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关于古诗《赠汪伦》小学二年级语文教案,深圳市小学英语二年级上册教材第六单元教案
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古诗《赠汪伦》小学二年级语文教案,深圳市小学英语二年级上册教材第六单元教案

古诗《赠汪伦》小学二年级语文教案,深圳市小学英语二年级上册教材第六单元教案

1年前

1、古诗《赠汪伦》小学2年级语文教案

语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是我给大家带来的古诗《赠汪伦》小学 2年级语文教案，希望能够帮助到大家! 　　古诗《赠汪伦》小学2年级语文教案　　

1、质疑导读　　板书“李白”(旁打?)师：谁能把想到的告诉大家?生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人; 　　生：他的祖籍在今甘肃秦安附近，5岁迁居4川江油县，还可算是我们老乡呢!(众笑) 　　生：李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》…… 　　生：我们学过《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(即兴背诗) 　　师：孩子们知道今天要学什么吗?生齐呼：《赠—汪—伦》(抽生板书课题，给“伦”注音，并教读) 　　师：说说题目是什么意思?生：“赠”就是“送”，“汪伦”是“人名”。　　师：看到题目你想知道什么?生11提出：我想知道汪伦和李白是什么关系?为什么李白会写诗送他?这首诗表现了什么思想?…… 　　设计思路：运用“立体教学模式”“提问式”开讲艺术，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。　　

2、立体探究　　师：孩子们提了不少好的问题，在学习诗歌时还会发现新的问题，怎么解决呢?生齐：自己解决! 　　师：行!老师有1些学习诗歌的方法，现在推荐给大家。　　出示“学习建议”：自由组合选择喜欢的方式学习，限时8分钟。　　

1、朗读法：朗读全诗，读出自己的感受、体会，读出重音、节奏; 　　

2、绘画法：选择自己有理解的诗句作画(注意不与插图雷同)，并作解说; 　　

3、领悟法：对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究，结合所查资料仔细玩味，写出体会。　　(生自主合作学习，师巡视、参与) 　　设计思路：充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。　　师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。　　生：还是我们朗读组的先来吧!然后较有感情地读了1遍。　　师：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。　　又1生自告奋勇读。师：你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他? 　　生：我是绘画组的，但我认为读不该是朗读组的专利，大家请看这幅画——他边指图边解释道：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第2句诗该读出“惊喜”的语气。(范读) 　　师由衷赞叹：你不仅画得好，说得好，还读得棒极了!(热烈的掌声) 　　生：他的理解与我们领悟组的不谋而合，我们认为，可能头1天汪伦说今天有事不会来送行了，李白才独自1个人乘船离开，他的心里也许有1点忧郁，“忽闻”1词形象地表达出了他看到汪伦出现时惊喜万分的心情。　　(师来不及鼓励)1生：我有个问题，李白本是汪伦请去的，可为何李白走时汪伦却不去送别呢? 　　师暗暗佩服：是啊!老师也想不明白。　　生：我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感，于是约定不去送行，但最终还是来了。　　生：我认为这又是汪伦的刻意安排，就象当初用“十里桃花，万家酒店”“骗”李白去1样，(众笑)这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此给李白留下终生难忘的印象，“忽闻”体现的正是意料之外的惊喜。(师作出肯定，并顺势指导读出由忧而喜的情感变化。) 　　师：(播放前两句诗的情节动画)假如你是李白，在1‘忧’1‘喜’之下，会想些什么呢? 　　生：我想到这1段时间以来汪伦对我的种.种好处，不由得心潮起伏。　　生：我想到：汪伦是个多么淳朴善良、热情友好的人啊!…… 　　师：愿意以什么方式来表现诗人的感受?(生自发品读，书声朗朗。) 　　设计思路：《新课标》指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这1环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。　　师：作为1代文豪的李白，因此脱口而出—— 　　生齐诵：桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。　　生：我认为这首诗后两句该这样读“桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情”，“不及”应该读重音，才能表示汪伦对“我”的情意深。(指名反复试读) 　　师：千尺是多深?(学生刚在数学中学过度量，沉默片刻后)生1板1眼算出：1米=3尺，1千尺=333.3米……。　　1生接过话头：我们上次量过了，我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。　　师：桃花潭真有那么深吗? 　　生迫不及待：我知道桃花潭并没有那么深，这是‘夸张’的写法。　　师：真聪明!那为什么说‘千尺桃花水’不及‘汪伦送我情’? 　　生略1思忖，说：这里又用了‘比喻’，把汪伦送‘我’的情谊深比作桃花潭的水深。　　生：“不及”就是“比不上”，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中2人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。　　生：那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也应读重音。(师肯定其说法，师生练读。) 　　生：老师，我发现1个问题：第1行诗写的是“李白”，而第4行诗却变成了“我”，这是为什么呢? 　　师：你真是1个爱动脑的孩子!这个问题该怎么解答，我想听听大家的意见。　　生：“李白”是别人对他的称呼，这里是采用3人称手法来自称。　　生：我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情，更显出感情的真挚。　　师：大家分析的很正确，诗的前两句是叙事，后两句是抒情，叙事时李白将自己冷静地置于3人称，而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼，感情如滔滔江水，1泻千里，转换成“我”是感动之余情到深处的结果。　　生：所以我认为“桃花/潭水/深千尺”语调该稍高，“不及/汪伦/送我情”该略降，才能体现出李白和汪伦之间情谊的深厚，同时给人语意完整的感觉。(范读) 　　师：大家都知道怎么读这首诗了，老师准备了1段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情地朗读吧? 　　(师播放录音带《送别》，抽生朗读、背诵全诗。) 　　设计思路：子曰：“不悱不启”，教师应做好学生求知路上的引导者，适时启发、适势启发，方能牵1发而动全身，促使学生多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。抓住关键词语‘深千尺’‘不及’深入理解，进而领悟全诗情感，结尾孩子的顿悟便如水到渠成，看似意料之外，却又在情理之中。　　

