撰写幼儿教育教案有哪些必备项目？学前教育评价观察法教案？

1、撰写幼儿教育教案有哪些必备项目？

1、幼儿园教育案例的界定幼儿园教师撰写的是教育案例，是在幼儿园这个特定场所中，教师通过观察、反思等手段，对某1典型教育现象进行详细、如实地描述，并在描述的基础上，经过分析，达到对所含问题的诠释或解决。这里的教育现象不仅仅是指幼儿园里的集体活动现象，如教学活动，还包括集体活动之外的，教师认为具有价值的个别教育现象，如某个幼儿行为问题等，这也常常被幼儿园教师称之为“个案”。

2、案例的撰写撰写案例的基本形式引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。

1、引言 即开场白，可以不必太多语言，主要用于描述案例大致涉及到的主题。

2、案例背景即与案例发生的环境和条件有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需面面俱到，而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。

3、案例描述即整个事件的详细记录，在描述时注意把握能反映主题的内容，对于1些涉及主题的细节部分更要描述的细致。

4、提出问题案例是包含1个或多个问题的实际情境的描述。幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题，从而引发思考，因此，在撰写案例时，首先要有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原因有哪些，问题核心要反映课改的理念。

5、解决问题的方法撰写案例的目的，不仅是发现问题，更需要解决问题。因此这个环节很重要，教师要明确解决什么问题，方法是什么，方法要有针对性，需要详细叙述解决问题的步骤和过程。

6、评析评析要有理论依据，体现先进教育思想，要跟上课改的步伐，不夸张、不缩小，有时是反思或讨论，1般来说，可以让读者深化对案例的认识。

3、撰写案例的灵活形式

1、夹叙夹议式即1边描述性地记录集体活动过程的真实情况，1边对活动进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到，对每1个环节都进行深入细致的分析，对活动过程作出全面的评价。

2、先叙述后议论即先描活动的某1过程或片断，然后根据典型事例，确定1个主题展开议论。这种写法往往能以小见大，便于突出文章中心，作者观点鲜明，读者很快便能理解作者的写作意图。

3、随想式即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是活动过程中的某1问题，也可以包含解决问题的某些方法，或者叙述教学中成功的经验、失败的教训„„这种写法的优点是形式自由，任作者发挥。由于没有过多的限制，作者可以随时随地记录自己的感想。

4、撰写案例的基本要求

1、目的要明确、内容要真实、情景要完整、取舍要恰当、叙述要客观。

2、最后需要指出的是，在撰写案例过程中，要注意保护案例中涉及的人物的合法权益，特别是对于具有负面性的例子，叙述时要避免使用真实人物的姓名，以免引起不必要的纷争。

5、好案例的标准

1、鲜明的案例主题

2、清晰的案例背景

3、典型生动的案例事件(细节和结果)

4、深入浅出的案例分析

6、案例的1般格式标题——醒目,鲜明

1、用事件定标题《“偷”还是拿》 《饭菜到了后》

2、用主题定标题《用心呵护孩子的心灵》《批评到哪里去了》背景(案例的背景)

1、间接背景

2、直接背景展示(案例的描述)

1、展示问题.案例区别于1般事例最大的特点在于明确的问题意识

2、解决问题.这是案例的主题,对问题的解决过程应细致描述.反思和分析(案例反思)

1、对行为的反思

2、对理论的提升。

2、学前教育评价观察法教案？

第1章 学前教育评价的概念与意义第1节 教育评价

1、 什么是教育评价***19xx年，美国教育家泰勒首次提出***基本思想：注意教育效果的价值判断，强调必须分析教育应达到的目标，并根据这个教育目标来评价教育效果，认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进和保证作用。***界定教育评价的几个有代表性的提法

2、教育评价的特点（1） 教育评价是1个活动过程（2） 教育评价是有目的、有计划的活动过程（3） 教育评价活动中的评价者与被评价者是— １ —统1的政治需要---政治价值教育--（满足）--社会需要 经济需要---经济价值-------教育的社会价值文化需要---文化价值（判断）教育评价

3、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价

1、教育测量概念特点

2、教育评定概念特点

3、教育测量、教育评定和教育评价区别和联系（1）教育测量和教育评价

1、 教育测量不同于教育评价

2、 教育测量是教育评价的基础（2）教育评定和教育评价

1、 教育评定不同于教育评价

2、 教育评定是教育评价的基础（3）教育测量、教育评定和教育评价教育测量、教育评定------事实判断，客观性，测量评定者不同时结果相同教育评价-----价值判断，1定的主观性，评价者不同时结果不同

4、教育评估和教育评价— ２ —教育评估≈教育评价第2节 学前教育评价

1、什么是学前教育评价

1、定义 学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程

2、学前教育评价的特点（1） 变化性----学前教育评价是1个变化着的概念（2） 系统性----学前教育评价是1个系统地搜集资料的过程（3） 分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析（4） 判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断（5） 反馈性----学前教育评价是1种反馈-矫正系统

2、学前教育评价的范围

1、幼儿发展评价

2、幼儿园工作评价

3、其它评价详见图（1）

3、学前教育评价的作用

1、有助于保证学前教育目标的实现------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化

2、有助于保证学前教育改革的顺利进行----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短----通过教育评价可以对历史继承与创新----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向，使改革保持最好的状态

