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关于幼儿园大班礼仪虚心接受批评教案,急求：谁能帮我写一份幼儿园大班礼仪教育课公开课的教案？非常感谢！！
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幼儿园大班礼仪虚心接受批评教案,急求：谁能帮我写一份幼儿园大班礼仪教育课公开课的教案？非常感谢！！

幼儿园大班礼仪虚心接受批评教案,急求：谁能帮我写一份幼儿园大班礼仪教育课公开课的教案？非常感谢！！

1年前

1、幼儿园大班礼仪虚心接受批评教案

设计背景　　虽然我们是1所乡镇幼儿园，但我班孩子大多数都是独生子女，从小在老人与父母百般宠爱下成长，不会恰当地接受别人的表扬与批评。针对这1现实情况，我设计了1些教学活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，要虚心地接受别人的表扬与批评。　　活动目标　　

1、教育幼儿学会接受别人的表扬与批评，别人表扬时要说声谢谢，别人批评时也要虚心接受。　　

2、丰富1些词汇。　　

3、教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。　　重点难点　　重点：使幼儿知道每个人都有长处和短处。　　难点：了解怎样接受表扬与批评。　　活动准备　　教学挂图。　　活动过程　　

1、教师讲述故事：《小黄莺唱歌》　　

2、情境表演。　　

3、引导幼儿讨论：　　

1、小动物们表扬还是批评了小黄莺？它接受了吗？　　

2、你表扬或批评过别人吗？你是怎么做的？　　

3、为什么要学习表扬别人、虚心接受别人的批评？　　

4、游戏《交朋友》。　　

5、小结。　　教学反思　　开篇引入的故事《小黄莺唱歌》，在此有两个作用，1是教育幼儿学会接受表扬与批评，并学会运用1些礼貌用语；2是激发幼儿学习本节课的兴趣，为下面教学活动的开展做好铺垫。事实证明这1引入是比较成功的，幼儿积极踊跃参与活动，表现与求知欲望强烈，这1活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。本节课还重在向幼儿渗透思想品德教育，由故事和表演引发的讨论环节教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受表扬与批评。这节课我利用情境表演吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小动物们生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要学习看到别人的长处，虚心接受别人的批评。　　本节语言教学活动不足之处在于：虽然课堂气氛热烈，但有的幼儿表现过于积极，秩序有些混乱，应加强组织；教学资源不够丰富，个别幼儿语言表达能力欠佳，这些都是以后需要努力改进的方向。

2、急求：谁能帮我写1份幼儿园大班礼仪教育课公开课的教案？非常感谢！！

摘要：幼儿园的礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。我园围绕幼儿"礼仪教育"这1国家立项课题，展开了1系列礼仪教育活动。关键字：礼仪教育目标家园　 "礼"字典上的解释是：由1定的社会道德和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节；"仪"是指容貌、举止。"礼仪"就是人类社会交往中应有的礼节仪式。　礼仪是1个人乃至1个民族、1个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦",也涌现出1批批至今仍被广为称颂的礼仪典范：发生在东汉时期的《孔融让梨》故事，反映了兄弟姐妹间的相互礼让，团结友爱的优良品质；宋代故事《程门立雪》揭示了学生对老师的敬重之情；3国时期的刘备《3顾茅庐》，使人们明白只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，从而获得事业上的成功……这些故事无不涵盖了人与人、人与社会、人与自然间的文明共处的重要性。　孔子曾说过："不学礼，无以立"，它表明了1个人要有所成就，必须从学礼开始。幼儿园的礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。它是指通过教师有目的、有计划的礼仪教育活动的引导，让幼儿知礼、懂礼，从而提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础。　《纲要》指出：向幼儿进行道德教育是培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律的优良品德、文明行为和可爱的性格。为此，我园围绕幼儿"礼仪教育"这1国家立项课题，展开了1系列礼仪教育活动。　　

