大班科学《有趣的盐水》教案及反思,大班科学《有趣的沉浮》公开课教案
1、大班科学《有趣的盐水》教案及反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:泰州的记忆 大班科学《有趣的盐水》 活动目标：1.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。2.大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。3.培养幼儿观察能力及动手操作能力，体验与同伴交流、合作的乐趣。活动准备：1.标记的杯子，筷子，葡萄，树叶，瓶盖，泡沫 2.盐，味精，糖 3.大、小记录单，笔 4.死海图片 活动过程：
1、让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。（1）教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。 师：今天老师给你们带来了几样东西（树叶，泡沫，葡萄，瓶盖），我们1起来看看哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？师幼：树叶浮起来，泡沫浮起来，葡萄沉下去，瓶盖浮起来。 师：为什么泡沫、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢？（小结：因为泡沫、瓶盖、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。）
2、小魔术“葡萄浮起来了”师:那你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢？ （幼儿讨论）师：我有神奇的魔法，能让这颗葡萄浮起来，不沉下去，你们信不信？幼：不信！ 师：不相信呀，看我这里！。
2、大班科学《有趣的沉浮》公开课教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:bao680122 大班科学：有趣的沉浮—执教潘婷
1、活动内容分析： 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而水是我们日常生活中不可缺少的我们每天都离不开它，正因为水与我们的生活有密切的关系，小朋友很早就接触并认识了它，幼儿天生就喜欢玩水，在玩水的过程中，我们发现了很多有趣而又新奇的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这1科学活动。
2、活动目标:
1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的.
2、初步学习简单的记录方法,
3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣.
3、活动准备: 人手1份记录表、彩色笔；积木、钥匙、小石头、泡沫板、塑料盆若干。
4、活动过程: （1）、导入
1、师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题.
2、教师介绍篮子里的准备1些材料,思考:这些材料放在水里会怎么样?(浮上来、沉下去) 今天，我为小朋友准备了1些东西，我们1起来做1个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？ （2）、试验:沉与浮
1、教师示范.教师取1块积木请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。3。
3、幼儿园大班科学教案《沉浮》教师的导语
你好，我担任幼教课程8年了，具体你可以到“考试好”这个学习网站去查看，在这里我不多说了，必然令你少走弯路！。
4、幼儿园大班＜浮与沉＞的教案 详细，谢谢
教学过程：
1、实验激趣，提出探究问题。教师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球，让学生猜测：把这两个塑料球同时放入水中，会出现什么现象？学生猜测：“1个浮，1个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底……”师：“到底会发生什么现象呢？请大家认真观察。”（教师演示实验：把两个小球放入水中，结果1个沉，1个浮。）“同样的塑料球为什么会1个上浮，1个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”探究的问题自然而然地随着实验现象产生了。设计意图：兴趣是学生学习的趋动力，问题是科学探究的起点，这个情境的创设既激发了学生兴趣，又让学生从实验现象中发现和提出了问题。
2、分组实验，自主探究。这1环节设计两个探究活动：
1、实验：判断物体的沉浮；
2、实验：改变物体在水中的沉浮。探究活动（1）实验：判断物体的沉浮此探究活动按“预测——实验探究——表达与交流”3个探究过程进行。
1、预测物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的实验材料，预测其在水中是上浮，还是下沉，并说出预测的根据，然后，让学生把实验材料按预测结果分类。
2、分组实验，探究物体在水中的沉浮。温馨提示：
1、把材料贴近水面轻轻地放入水中；
2、每次只放1种材料；
3、认真观察实验现象，并做好实验现象记录。
4、小组要分工，更要合作。分组实验在学生分组实验时，教师要融入到学生之中，充当4种角色：
1、 组织者：为学生创设和谐、愉快的氛围，组织学生实验；
2、 探究者：做1名好奇心很强的学生，与学生共同探究；
3、 发现者：仔细观察实验情况，并认真倾听学生交流，发现学生实验中的问题；
4、指导者：当学生探究感到困惑时，要及时指导。设计意图：教师最大的成功是调动学生探究的积极性，如若1味地牵引，则是剥夺了学生自我发展的权利，因此教学中，我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在平等和谐的氛围中进行。
3、表达与交流
1、分组汇报实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让学生把瓶子拿出来，再做实验，然后观察，会发现有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了……
2、思考总结：让学生认真观察上浮和下沉的物体，发现这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的基础，为学生提供什么样的材料，什么时间提供材料是大有学问的。教师提供的材料，必须经过仔细选择：既简单，能为每个孩子开辟1条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探索；还要有结构，能在探究中体现学生的独创性。探究活动（2）实验：改变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题——制定探究计划——实验探究——表达与交流”4个过程进行。
1、选择问题教师出示探究问题：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么办法让它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？学生分组选择1个问题进行探究，有兴趣的可以探究两个问题。
