幼儿园大班蒙阅七巧板教案,谁有幼儿园大班的公开课教案？

1、幼儿园大班蒙阅7巧板教案

活动目标 　　

1、了解7巧板的图形组成，并尝试进行不同的图形组合。 　　

2、愿意主动探索，对图形感兴趣。 　　

3、 学习与同伴友好交往，体会合作的乐趣。 　　教学重点、难点 　　

1、掌握7巧板的组成图形，并尝试不同图形的组合。 　　

2、对“游戏”感兴趣，并能主动探索，思维得到拓展，体会到与人合作的乐趣。 　　活动准备 　　材料准备：

1、每人1套7巧板，1套大7巧板，造型模板若干；

2、橡皮泥若干；

3、幼儿教学操作材料每人1份。 　　活动过程 　　

1、认1认7巧板 　　

1、教师出示7巧板大教具，1边操作1边向幼儿提问和介绍。 　　问题：（1）你认识它吗？它有哪些图形组成？这些图形有什么不同？为什么叫7巧板？ 　　（2）如果我们把大小不同的木块组合在1起会发现什么？ 　　

2、老师引导幼儿操作教学操作材料，请幼儿相互展示分享自己的作品。 　　

2、玩1玩 　　

1、为朋友画像。 　　朋友来做客，请你们用7巧板为朋友拼图。小组内操作教学操作材料第2题，引导幼儿观察，尝试用7巧板拼出。 　　

2、找朋友 　　操作教学操作材料第3题，引导幼儿辨别操作材料是哪种动物，尝试自己用7巧板拼出。 　　提示：幼儿可用图形组合起来表示身体或尾巴。 　　

3、变1变 　　把邀请的朋友或者需要的物品变出来吧！教师引导幼儿自主操作7巧板拼出想要的轮廓图形。 　　提示：拼摆的主题可以由教师提出，也可以小组内自己提出。 　　

4、交朋友 　　引导幼儿相互交流和分享自己的经验，也可以将摆好的图案画下来，做成图纸送给其他小朋友试着拼摆。 　　

5、1起happy！ 　　带领幼儿1起进入区角进行活动。（参观、制作，把作品粘贴或悬挂在主题墙面上。） 　　教学反思 　　

1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了7巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。 　　

2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。 　　

3、此次活动虽是1节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。 　　如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。

2、谁有幼儿园大班的公开课教案？

大班语言教案——野猫的城市（优质课） 童话《野猫的城市》 森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。 有1天，从城里来了1只野猫，动物们见了，1起围着问长问短，想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是1个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有1种地图像花奶牛身上的图案，这1块那1块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是1个很痒的地方。” 野猫想了1想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有1个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了1点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有1天，1辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想1件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? (佚名) 活动目标 1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫”的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2．帮助幼儿进1步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。 3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力． (这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。) 活动准备 1．表现童话内容的图片。 2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造1所“自己的城市”，只需他们熟悉的材料即可。) 活动1 1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2．讲述故事两遍，在第1遍和第2遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第1遍故事后的感受。 3．通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题： (1)野猫告诉动物们的城市是什么样的? (2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里? (3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对? (4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢? (5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市? (6)如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的? 4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、‘空气污染等，但不是野猫所说的那样。 (在第1个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点，这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在1个作品教学时，让幼儿反复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后，让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每1个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地1问1答。因此，讨论这个环节的组织1定要给幼儿创设宽松的氛围，组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。) 活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点，总结城市的优越性。 (参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识，为下1个活动的开展打下基础。) 活动2 1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动，允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。 (1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭，表现城市的交通状况。 (2)“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构，表现公园(包括儿童乐园等)的园景。 (3)“城市里的商店”——用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。 (4)“城市里的医院”——用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。 (5)“城市里的家庭”——用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。 也可以根据幼儿的认识及要求，开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。 2．要求幼儿想1想应当告诉动物们“城市是什么样的”，然后给他们写信，说1说自己心目中的城市。 3．帮助幼儿了解写信的基本格式，然后让幼儿口述，家长记下来，必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字，写好信封。 4．教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时，教师先复述《野猫的城市》，简单回顾幼儿的操作活动，以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫，教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”，然后11讲出“我们的城市是这样的”。 5．让小朋友把自己写的信交给“野猫”，请野猫带到森林里去，交给森林里的动物，帮助森林里的动r物真正地认识城市。 (建造城市的活动不同于1般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上，融入幼儿自己的经验，进行再创造的活动。为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行，让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造，教师可巡回观察指导。 教师确立主题的同时，也应该鼓励幼儿创造主题，出现“城市的××”。“城市”建好以后，教师通过和幼儿1起评价自己建造的“城市”，激发幼儿做城市小主人的自豪感，愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达，写信只是其中的1种，可以征求幼儿的意见，使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式，教师可引导：“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。 虚拟的野猫1旦出现在幼儿面前，他们的情绪会表现得很热烈，急于向野猫叙述自己的想法，教师应给予满足a然后，由“野猫，，快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听，但需要轮流倾听，使幼儿从中感受到等待时应认真倾听，表达时应有序地讲述的道理。) 活动建议 该文学活动也可以在3个活动时间内完成，第2个活动中的第1个环节可单列出来进行。

