学前教育评价观察法教案？有谁知道，新义务教育法主题班会教案的网址？
1、学前教育评价观察法教案？
第1章 学前教育评价的概念与意义第1节 教育评价
1、 什么是教育评价***19xx年，美国教育家泰勒首次提出***基本思想：注意教育效果的价值判断，强调必须分析教育应达到的目标，并根据这个教育目标来评价教育效果，认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进和保证作用。***界定教育评价的几个有代表性的提法
2、教育评价的特点（1） 教育评价是1个活动过程（2） 教育评价是有目的、有计划的活动过程（3） 教育评价活动中的评价者与被评价者是— １ —统1的政治需要---政治价值教育--（满足）--社会需要 经济需要---经济价值-------教育的社会价值文化需要---文化价值（判断）教育评价
3、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价
1、教育测量概念特点
2、教育评定概念特点
3、教育测量、教育评定和教育评价区别和联系（1）教育测量和教育评价
1、 教育测量不同于教育评价
2、 教育测量是教育评价的基础（2）教育评定和教育评价
1、 教育评定不同于教育评价
2、 教育评定是教育评价的基础（3）教育测量、教育评定和教育评价教育测量、教育评定------事实判断，客观性，测量评定者不同时结果相同教育评价-----价值判断，1定的主观性，评价者不同时结果不同
4、教育评估和教育评价— ２ —教育评估≈教育评价第2节 学前教育评价
1、什么是学前教育评价
1、定义 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程
2、学前教育评价的特点（1） 变化性----学前教育评价是1个变化着的概念（2） 系统性----学前教育评价是1个系统地搜集资料的过程（3） 分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析（4） 判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断（5） 反馈性----学前教育评价是1种反馈-矫正系统
2、学前教育评价的范围
1、幼儿发展评价
2、幼儿园工作评价
3、其它评价详见图（1）
3、学前教育评价的作用
1、有助于保证学前教育目标的实现------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化
2、有助于保证学前教育改革的顺利进行----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短----通过教育评价可以对历史继承与创新----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向，使改革保持最好的状态
3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用
4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案— ３ —直接教学模式非直接教学模式------通过比较分析，可以找出适宜的教学模式，以提高教学质量第2章 学前教育评价的历史沿革测验-----评价
1、学前教育测验阶段
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、比奈量表 智商的概念 格赛尔发展量表（发展商数） 维也纳量表 依阿华婴儿测验量表 卡特尔婴儿智力测验量表 丹佛发展筛选测验量表
2、学前教育评价阶段
1、 时间：2十世纪5十年代
2、 原因（1） 学前教育改革的需要（2） 学前教育投资效益评价的需要（3） 学前教育模式比较研究的需要（4） 纠正片面智力开发的需要
3、现代学前教育评价的特点
1、 在评价的目的上，强调促进学前教育的发展
2、在评价的过程上，重视自评方法的运用
3、在评价的方法上，重视定性与定量的结合
4、在评价的内容上，重视立体评价和全面评价
5、在对待评价结果上，重视全面的解释与慎重的处理— ４ —第3章 学前教育评价的主要种类第1节 按评价的范围划分
1、 宏观评价范围：学前教育的全部问题举例
2、中观评价范围：幼儿园内部工作举例 ：图（2）中观评价
3、微观评价范围：幼儿发展的某1方面举例第2节 按评价的基准划分
1、 相对评价含义举例：幼儿园组织的观摩活动
2、绝对评价含义举例：对幼儿园的分级分类图（4）：绝对评价
3、个体内差异评价含义举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某1侧面等— ５ —。
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