1、确立幼儿礼仪教育目标，注重礼仪教育的阶段性和方向性。　《纲要》明确规定：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。把幼儿礼仪教育纳入幼儿园思想品德教育之中，既能促进幼儿形成优秀的道德修养，倡导文明行为，又可塑造出幼儿良好的性格。　我园是1所与共和国同岁的老幼儿园，尊老爱幼，服从安排是我们1贯坚持的优良传统。创园50多年来，历经了1次次的转型：从服务于政府机关后勤转型为服务于社会各个层面；从闭关自守于机关大院到主动走出去展示幼儿园的精神风貌；从1级甲等幼儿园到省示范园的创立；这不仅需要大胆创新的勇气，更要具备用科学的发展观来规划、管理幼儿园的新思路、新理念。　自《幼儿园礼仪教育》这1国家立项课题接题以来，幼儿园即成立了以园长-教科研组长-年级组长-班主任为骨干的科研课题小组，大家齐心协力，根据幼儿园的园本特点，幼儿年龄特点，确立了1套切实可行的阶段性礼仪教育计划、目标，并由学科带头人带领年级组长在幼儿园大、中、小班各设立1个礼仪实验班，由浅入深地对幼儿进行文明礼仪素养的培养教育，定期进行经验汇报交流。　

2、注重礼仪教育活动的科学性、趣味性，寓教育与游戏之中。　幼儿礼仪教育是1种有目的、有计划的对幼儿实施素质教育的综合活动。针对不同年龄的幼儿，进行礼仪教育活动的取材上，就要根据不同年龄段的幼儿选取1些幼儿喜爱的诗歌、故事、情境表演等形式，通过教师的示范、讲解使孩子们在轻松愉悦的氛围中了解礼仪是什么？礼仪都有哪些行为内涵？礼仪会给我们的日常生活带来哪些好处等等…… 　这是我们中班礼仪实验班的1位老师，在礼仪教学活动中的展示：--《向别人借物品时的礼仪需求》。老师把"向他人借物首先要征得他人同意，用完后要及时归还并致谢"这1礼仪内容编成3字经儿歌的形式。教学活动共分为3个环节进行。　第1个环节：教授儿歌。老师边教授儿歌，边使幼儿理解、掌握向他人借物的方法："借人物，需明求……" 　第2个环节：借笔。诗歌掌握以后，教师便引导幼儿用绘画的形式把自己理解的内容画下来。在这1环节，老师设计了1个很聪明的教学手法：幼儿画桌上只有白纸，没有画笔，必须向旁边听课的老师手里去借。于是刚学会并理解的内容，幼儿紧接着就要去体验。　第3个环节：幼儿绘画。当幼儿借到了画笔开始作画时，教师则1边播放轻音乐，轻诵3字经："借人物，需明求……"1边引导幼儿绘画，真是巧妙绝伦。　这样的精典好课，得到全园老师的1致好评。而这节课在我市举行的礼仪教育研讨会上也得到了专家们的认可：尤其是这节课的第3个环节，也是本次教学活动的成功之处--因为老师的再次重复诵读，很自然地就巩固了幼儿刚刚形成的礼仪基本理念。而这精彩的1笔，正是集体智慧的结晶，是园长带动全体课题组成员反复斟酌与推敲的结果。　