3、求幼儿园大班公开课教案，急······

班语言教案--野猫城市(优质课) 童《野猫城市》 森林住着许物,都没见城市,想知道城市 ,城野猫,物见,起围着问问短,想请说说城市事情 野猫意啦摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,皱着眉说:城市太,我能用嘴巴讲清楚呢?忽,拍拍脑门,,让我比划给看吧! 野猫先让斑马躺告诉物,城市许马路,马路要踩着斑马线走接着,带领所物斑马身走斑马躺觉受,站起踢踢脚,说:看城市疼 野猫叫鹿驮着,站花奶牛身旁物讲城市,种图像花奶牛身图案,块块表示同野猫边说边用手指花奶牛身画画花奶牛忍住呵呵笑着躲,说:看城市痒 野猫想想,拍拍脑门说:,城市特别,城市爸爸都喜欢坐抽水马桶看报纸说明点,让河马张嘴巴抽水马桶,自坐面,拉鼯鼠两手装读报纸森林物看目瞪口呆,谁说,河马闻点闻味,打喷嚏,野猫给扔哎哟,野猫刚落,听见鼯鼠轻轻咕哝:看城市没羞 野猫讲城市没要听,森林物都喜欢野猫城市 ,辆城汽车进森林,车许朋友物远远望着,都想件事:城市真像野猫讲? 朋友,辆汽车走,想森林物说些?说我城市呢? (佚名) 目标 1.让幼网络理解作品内容,重点握野猫形象特点,并认识作者潜置于故事情节物形象构思倾向 2.帮助幼进步认识城市,并用反驳式纠野猫所说城市 3.培养幼想象与用语言归纳及清楚表达观点能力. (篇童其奇特构思见通野猫向森林物描述城市经,引导幼幽默笑声认识城市,作品逆向思维式叙事低幼童作品见幼能理解滑稽、幽默作品,作品让幼笑声获逆向思维判断力训练) 准备 1.表现童内容图片 2.积木、插塑、油泥等各种供幼拼搭建筑及表现城市材料 (图片利于幼解故事情节连续性故事物态变化幼自能力建造所自城市,需熟悉材料即) 1.让幼边看图片边听教师讲述故事 2.讲述故事两遍,第遍第2遍讲述间,教师让幼谈谈听第遍故事受 3.通提问帮助幼理解作品情节发展线索物性格特征建议讨论问题: (1)野猫告诉物城市? (2)野猫说城马路斑马线?哪?错哪? (3)野猫花奶牛身画城市图形印象?种城市印象? (4)城市爸爸喜欢抽水马桶看报纸呢?野猫说做让物喜欢呢? (5)野猫没帮助物确认识我城市? (6)森林,想告诉物城市?认城市? 4.引导幼认识城市足,比口拥挤、‘空气污染等,野猫所说 (第,教师组织着力点放握作品情节发展线索、物性格特征,作品两显著特点同风格作品应同着力点,才能凸现作品性色彩我主张作品教,让幼反复聆听、受,再进入析理解层,利于幼积极参与讨论种讨论,组织围绕某题谈形式题现,让幼自由交谈教师平等身份参与讨论,作隐性指导,切忌每问题由教师提,幼答幼索味,师控制着,幼能问答,讨论环节组织定要给幼创设宽松氛围,组织形式应集体交谈与别交谈相结合) 建议 由教师组织幼参观访问我城市,由家配合完要求引导幼注意观察归纳城市特点,总结城市优越性 (参观访问城市使幼获关城市性认识,展打基础) 2 1教师各种建造操作材料置于教室同角落前与幼简单讨论何用建造材料反映我城市组,允许幼选择同列几组 (1)城市马路与车站--用积木等材料拼搭,表现城市交通状况 (2)城市公园--用插塑、积木、沙箱、物玩具等材料建构,表现公园(包括童乐园等)园景 (3)城市商店--用积木、油泥娃娃玩具等建构 (4)城市医院--用桌椅、纸盒、医院玩具等建构 (5)城市家庭--用纸盒、彩纸、娃娃玩具等建构 根据幼认识及要求,设其角落应保证每位幼都积极主参与 2.要求幼想想应告诉物城市,给写信,说说自目城市 3.帮助幼解写信基本格式,让幼口述,家记,必要让幼信添画签自名字,写信封 4.教师请其班教师或朋友扮演野猫朋友间始,教师先复述《野猫城市》,简单顾幼操作,及城市认识请扮演野猫,教师请朋友带领野猫看家建造城市,讲我城市 5.让朋友自写信交给野猫,请野猫带森林,交给森林物,帮助森林r物真认识城市 (建造城市同于般意义结构游戏应作品场景基础,融入幼自经验,进行再创造实现目标,始讨论围绕城市马路车站城市公园城市商店城市医院城市家庭等几主题进行,让幼自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师巡观察指导 教师确立主题同,应该鼓励幼创造主题,现城市××城市建,教师通幼起评价自建造城市,激发幼做城市主自豪,愿意邀请森林物做客现代通讯手段发达,写信其种,征求幼意见,使用哪些由幼自决定幼选择打电式,教师引导:准备森林物说些呢?鼓励幼表达自城市认识能更贴近幼,使每位幼自主选择自熟悉式表达 虚拟野猫旦现幼面前,情绪表现热烈,急于向野猫叙述自想,教师应给予满足a,由野猫,,快乐告诉家每朋友介绍都想听,需要轮流倾听,使幼受等待应认真倾听,表达应序讲述道理) 建议 该文3间内完,第2第环节单列进行。

