公开课《沏茶问题》教案,沏茶问题示范课教案
1、公开课《沏茶问题》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:飘雪朵儿33 数学广角《合理安排时间——沏茶问题》 教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、会用流程图表示事情的安排顺序。
4、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点：探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学准备： 学具：6张工序卡 教具：课件、6张工序卡 教学过程：
1、创设情景师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：……师：那好，请大家看看，这里有1个谜语，大家1起来猜1猜（打开课件） 生：时间师：是啊，真聪明。时间是最长的但也是最短的，所以它非常的宝贵，那么我们应该如何安排它呢？今天我们就1起到数学广角里学学怎样合理安排时间。（展开课件，揭题） [设计意图：由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]
2、动手操作，主动探究 1．（按响门铃）师：听，小明家的门铃响了（切换幻灯片），哦，原来是李阿姨到小明家来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听1听？ 生：小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给李阿姨沏茶。
2、沏茶问题示范课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:超级真心帮你 4年级上册数学广角优化—合理安排时间《沏茶问题》 示范课教案 执教课题：4年级上册数学广角优化—合理安排时间《沏茶问题》 教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重难点： 重点：
1、探究解决问题的最优方案。 难点：1.寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，老师考考你们，用“1边……1边……”造句（学生活动，教师适当点评。） 说的很好，这两件事情都是同时进行的。（板书同时进行）
1、创设情境，激趣导入： 师：同学们，回头看1下，今天这节课和我们平时课堂有什么不同？ 生1：有许多老师听课。 生2：教室环境不1样。 师：如果这些老师到你家里做客，你们欢迎吗？ 生：欢迎。 师：哪你准备怎样招待老师呢？ 生1：请老师吃水果。 生2：给老师沏茶。 生3：请老师吃饭。 3．师：同学们想得真周到，老师特别喜欢喝茶，今天我们大家1起来探究1下沏茶问题。（板书课题：沏茶问题）生：有。
3、数学广角——《沏茶问题》教案(公开课)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:kkyycc321 小学数学学科4年级上册教学设计 数学广角——《沏茶问题》教学设计内 马小党支容部朱文彪 教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 教学重点：探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程：
1、联系生活，谈话导入 1．师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“1边……1边……”造句。 2．师：说的很好，这两件事情都是同时进行的（板书同时进行） 3．师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们1起看1看。
2、动手操作，主动探究 1．师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图） 2．师：想1想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？ 3．（师课件出示小明要做的6件事）做这些事应该按怎样的顺序来做？如果这些事1件1件的做需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4．师：小明是个聪明的孩子，看，他在想什么？（课件出示：怎样才能尽快让客人喝上茶） 15。