3、润物细无声--在幼儿园的1日活动中开展幼儿礼仪教育。　幼儿礼仪教育目标源于社会活动的各个方面，它体现在同伴之间的交往、师生之间的沟通、家长与幼儿之间的互动等方面，同时也反应出不同的社会环境会对幼儿礼仪素养的形成，产生不同的影响。针对这1特点，我园礼仪课题组成员决定：幼儿礼仪教育从幼儿1日活动的各个环节抓起。　来园与离园：要求幼儿每天来园、离园都能主动向老师打招呼，问好、道再见；　上课：要求幼儿认真听讲，回答问题要先举手再发言；同伴回答问题时，要学会安静倾听，并懂得这是对他人的尊重；　游戏活动：在幼儿的1日活动中，游戏占据了很大的比例，基本的礼仪要求　也显示的更多。⑴学会同伴间友好相处：小朋友忘记带文具用品了，能运用礼貌性语言征求他人同意，借来1用，并懂得归还时，使用"谢谢"等文明礼貌用语；⑵在游戏活动进行时，不小心撞倒了同伴，要主动把同伴扶起来，并向对方道歉，说出："对不起" 等文明礼貌用语；⑶ 游戏活动结束后，要学会整理玩具道具，清理好环境，以备下次开展游戏。　做操及升国旗：这正是考证每个班级幼儿礼仪常规的最佳时机。孩子们立正、屏住呼吸，注视着国旗在国歌声中冉冉升起，爱国主义思想油然而生；伴随着早操悠扬的旋律，孩子们迈着整齐的步伐行进在幼儿园的操场上，集体与团队的观念渐渐形成。　进餐及午睡：要求幼儿在进餐及午睡时，不发出声音，要保持安静，不影响他人。　盥洗：盥洗间是幼儿洗手、漱口的地方。要求幼儿在洗完手后，在水池把水滴甩干净再去用毛巾擦手；漱口的水要轻轻吐到水池里，不要溅到他人身上…… 　在幼儿园的1日活动中开展幼儿礼仪教育活动，需要老师耐心、细致地培养、引导。"1分耕耘，1分收获"，当这1切都潜移默化，悄悄融入到幼儿的1日生活习惯时，幼儿礼仪教育也初见成效。　

4、注重家园联系，让家长成为幼儿礼仪教育的主动引导者。　我园在对幼儿进行社会性认知的发展研究时，形成了园本发展的特色：家长乃至整个家庭的参与，实现了家园1体化教育、大手拉小手亲子欢乐行等等，这些对于发展幼儿的社会情感和社会能力，满足幼儿的社会认知、交往的需要，都具有1定的促进作用。　鉴于社会性认知活动的成功开展，幼儿礼仪教育活动同样离不开家长的参与、引导和监督。　首先，在家长学校的讲座上，把幼儿礼仪教育的内容向家长进行宣传，使其了解幼儿园开展礼仪教育的重要性以及所涵盖的内容。　当礼仪教育进行到第2阶段时，也就是幼儿家长开始融入引导、监督的行列时，组织由礼仪教育实验班的各班老师、家长代表共同参与的座谈会，进行礼仪教育经验交流。老师们针对自己班上的幼儿特点，分析总结了对幼儿实施礼仪教育前后，班级幼儿在礼仪方面的变化，如：同伴间争抢玩具的现象不见了，互帮互助的小朋友多了；脏话、粗话听不见了，讲礼貌的小朋友多了……；家长们的发言，更是成为座谈会上的靓点："儿子以前对我总是没大没小的，现在竟然喊我爸爸了"；"以前都是我给小孙子端茶倒水，现在他竟然给我夹菜，还帮我按摩"；"以前我不太注意生活小节，如今儿子是我的老师。谢谢幼儿园的老师们！"…… 　人是平凡的，可是平凡的人却可以做出不平凡的事。"十年树木，百年树人"，幼儿时期的礼仪教育，为其将来成功的人生打下了良好的基础。　

5、注重榜样的力量，以点带面，提升全园幼儿的品德素养。　随着礼仪教育的影响渗透，我园小、中、大实验班的幼儿，在文明礼仪表现方面深深地感化着其它班的幼儿。记得，有位礼仪班的幼儿早晨来园时，声音响亮地向负责晨检的老师边鞠躬边问好，老师当场表扬了她。后面来到的幼儿看到后，也都争相效仿。就这样，孩子们的行为举止在鼓励中1天天发生着变化。　 1位大班小朋友去办公室领取绘画用纸，门是关着的。他像位绅士似的轻轻的叩门后，运用礼貌性的语言向老师说明了来意。纸拿到了，临走时这个孩子还没忘记说1声："谢谢老师！"多可爱的孩子，晨会上老师表扬了他。在榜样的力量的带动下，园内这样有礼貌、运用文明礼仪的幼儿越来越多了，周末各班的小评比中，当选"小绅士"，"小淑女"称号的文明宝宝，也在1批批地涌现出来。　 "教育是1棵树撼动另1棵树，是1朵云推动另1朵云，是1颗心灵唤醒另1颗心灵"。在幼儿园礼仪教育的推进过程中，我们还会联系社会更多的力量，齐心协力，打造出更多知礼、懂礼的"小绅士"、"小淑女"！。