4、幼儿园大班我是小小兵教案看图学习

1．《我是小小兵》主题活动目标的修改：1. 喜欢解放军，有了解解放军各项活动的愿望，愿意接受有1定难度的任务。2. 主动向解放军学习，体验军人“服从命令听指挥”的顽强作风，增强纪律意识，提高自我控制和与同伴协调合作的能力。3. 学习军体拳，能较熟练地攀爬和匍匐前进，提高动作的协调性和灵敏性。 4. 初步观察和了解1些军事工具的名称和用途，感受现代科学技术在军事领域中的广发运用。 5. 能学会用较丰富的词汇表达自己对解放军的认识和情感，尝试用象征性地手法仿编诗歌。 6. 独立迅速地盥洗、进餐和入睡，保持个人和公共卫生，了解换牙的原因，学会保护自己的牙齿。 7. 认识球体，感知平面和立体图形的不同，学习4等分。 8. 学唱军歌，进1步深化对进行曲、摇篮曲的认识。 9. 初步表现解放军的简单动态(走路、敬礼、打枪等)，综合运用多种废旧材料，创造性地制作各种军事武器。 2．主要活动安排： 第1周：了解幼儿的前期经验，并激发孩子们对解放军叔叔进1步了解的愿望和兴趣为主线。 我心目中的解放军(语言) 雷锋的故事(语言) 学习雷锋好榜样(音乐) 我们要去军营啦!(社会) 参观军营(社会) 学习6以内的加减(数学) 第2周：以进行小小兵各项训练为主线。 解放军叔叔来到我们班(社会) 观看建国5十周年阅兵(纪录片) 认识球体(数学) 小海军(音乐) 擒敌拳训练(1)(2) 我是小小侦察兵(综合) 第3周：结合小小兵汇报演出，孩子的表现表达阶段。 我喜爱的解放军(美术) 仿编诗歌《我是3军总司令》(语言) 制作兵器(亲子活动) 81进行曲(音乐欣赏) 队列练习(1)(2) 小小兵汇报演出(综合) 3．主题环境的创设： 1.主题环境： (1)将幼儿“我是小小兵”调查表展览在主题墙上。 (2)将家长和幼儿共同收集的有关军事方面的资料，如解放军训练、阅兵、作战的图片、照片等展览在主题墙上。 (3)收集各种武器兵器的模型布置“海陆空武器”展台。 (4)将孩子在区域活动中点彩的“迷彩小兵”布置在主题墙上。 (5)布置“我制作的兵器”展。 (6)将“参观军营见闻”“仿编诗歌《我是3军总司令》”布置于室外“请听我说”专栏。 2.区域活动： 美工区：(点彩)“迷彩小兵”、(折纸)军帽 建构区：引导幼儿用各种胶粒拼搭“我喜欢的军事武器” 益智区：学下军棋 3.角色游戏： 小舞台：提供擒敌拳的录音供幼儿表演 建筑角：搭建军营(提供塑料小兵、幼儿自带的汽车、飞机等) 4．晨锻器材： 增设匍匐前进、滚坦克项目。 4．家长工作： 1.前期已经为每位幼儿定做了军服。 2.更换“家长园地”的内容，介绍本主题活动的目标、内容、配合事项，了解小兵汇报演出的活动意图。 3.请家长和幼儿共同收集有关军事方面的资料，如解放军训练、阅兵、作战的图片、照片、模型等。 4.通过校信通的方式告知家长“参观军营”的配合事项和活动安排。 5.帮助幼儿记录完成调查表、参观军营见闻。

