一年级下册课文彩虹第二段仿写？小学一年级下册语文《彩虹》教案

1、1年级下册课文彩虹第2段仿写？

荷花已经开了不少，荷花挨挤挤的，像1个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两3片花瓣，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。

2、小学1年级下册语文《彩虹》教案

作为1位无私奉献的人民教师，常常要写1份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的部编人教版小学1年级下册语文《彩虹》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学1年级下册语文《彩虹》教案 篇1

1、教材分析 教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。 学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用3棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。 第1部分：自制水棱镜。 教材首先将1束阳光投射到3棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到3种现象：1是阳光被棱镜的1面反射到墙壁上，我们会看到1块白色光斑；2是投下的棱镜的阴影；还有1种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：1是如何让外界的阳光引到教室内来，第2是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。） 这种现象如果能被学生用1定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了1种简便易行的制作太阳光谱的`活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解1下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代3棱镜，白纸替代墙面。这样的改变1方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另1方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。） 在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。 这部分的内容，是这节的重要部分。 第2部分：制作牛顿盘。 白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的1般过程，他们应该下1个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同1个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在1起（这时他们看到的却是黑色）。 牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在1起。制作牛顿盘的活动可称得上是1个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

2、教学目标

1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“3棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。

2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。

3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对7种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

3、教学准备

1、演示材料：投影仪（光源）、3棱镜两个、透明玻璃1块、镜子两面、水棱镜套材料1套、牛顿盘套材1套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）1个等。

2、分组材料（按4人1组准备数量）：水棱镜套材料1套、牛顿盘套材1套、手电筒（光源）、16K白纸等。

3、其它材料：观察记录纸两张

4、教学过程

1、观察阳光的分解。 （1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？ （2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。 （3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。） （4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图） （5）教师出示3棱镜，并让学生观察及描述3棱镜的特点。 （6）教师提问：将1束阳光照到3棱镜上，将会出现什么情况？ （7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。 （8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的3棱镜怎么办？我们自己动手做1个3棱镜好吗？ （9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代3棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。 （10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。 （11）请做得比较成功的小组上台演示 （12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论） （13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录） （14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释3棱镜分解光的道理？ （15）教师再小结：阳光穿过透明的3棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2、例举日常生活中的“彩虹现象”。 （1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？ （2）引导语：没有3棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。 （3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。 （4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。

3、单色光混合成白光的探究活动。 （1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有1个问题：当阳光透过3棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成1块3棱镜，你想，这7种光透过3棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？ （2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。 （3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。） （4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。 （5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。 （6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？ 附件1： 观察记录 记录人：记录时间

1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图 附件2： 《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录 研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？ 研究人：研究时间： 牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色。 小学1年级下册语文《彩虹》教案 篇2 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十2个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 在文章的学习中教育学生做1个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时： 两课时。 第1课时 教学目标 1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学过程：

1、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫。 师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）

2、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：3件事情：1是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；2是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；3是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

4、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第2课时 教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程：

1、 复习导入。

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

2、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（4个）

3、课文读给同桌听，想1想，天上真的有1座美丽的桥吗？

3、课文详解。

1、分小组朗读课文，想1想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。 生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是1个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读

2、

3、4段，你发现了什么？ 生1：我为每1个家人都做了事情。 生2：这3段最后1句话都是“你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是1个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

4、总结全文。

1、学了这1课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 板书设计： 11彩虹 彩虹桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人 彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴 课后反思： 彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为1个引导者的身份，让学生找到问题的'答案，充分发挥了学生的主导地位。 小学1年级下册语文《彩虹》教案 篇3 教材分析： 本课是《义务教育课程标准实验教科书1年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是1篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的1连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每1小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 教学目标： （1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 （2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。 （3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 能力培养： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）继续培养学生自主、合作的学习能力。 （3）逐步培养计算机的操作能力。 德育目标： 对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 教学重、难点： （1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 （2）能够正确书写生字。 （3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。 教具准备： 网页、彩虹贴图，生字卡片 教学环节 师生互动 设计思路

1、联系生活，导入新课

1、师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），1生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？

2、你们见过彩虹吗？在那里见过？ 大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们1起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

3、对，今天我们就来学习1篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

2、初读课文，游戏识字

1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们1样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读1读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

4、我们1起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）

6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？ 看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。

3、细读课文，入情入境

1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听1听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）1起来读第1和最后小节。

2、把自己想读的小节读1读，看看谁读得最好。

3、现在我们1起来读读课文，想读哪1节就读哪1节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）

4、师：课文中出现了4个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 1）丁丁说。（第2节） （1）生：说1说。 师：边说边贴（贴“桥”）。 （2）谁想来读读丁丁说的话呢？ 1生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。 培养1年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生1起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。 通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进1步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。 适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。 实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。 （3）哪位同学能作示范给大家读1读呢？ （4）喜欢读的同学我们1起来读1读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？ 2）冬冬说。 （第3节） （1）1生读。 （2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说 （3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读1读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比1比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 3）小弟弟问。 （第4节） （1）生：（小弟弟想知道——） （2）师：谁想找好朋友和自己1起来读1读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。 （3）我也想读1读，谁想和我1起读？ 同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。 （4）自己试着读1读，看谁比老师读得还要好！ （5）男同学敢试试吗？ （6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。 （第5节） （1）生：（小妹妹想知道——） （2）谁想来读1读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。1生读（2）哪对好朋友敢来读1读呢？ （3）谁敢向他们挑战呢？ （4）我也想和同学们1起来读，好吗？（齐读） （5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”） 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了7彩衣，看，这就是彩虹的7彩衣，多漂亮呀！分别有——红色……也就是我们平常所说的……赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第1小节中找1找。谁能来说1说？我们1起来读1读。 （4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成） 师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要1定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们1起去雨林谷时见过1次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！ （3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后1小节呢？ （4）师带读

4、趣味写字，巩固生字 1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划，在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？ 我们1起来说说它的笔顺。2遍注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

5、再读课文 深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

2、让我们起立1起读1读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。 同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？ 让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

6、布置作业 回家后，和爸爸、妈妈1起读1读这篇课文，好吗？ 鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

3、有道1年级下册语文11课彩虹的教案吗

展开全部 活动目标：

1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用7种颜色画出彩虹。 活动准备：

1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”。

4、部编版教材1年级语文下册《彩虹》第2课时教案

2.3.4自然段写了小女孩哪些想象。

5、人教版1年级下册语文《彩虹》第2课时教学设计

11彩虹教案设计教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。4.我也能想1想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。教学难点：1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。2.我也能想1想在彩虹桥上能做些什么？教学准备：教学课件教学方法：合作探究式学习课时安排：2课时第2课时教学目标：1正确、流利地朗读课文并能读好长句子。2.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文并能读好长句子。难点：学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。教学过程：

1、趣味导入1.课件出示儿歌，老师带领同学们1起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，1道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，1234567。2.课件出示图片，让同学们自由说1说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）（。

6、有道1年级下册语文11课彩虹的教案吗

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用7种颜色画出彩虹。 活动准备：

1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”。