3、幼儿园中班礼仪不随便乱讲话教案

设计背景　　为了更好地培养中班幼儿的礼貌行为，重点培养幼儿良好的礼貌行为：见到老师、小朋友会主动地问好、问早，离园会和老师小朋友再见，会使用简单的礼貌用语，如：你好、谢谢、再见、请、对不起、没关系等，并针对这1常规要求，要求家长配合在早晨入园和离园时提醒孩子和老师小朋友问早、再见，在家培养孩子使用礼貌用语，在幼儿园由教师引导教育孩子做个有礼貌的好宝宝。培养了幼儿良好礼貌行为。所以我选择了这么1节关于品德教育的语言活动，我觉得向幼儿进行这方面的教育十分重要。根据幼儿园指导纲要，在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。因此，从小重视规范他们的行为，对他们形成良好的思想品德和文明行为具有特殊意义。　　活动目标　　

1、通过活动培养幼儿良好的礼貌行为。　　

2、懂得生活中的正确文明行为。　　

3、培养幼儿的动手能力。　　重点难点　　重点：通过活动培养幼儿良好的礼貌行为　　难点：懂得生活中的正确文明行为。　　活动准备　　小兔头饰，正确的礼貌行为图片，礼貌歌，关于有礼貌的　　动画故事。画好的娃娃图片，油画棒，棒棒胶，线。动物饰。　　活动过程　　

1、导入部分　　

1、手指游戏。　　问：游戏里的小兔有没有礼貌？　　

2、今天老师请来了1位客人，小朋友想看吗？　　1)出示小兔：“小朋友，你们好！” 　　教师引导说：“小兔在问你们好，你们应该说什么啊？”教师鼓励幼儿积极参与，和大家1起说礼貌用语　　(2)小木偶要走了：“小朋友，再见” 。小朋友们主动和小木偶再见。　　教师小结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。　　

2、进行部分：　　

1、师：小朋友，小兔给大家带来了1个故事，我们1起来欣赏。　　幼儿观看动画片。教师提问：　　（1）谁最有礼貌？　　（2）猪小弟是怎样做的？　　教师小结：这个故事告诉我们，做个有礼貌的好孩子。　　

2、小朋友给小兔表演1个节目好吗？　　歌表演：《对不起、没关系》　　

3、想想我们生活中，有哪些事情需要礼貌的行为。（轻轻地走路，小声说话，请小朋友先洗手，喝水，在车上给老奶奶让座，到别人家做客不乱定主人的东西。。。。）　　

4、小白兔给我们也带来了好看节目小朋友想看吗？　　（情景表演）小动物之间问好，不小心捧着别人了说对不起，别人给你东西说“谢谢”。。　　

5、观看图片。（正确的礼貌行为）　　

3、结束部分：　　小朋友做1个礼貌宝宝，有礼貌的送给你身边的老师或好朋友。　　教学反思　　对于中班幼儿来说，礼貌教育非常重要，教师要在日常教学活动中对幼儿进行友爱同伴、文明礼貌教育。培养幼儿的良好行为习惯和文明礼仪行为。是能有礼貌地向老师、同伴问早、说再见。对班级中幼儿的礼貌表现有1定的了解：班级中有很多幼儿来园时或离园时从来不向老师问早、问好、说再见；但也有小部分幼儿在礼貌方面表现比较好，现在班级中绝大部分幼儿早上来园时都能跟老师问早、问好。通过此次活动，幼儿会更主动、正确地使用礼貌用语，懂得礼让，对人有礼貌，从而养成良好的行为习惯。教会幼儿从我做起，从现在做起，见到人要主动问好，待人接物要有礼貌规则”对幼儿来讲并不陌生，但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，可能是由于操作的时间过长，因此，整节课的活动时间没有把握好，导致最后环节——幼儿涂色规则上显得有点长，这个环节主要是把礼貌宝宝有礼貌的送给别人，目的不是涂色，我想让小朋涂完，所以这个环节长了1点，在今后的活动中应注意在环节上处理的更好。教具准备不够充分。在教具准备上，正确的礼貌行为及错误行为图片少了。让孩子在直观感受、参与、讨论的基础上形成正确的礼仪认识。将礼仪教育渗透在1日活动之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