5、大班数学活动《面积守恒》教案

大班数学活动《图形守恒》教师：姚力单位：北京市丰台区芳庄第3幼儿园设计意图：《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。活动目标：

1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。

3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。活动准备：物质准备：3色正方形、剪刀媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、3角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。活动重难点：感知正方形的面积守恒过程：设计意图｜教师活动｜幼儿活动｜媒体运用｜直接进入主题｜看1看：这是两个什么图形？他们1样大吗？｜幼儿进行比较，回答提问｜ 出示相应图形｜初步感知面积守恒（分1分、摆1摆、合1合）｜教师提问：｜

1、请你把活动反思：。

6、求幼儿园大班公开课教案，急······

大班语言教案——野猫的城市(优质课) 童话《野猫的城市》 森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。 有1天,从城里来了1只野猫,动物们见了,1起围着问长问短,想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是1个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有1种地图像花奶牛身上的图案,这1块那1块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是1个很痒的地方。” 野猫想了1想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有1个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了1点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有1天,1辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想1件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? (佚名) 活动目标 1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2.帮助幼儿进1步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。 3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力. (这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。) 活动准备 1.表现童话内容的图片。 2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造1所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。) 活动1 1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2.讲述故事两遍,在第1遍和第2遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第1遍故事后的感受。 3.通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题: (1)野猫告诉动物们的城市是什么样的? (2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里? (3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对? (4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢? (5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市? (6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的? 4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、‘空气污染等,但不是野猫所说的那样。 (在第1个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在1个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每1个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地1问1答。因此,讨论这个环节的组织1定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。) 活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。 (参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下1个活动的开展打下基础。) 活动2 1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。 (1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。 (2)“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园等)的园景。 (3)“城市里的商店”——用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。 (4)“城市里的医院”——用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。 (5)“城市里的家庭”——用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。 也可以根据幼儿的认识及要求,开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。 2.要求幼儿想1想应当告诉动物们“城市是什么样的”,然后给他们写信,说1说自己心目中的城市。 3.帮助幼儿了解写信的基本格式,然后让幼儿口述,家长记下来,必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字,写好信封。 4.教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时,教师先复述《野猫的城市》,简单回顾幼儿的操作活动,以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫,教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”,然后11讲出“我们的城市是这样的”。 5.让小朋友把自己写的信交给“野猫”,请野猫带到森林里去,交给森林里的动物,帮助森林里的动r物真正地认识城市。 (建造城市的活动不同于1般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上,融入幼儿自己的经验,进行再创造的活动。为了实现这个目标,活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行,让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师可巡回观察指导。 教师确立主题的同时,也应该鼓励幼儿创造主题,出现“城市的××”。“城市”建好以后,教师通过和幼儿1起评价自己建造的“城市”,激发幼儿做城市小主人的自豪感,愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达,写信只是其中的1种,可以征求幼儿的意见,使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式,教师可引导:“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。 虚拟的野猫1旦出现在幼儿面前,他们的情绪会表现得很热烈,急于向野猫叙述自己的想法,教师应给予满足a然后,由“野猫,,快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听,但需要轮流倾听,使幼儿从中感受到等待时应认真倾听,表达时应有序地讲述的道理。) 活动建议 该文学活动也可以在3个活动时间内完成,第2个活动中的第1个环节可单列出来进行。