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高中语文《前赤壁赋》教案,小学语文教案模板古诗

高中语文《前赤壁赋》教案,小学语文教案模板古诗

1年前

1、高中语文《前赤壁赋》教案

一、设计思想本文是高中语文课文，从此主题入手，带领学生走进黄州时期的苏轼，看他如何寄情于山水之间、从精神困境中突围，让学生体会古代文人的山水智慧和豁达胸襟。这是一篇赋体文，音韵优美，融景、情、理于一体，且文脉非常清晰。学习本文，不仅要让学生通过反复朗读来体会作者深刻的情感，还要于细微处引导探究，对文本进行较为深入的把握。因此教学中应该紧紧抓住文中“乐、悲、喜”三个关键词，依据行文的思路，抽丝剥茧，由浅入深，走进苏轼复杂的内心世界，最终体会其豁达、乐观、超然的人生境界，使学生有一种豁然开朗之感。二、教学重点及难点通过朗读、品味语言，理清文章“乐——哀——喜”的情感发展逻辑;领悟作者的两次情感转折，特别是由“悲”转“喜”的情感变化，感受作者豁达的胸襟。三、教学方法

1、诵读体会和鉴赏分析相结合;

2、学生探究和教师点拨相结合; 四、教学用具多媒体课件若干五、教学过程 (一)导入上节课已经将《前赤壁赋》的文字梳理完毕，初步感受了文章的意境之美。今天将再次走进苏东坡的文字，走进苏东坡的心灵世界。在苏子与客游览赤壁时，他们的情绪发生了几次转变，请学生回答主客二人情绪变化的线索。明确：首先是乐，然后是悲，最后是喜。 (板书乐——悲——喜) (二)走进苏东坡的心灵世界

1、苏子与客游览赤壁时的心情可谓跌宕起伏。起初，苏子携友泛舟，饮酒诵诗，赏月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天，一派风月无边之象。由此感受苏子之乐从何而来。 (板书) 乐：景之乐，友之乐，雅之乐

2、在这山水月色中，苏子与客由景入境，产生了快乐、陶醉之感，第一段的最后两句，是表达主客二人快乐感受的句子，请学生诵读，走进苏东坡的情绪当中。 (三)了解苏东坡的自我认识小船如同凌空驾风而行，无拘无束，人也飘飘然好像要脱离尘世，飞升仙境一般，真有道家所说的洒脱和超然之感。然而，苏东坡与朋友的山水之乐、诗酒之乐并未持续多久。紧接着，主客二人的情感发生了急剧的转变。

1、学生速读第二段，找出哪些句子写出了悲伤的情绪。

2、思考：是不是客人的呜咽的洞箫声引发了悲伤的情绪?

3、西汉杨雄曰，言为心声，歌声也是心灵世界的`反映。这首歌中，那一句词最能触动客人悲伤的情绪?

4、“望美人兮天一方”传递出作者怎样的情绪? (板书) 悲：可望而不可即的惆怅

5、苏东坡的歌声引出了与之心灵相通的箫声，而客人又在箫声中生出无边的悲愁。出了可望而不可即的失落之外，客人对于悲情还有怎样的诉说?学生朗读第三段，圈画出文中描写了哪些人物形象。

6、合作讨论，深入探究：作者为何要将曹操和苏子与客两组人物形象进行比较，这传递出作者怎样的情绪。同时完成课前预习的表格填空。小结：“固一世之雄也，而今安在哉?”时间无情，把当年的英雄人物都轻轻抹去了，我们这些小人物是不是就更没有生存的价值了?我们如此渺小，生命又如此短暂，想要与长江、明月一样长存更是不可能的，人生还有什么意义?这岂非悲上加悲! (板书) 悲：时间无情、生命短暂、生命渺小的无奈 (四)感悟苏东坡的人生态度壮志难酬，人生短暂，却无可奈何，岂不悲伤。让苏东坡感受到快乐的徐徐清风，到这里已经变成了“悲风”。面对精神危机，苏东坡如何转悲为喜，成功突围呢?学生朗读第四段，边读边圈画出两组具有矛盾关系的词语。

1、再读课文，深入文本探究：如何理解苏子所说“变”与“不变”?

2、合作讨论，思考：苏子认为世间万物哪些可以共适，哪些不可强求?

3、合作完成关键句填空，进一步体会苏子情怀，思考这些句子体现了作者怎样的人生态度。

4、学生朗读苏子与客的共适之意，进一步感受苏东坡豁达乐观的情怀。

5、再读最后一段，学生交流品读感受。客人在苏子的精神感染下，倏然开朗，二人再次举杯，主客二人的状态给人什么样的感受? (板书) 喜：物我无尽，物各有主，与子共适 (五)课文总结师生通过“乐——悲——喜”三个关键词的研读，感悟到了苏轼对人生态度的哲学思考，也在诵读中感受到了苏子的豁达和顿悟。苏轼在被贬黄州之后，他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有选择如陶渊明一般“归隐田园”，独善其身，他把自己生命中最大的灾难变成了他文学创作上的巅峰的辉煌。黄州时期的思索与顿悟，成就了以后人生路上虽历尽坎坷却始终追求旷达的“东坡先生”。在苏轼看来，生命是一种过程，不是一种结果，唯有乐观豁达，方能坦然面对。如果在将来，我们感到困惑与迷茫时，不妨再回来读读苏东坡，在看看《前赤壁赋》，也许，你会从中找到生命的意义、解惑的钥匙。 (板书) 豁达的人生 (六)课后作业

1、结合本课所学，思考：苏东坡到底给予我们怎样的人生启示?请给苏东坡写一段100字左右的颁奖词。(可以评价苏东坡的人生态度，也可以说说苏东坡对你有何人生启示)【必做题】

2、结合课后思考与练习第一题，思考作者为何要采用主客问答的形式表达自己的思想情感。【必做题】

3、进行课后拓展阅读，思考苏东坡是如何得到永恒的，并完成以下表格。【拓展题】。

2、小学语文教案模板古诗

小学语文教案模板古诗【篇一：古诗教案设计模板】古诗教案设计一、【设计理念】古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美二、【教学目标】

1、知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感

2、过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读中想象的能力利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解

3、情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独寂寥、壮志难酬、与友人依依惜别三、【教学重难点】2。