4、幼儿园礼仪爱护幼小的教案

认知：　　1．知道是1种美德，欺负幼小是不道德的行为。　　2．知道小同学需要别人的关心和爱护，大同学理应关心、爱护小同学。　　情感：　　1．对幼小有同情爱护之情，愿意关心、爱护和帮助幼小。　　2．对欺负弱小的行为感到气愤。　　行为：　　1．见到小同学有困难，主动关心、帮助。　　2．不欺负弱小，对同学中欺负弱小的行为能给予批评和制止。　　教学建议　　教材分析　　本课与下1课《同情还是取笑》为同1单元，同属于“团结友爱”的教育内容，两课有相似之处，都是教育学生对待弱者要有仁爱之心，能够尊重弱者。本课侧重教育学生如何对待弱小，不欺负小同学。下1课则侧重尊重他人的人格，不取笑别人。　　爱护弱小体现了社会主义的人道主义，也是当今社会应提倡的美德。对于4年级学生，虽然总的讲，他们还是处于儿童期，还是被社会保护的对象，但这时他们已有了强与弱的意识。对于比他们小的同学，多数能做到关心、爱护，但是也有些同学，见到小同学有困难不能主动相助，个别同学拿小同学开玩笑或欺负小同学。因此，有必要从小对他们进行爱护弱小的教育，培养他们的爱心，使他们懂得应以公正的态度对待弱者，懂得欺负弱小是不道德的行为，学会关心、爱护弱小。　　本课的重点和难点　　本课的重点是培养学生同情、的情感，从道德认识上，提高学生爱护、帮助幼小的意识。　　本课的难点在于具体的行为指导和情感培养上。教学时，必须注意激发学生的情感，把落到实处。　　本课导入部分设计了“说1说”栏目，通过1幅图创设了1个情境，让学生谈谈自己的看法。由此切入本课要讲的主题。这样设计，1方面可启发学生设身处地地站在小同学的位置上，体验小同学的困难；另1方面直接向学生提出了“如何对待幼小”的问题，引起学生学习本课的兴趣。　　课文采用回忆的形式，通过李小玲回忆自己上1年级时受到大同学的关心、爱护的事例，告诉学生的道理。课文共讲了3点：（1）通过建立友谊班的事例，说明大同学要以友善的态度对待小同学；（2）通过4（1）班同学帮助1年级同学扫雪和张燕关心帮助李小玲的事例，说明小同学由于年纪小，缺乏经验和能力，需要大同学的帮助和关心，大同学应该主动关心、帮助小同学的道理；（3）以张燕批评和制止欺负小同学的事例，说明欺负弱小是不道德的行为，应该对这种行为进行谴责和制止。