3、评价归纳　　(师生共同对学习方法、效果进行评价，对学习内容进行归纳，完成板书设计。) 　　赠汪伦(lún) 　　李白(?) 　　将欲深千尺(升) 　　忧郁惊喜不及(感动) 　　忽闻送我情(降) 　　设计思路：将归纳与板书有机融合，对本课进行梳理、回顾，概括、总结，使学生形成正确的、完整的知识。　　

4、训练迁移　　抽出“优”“中”程度的两位学生，询问他们：今天准备完成什么作业? 　　师归纳其意见，让其余同学自由选择1两项作为家庭作业。　　

1、有感情朗读、背诵，能默写; 　　

2、把李白和汪伦的故事讲给家人听; 　　

3、课外学习1首李白的诗，抽时间与同学交流; 　　

4、为《赠汪伦》写续篇(可采用诗歌形式)，也可改编故事或制作连环画。　　设计思路：自己给自己布置作业，过1把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。相关文章： 1. 赠汪伦教学反思赠汪伦课后反思 2. 部编版版2年级语文课本下册所有古诗词 3. 小学2年级语文学习的积累 4. 幼儿园古诗公开课教案 5. 2年级语文手抄报成语古诗。

2、深圳市小学英语2年级上册教材第6单元教案

你是老师吗？你买本教材全解好了，这样以后教案都不用准备了，不过你还要改进1下，很多学生都是人手1本的。

3、2年级上册英语教案-Module 6 Unit2 Where do you live 外研社(1起)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:历史的璀璨星空第2课时总课时数：授课时间：课程名称：Where do you live? 教学目标： Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? I go to Qianmen school. 正确书写字母：Pp, Qq, Rr 教学重难点：Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? I go to Qianmen school. 教学过程：（1）热身复习

1、师生表演说学习过的字母方面的韵律诗。

2、活动复习学过的动词短语。

3、看图片学生互相询问周末的活动复习What do you do at the weekend? 和Where do you …? （2）任务呈现你们愿意了解你的新朋友和让新朋友们了解你更多的情况吗？本节课，你们将学会如何用英语进行问答。（3）任务准备

1、课文导入今天老师收到1位小朋友的来信，她叫Tingting。她在信中对自己的情况进行比较全面的介绍。我们1起去听听她是怎么介绍吧！

2、课文学习 1）听音说出听到的信息。引出生词：live,city. 2）听音说出Tingting的爱好、居住的城市和学习的学校。 3）听音重复 4）自由读课文5）看短文填重要的信息点。如： I like _______ and ________..... 6）学习Chant. a.看图引出pince\queen\rain。 b.通过听音跟说、自由练说、加动作声音说、表演说对Chant进行学习。 c.通过教师示范写、学生书空写和本上描。

4、2年级下册英语课文备课教案

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

5、2年级语文教案：小马过河

1、教学要求 1学会本课11个生字，认识7个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

2、教材说明这课是1篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过1条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试1试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

3、教学建议 (1)课前准备 1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。 2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。 3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。 (2)识字、写字教学 1识字教学。本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第1声，不读tù。着重指导学生分析识记以下几个字。匹：外边是3框儿，里边是儿字。笔顺是匹。袋：衣字底，上下结构。突：上边是穴宝盖，下边是大字加1点。然：上半部左边不是夕。低：可用熟字底换偏旁的方法识记。 2写字教学。如：右边口的高矮要掌握好。突：不要漏写最后1笔点。袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。愿：下面的心字要写扁些。 (3)词句教学 11条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。 2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的1个伙伴就是掉在这条河里淹死的!1个说水很浅，1个说深得很，这是摆在小马面前的1对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。 3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试1试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。 (4)朗读指导这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像1位慈祥的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。1条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的`话应当急促，给人以紧张的感觉。 (5)练习提示课后第1题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。第3题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。第4题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读1读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。 (6)扩展活动 1戴上头饰，表演《小马过河》。 2以小马过河为题另编1个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。 3假如有1只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。 (7)课时安排教学本课可用2课时。

4、教学设计举例 (1)读1读。读出3个层次： (1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。 (2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。 (3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。 (2)演1演。本课是1篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这1特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演1演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。 (3)进行识字、写字教学。 (4)完成课后练习。