3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用

4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案— ３ —直接教学模式非直接教学模式------通过比较分析，可以找出适宜的教学模式，以提高教学质量第2章 学前教育评价的历史沿革测验-----评价

1、学前教育测验阶段

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、比奈量表 智商的概念 格赛尔发展量表（发展商数） 维也纳量表 依阿华婴儿测验量表 卡特尔婴儿智力测验量表 丹佛发展筛选测验量表

2、学前教育评价阶段

1、 时间：2十世纪5十年代

2、 原因（1） 学前教育改革的需要（2） 学前教育投资效益评价的需要（3） 学前教育模式比较研究的需要（4） 纠正片面智力开发的需要

3、现代学前教育评价的特点

1、 在评价的目的上，强调促进学前教育的发展

2、在评价的过程上，重视自评方法的运用

3、在评价的方法上，重视定性与定量的结合

4、在评价的内容上，重视立体评价和全面评价

5、在对待评价结果上，重视全面的解释与慎重的处理— ４ —第3章 学前教育评价的主要种类第1节 按评价的范围划分

1、 宏观评价范围：学前教育的全部问题举例

2、中观评价范围：幼儿园内部工作举例 ：图（2）中观评价

3、微观评价范围：幼儿发展的某1方面举例第2节 按评价的基准划分

1、 相对评价含义举例：幼儿园组织的观摩活动

2、绝对评价含义举例：对幼儿园的分级分类图（4）：绝对评价

3、个体内差异评价含义举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某1侧面等— ５ —。

3、请问有没有李峤的古诗《风》的幼教教案？最好有工作经验

大班古诗文辅读《风》原文：解落3秋叶，能开2月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。活动目标：

1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。

2、能初步体验古诗文内在情趣的美。

3、引导幼儿创造性表现古诗。活动准备：

1、挂图4幅，“风”标记4个，诗词

2、磁带、录音机活动过程：

1、导入、激发幼儿兴趣带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。“小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？”

2、学习古诗（1）谈话：你看到风吹到哪里了？（2）观察挂图，引导幼儿在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意）（3）初步感知古诗“我们刚才在外面找到了风，在画中也找到了风，有1首古诗说的也是风”（教师有感情地朗读古诗）（引导幼儿跟读）（4）见诗找画，进1步理解古诗出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗

3、表现古诗（1）启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子（2）教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作（3）鼓励幼儿创造出与别人不1样的动作

4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风现在又吹到哪里呢？”（草地上，森林里，幼儿里，公园里……）带幼儿出去再感受风吹物的现象。

4、幼教中班趣味数学教案《数高楼》20以内的倒数教案怎么写？

▋教孩子数数之前要懂的很多父母1提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

5、幼儿教育的教案怎么写

在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者1头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，那么，怎么样才能准备好1个好的教案呢，我觉得应该从以下几个方面去考虑。 　　

1、教材的选择 　　我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，1节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。 　　

2、目标的确定 　　目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定1个活动目标主要从3个方面来确定： 　　

1、认知 　　

2、能力 　　

3、情感 　　如儿歌《过桥》的目标是： 　　

1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。 　　

2、尝试简单地仿编。 　　

3、体验活动的乐趣。 　　目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固； 　　目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼； 　　目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。 　　当然，在确定目标时虽然基本是从以上3个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样3条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的： 　　

1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。 　　

2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。 　　目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养，使幼儿的创造能力有了1定的提升，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的，因此放在第1目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中体现出来。如果是3者并重的，那就可以按照知识、能力、情感来排列。 　　

3、流程的设计 　　流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。 　　1堂课能不能在第1时间引发幼儿的兴趣，开场的第1环节很重要。引题能不能先声夺人，对1堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第1炮1定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。 　　1般在引题后就是重点内容的学习了，这里有1个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中1定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

6、幼儿学前教育汉字描红教案怎么写？

推荐：笔的话，建议用日本牌子的钢笔，不用太贵，200块左右就可以，笔尖可以选稍微细1点，我自己当时用的是百乐。建议从描红开始，用大概1个月的时间1次性描完2000个左右的常用汉字，不是无脑描，要注意每写1个就观察1下结构。之后每天固定琢磨几个汉字的结构，进入临帖的阶段，同时从生活中不断揣摩不同汉字的写法，日积月累。1旦开始练字，会有1段时间的不适应期，你会觉得自己已经写不成原来的样子了，但是也别别扭扭的不太好看。这是正常的，但不要因为1时的不适应，就放弃练字，转回去写原先的字体。从楷书练起还是直接上行楷，这个事情没有1定，我本人就是直接上的行楷，身边书法比较有研究的朋友觉得效果也还可以。当然了，没有扎实的楷书基础，有1些字写不好，是肯定的。直接上行楷的优势在于快，能更快地速成1手还算不错的字。所以我最近也有倒回去练正楷。我比较喜欢田英章的字体，行楷和正楷都是，只是个人喜好，因为觉得这种对于初学者而言足够了。重在坚持。上图，正在准备期末考试，时间很紧，就在验算纸上随便写1写吧，不是很好。