话?哪些孩子想读蚯蚓的话?哪些孩子想读屎壳郎的话?这大猩猩选谁呢，大家给我推荐一个你们心目中的人选吧!先请大家用一分钟的时间把自己读的内容用铅笔轻轻的勾画出来，呆会轮到自己读的时候就站起来，好吗?(全班分角色朗读后面一部份) 四、拓展延伸。 师:招聘会终于圆满结束了。可是正在大家准备解散的时候，森林里的邮递员小猴子气喘吁吁的跑来了，看看他又说了什么?(课件展示小猴子的话)原来还有些应聘者准备来应聘呢!它们说呀，他们的本事也挺大呢，也有资格做地球清洁工，孩子们，猜一猜，它们会是谁呢?比如，老师就知道大风可以驱散空气中污浊的气体，为我们带来新鲜的空气，所以我想大风也许会来应聘空中清洁工。你呢，你搜集到哪些可以做地球清洁工的小动物呢?(抽学生说一说自己搜集到的其它地球清洁工)它们说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗? 师:请你选择一种喜欢的句式来帮小动物们写一写吧!(展示示例并仿写) 示例:
1、“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意的说。
2、小鲫鱼羞答答地说:“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”
3、“我呀。”小蚯蚓细声细气地说，“能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，你们看，我做地下清洁工合适吗?” 五、教师总结。 孩子们，我们全世界都有一个共同的母亲，那就是地球妈妈。是它哺育了无数的生命，现在，连动物们都行动起来了，我们人类，是不是也应该为了让地球妈妈永远美丽而贡献自己的一份力量呢，孩子们，从今天起，让我们都来地球清洁工吧!
5、三年级上册语文教案-15《搭船的鸟》
《搭船的鸟》教案设计一、教学目标：
1、认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。二、教学重点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。三、教学难点：借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：
1、制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。2．准备翠鸟的图片。学生准备：结合预学案预习课文。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。(课件出示图片)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。2．看了这些图片，你有什么感受呢？外祖父沙啦沙啦第二课时4四、激发兴趣，拓展延伸。
6、三年级上册语文教案-17《古诗三首》 人教(部编版)
摘要 17 古诗三首 【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 【教学重点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学难点】 感悟诗境。 【课前准备】 课件；课外积累的诗歌。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题 老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 咨询记录 · 回答于2021-11-17 三年级上册语文教案-17《古诗三首》 人教(部编版) 您好，我是小向老师，教育学专家、教育问答专家，1v1咨询服务1000+人次，已经看见您的问题，马上为您解答《三年级上册语文教案-17《古诗三首》 人教(部编版)》，请给我三分钟时间作答，谢谢您的耐心等待。 您好，我是小向老师，教育学专家、教育问答专家，1v1咨询服务1000+人次，已经看见您的问题，马上为您解答《三年级上册语文教案-17《古诗三首》 人教(部编版)》，请给我三分钟时间作答，谢谢您的耐心等待。 【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 【教学重点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学难点】 感悟诗境。 【课前准备】 课件；课外积累的诗歌。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 17 古诗三首 【教学目标】
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 【教学重点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学难点】 感悟诗境。 【课前准备】 课件；课外积累的诗歌。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题 老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思） 生自由作画。 谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗意
1、师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……） 是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！
2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。 现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！ 其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。
3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。） 刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。 四、诵吟古诗，拓展积累。
1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。
2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。 师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？ 李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？ 老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。 五、结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