5、幼儿园开设礼仪教育具有哪些现实意义

1、行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运 ——不要错过孩子良好行为养成的最佳期世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。如果错过这1时机，就像我们在织毛衣时丢掉了1针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这1针将来可能会使这件毛衣形成1个大洞。毛衣丢掉1针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗？因此，在幼儿期开展礼仪、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最为重要的1个环节。因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子1生的命运。为什么这样说呢我们举个小例子，经调研结果显示：人与人之间说“对不起”“请”等礼貌用语，这些看似小的不能再小的事情，却导致我国每年因琐事纠纷而发生近6十万起刑事案件，占全国每年刑事发案总量的85% 。也就是说现在的青少年，成人因为从小没有人教他们学会尊重别人，没有教他们做错事要说对不起，没有人教他们在别人做错事时要学会宽容，结果每年都有近百万人因此被关进牢房，被判几年，几十年甚至被执行死刑。同样有近百万人被伤害，有的甚至致残，乃至死亡。我们今天要做的不敢保证每个孩子都能成功，但我们能保证每个孩子在未来的人生旅途中不会去伤害别人，不会被伤害，我们不能保证每个孩子都成为优秀但我们能保证孩子学会尊重他人同时会被他人尊重。

2、最具显效性——家长100%的认可度和满意度无论是英语、识字、珠心算，还是钢琴、轮滑、绘画都是知识与技能的传授，孩子在任何时候都可以学到。上海外国语学院1个博士生导师专门做了1个课题研究，最后得出结论，同等智商幼儿园、小学开始学外语的孩子和初中学外语的孩子到了大学2年级，他们的英语水平几乎就1样了。而良好的礼仪、品格是人1生成功的基础，是人之初的必修课。礼仪、品格教育最适宜在幼儿园开展，因此会得到家长100%的认可。幼儿礼仪教育分4部份，从幼儿入园仪式开始，每天进行生活化、强化性教育。而且在近百家幼儿园经过的实践探索后，中心广泛吸收各园所1线教师工作实践，编写了1套教学教案，每节课都有孩子与家长的互动及延伸课程，使礼仪、品格教育达到最佳的显效性。例如在唐山， 1民营幼儿园园要开设礼仪教育，结果在学期前发放宣传单时，周边几个幼儿园的孩子家长领着孩子转学到了这个幼儿园。在太原育蕾幼儿园，礼仪已成为该园的办园特色，教师的面貌焕然1新，每年都收到家长的无数的感谢信，尤其孩子上小学后，和周围的孩子比显示出巨大的差距。育蕾幼儿园已成为当地1知名品牌，每年慕名去参观学习的全国幼儿园同行络绎不绝，该园园长也被中央教科所培训中心礼仪讲师团聘为核心讲师为全国各地的幼师讲授教师礼仪。保定青年路幼儿园开设礼仪教育后，省教育厅相关领导专门组织了考核团前去调研考察。湖南郴州机关幼儿园1班主任就接到家长这样的问询“最近学校开什么课了？我的小孩会跟我说，妈妈请帮我倒杯水，比以前懂礼貌多了?”

3、让所有幼儿园教师真正实现个人价值，使团队拥有成就感教孩子礼仪就是教孩子优雅的过1生，好品格是1切成功的基础。正如我国著名教育专家梁志燊教授为本书作序时所说：“现在我们带孩子迈出1小步，将来他可以带我们迈出1大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们1个伟大的国家与民族”。我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，2十年后我们后悔捡少了，因为这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。所以说从儿童期对孩子施以礼仪品格教育，是我们每个幼教工作者的使命，是我们义不容辞的责任。也正如此，我们的幼儿园老师才能体会到1种成就感，才更能感觉到实现个人的价值，工作起来才会更有干劲，如果我们每个幼儿园都能很好的对孩子施以礼仪教育，那么2十年后我们对这个城市的贡献不亚于我们现在的市长、市委书对这个城市的贡献。我们做的事是真正积德行善的事。构建和谐社会的真正根基在幼儿园，构建和谐社会的生力军就是我们幼儿教师。

4、最被家长、教委、媒体、政府推崇的特色教育因为儿童礼仪、品格教育采取6+1教育模式（即：6个成人与1个孩子共同学习），为创建文明社区、文明城市、构建和谐社会、迎奥运、提升市民精神文明水平起到最具意义的作用。因此幼儿园开设儿童礼仪、品格教育将会得到社会的大力支持和认可。可以说礼仪、品格教育是真正对孩子、家长、老师、幼儿园、政府都受益的教育。