2、制定探究计划首先由小组讨论，制定解决问题的方案，如让小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或装石子，把小瓶绑在石块上……然后小组汇报交流，完善探究方案。设计意图：设计实验方案既减少了实验的盲目性，又培养了学生创新意识。孩子们设计的实验也许是稚嫩的，站在科学的高度上讲也许是不太科学的，但是学生在根据自己的设想进行实验时，初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生交流，有利于实验方案更趋于科学可行。
3、分组探究在学生分组探究时，教师要关注学生的探究过程，在学生探究出现问题需要帮助时，出出主意，还要关注学生独特的实验方法。
4、表达与交流汇报实验情况要注意以下3点：⑴要让学生边演示边汇报；⑵让学生说清实验步骤和方法，尤其是说清从失败到成功的实验过程。 ⑶在学生交流时肯定学生的多种方法，尤其是有创意的方法。我预设的交流情景：生：我们小组研究的是：让橡皮泥浮上来。我们是这样做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄点儿（下沉）——捏 得更薄（沉、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗状或船形（浮）——放入曲别针（仍然上浮）师：通过捏你们发现橡皮泥有什么变化？生：橡皮泥的形状变了。被捏成了船的形状。师“形状变了，就可能改变物体的沉浮。坐过船吗？钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢？生：改变了钢铁的形状。里面是空心的。师：还有什么方法让橡皮泥上浮吗？生：我们把橡皮泥粘在木块上，也会上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……师：借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图：全班交流的过程是学生发散思维的过程，许多闪光的思想火花会在交流中产生，教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面，而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面，这样才能使不成熟的想法更成熟起来，在相互交流中，会使学生的想法更科学，认识更完善。
3、拓展活动，尝试解决实际问题
1、揭秘：通过以上的两次实验探究，让学生揭开 课始 两个塑料球1浮1沉的秘密。
2、潜水艇实验；出示自制的潜水艇模型，让学生分组实验，探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密，并说明道理。
3、设计打捞沉船方案设计意图：课程标准指出，科学教育要体现STS目标，即科学-技术-社会与生活的联系，这个活动能让学生体验到科学为生活服务，让激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。
4、实验设疑，激发进1步探究的兴趣师出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何1个位置”，这太奇怪了，这是为什么呢？是小瓶有什么秘密，还是水有什么特殊？……1石激起千层浪，这个有趣的实验现象，会调动学生的兴趣，让学生的探究继续下去。
5、幼儿园大班教案
作为1位无私奉献的人民教师，通常需要准备好1份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的幼儿园大班教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园大班教案激简竖 篇1 活动目标：
1、了解拱桥和平面桥的区别，体会桥为人们生活带来的方便。
2、探索桥面承重的方法。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 活动准备： ppt、中国拱桥历史视频短片、平面和拱面纸桥各1座、幼儿收集各种生活中桥面的图片、白纸片、积木若干，每人雪花片若干、记录用的纸和笔 活动重难点： 了解拱桥和平面桥的区别 通过实验思考并探索桥面承重的方法，体验造桥的快乐 活动过程：
1、我们造的纸桥
1、观察讨论（用ppt记录） 说说两座纸桥的不同点和相同点，并记录 幼：平面桥是直的拱桥是弯弯的（形状不1样） 师：再来说说它们相同的地方 幼：两个桥的距离1样。（桥墩距离1样） 师：还有吗？ 教师拿起纸比1比引导幼儿说：纸头1样的（两个桥面用的材料1样重叠在1起大小1样） 小结：哦，原来啊平面桥和拱桥的形状是不1样的桥面用的材料是1样的叠在1起大小也1样，桥墩的距离是1样的
2、猜猜想想 引起幼儿猜想 师：这两座桥的力气会1样吗？你支持哪1座桥？ 是不是支持的人越多这座桥的力气就越大呢 过渡：我们就来动脑动手来解决这个问题
2、探索发现 幼儿两人1桌面对面尝试用雪花片测量桥的力量
1、讨论发现 怎样才知道哪座桥的力气大？你是怎么做的？ 幼：拱桥是1个1个叠起来 平面桥是1个1个平平的放的 师：这样可以比吗？ 幼：不能。因为两座桥都没有倒。 雪花片该怎么放才公平呢？ 小结：雪花片摆放的位置是桥面上，摆放的方法是向上叠起来
2、实验记录与结果
3、再比1次两座桥的力气
4、记录平面桥和拱桥上面的雪花片数量
5、想想别人的记录和结果和你1样吗？
6、幼儿说说自己的记录，哪座桥的力量大？ 小结：拱桥的力量大
3、观看视频，熟悉历史 师：我们的祖先在很久以前造了很多的石拱桥。我们早就知道了拱桥的力量大。
1、幼儿观看视频
2、不同桥面图片展示
3、思考：既然拱桥的力气大，为什么到现在我们生活的大桥都是平平的呢？ 生活中那么多平面桥敢不敢走？ 小结：桥墩结实了，这是1个让平面桥更有力气的办法。 结束语：到底还有哪些办法能让我们生活的平面桥更坚固啊？我们自己去探索下好不好。其实呀造桥的工程师叔叔早就想出办法来了。 好！起立，跟后面的老师说再见。 反思： 区域活动中的活动是幼儿自由选择的活动，在这样的活动中，儿童能更多的按照自己的兴趣能力来进行活动，因而能给儿童提供更多的体验成功愉快的机会。 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有明大许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。所以教师必咐逗须为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不能满足当前活动需要时，可以适时增添材料；当幼儿对某些新材料感到困惑时，教师可以提示或示范材料的玩法；当原有材料的玩法在幼儿认知范围内已玩尽，教师可以提醒或展示材料的多种玩法；当幼儿缺少材料时，教师可提供替代物的选择和建议，这样可以使幼儿增加许多玩法以及玩的持久性和创造性，幼儿自主活动的意识也会大大加强。 幼儿园大班教案 篇2
1、活动目标。
1、观察鱼型的制作过程。
2、通过实验了解物体是有重心的。
2、准备活动。 Big eye small eye活动纸—— 游泳的鱼。（怎样才不会倾斜呢？）
3、活动内容。 （1）导入。 观看视频资料，推测1下吊饰移动的理由： （1）你见过小鱼吊饰吗？ （2）你见过挂起来移动的物品吗？ （3）为什么它会移动呢？ （2）展开。
1、观看过视频后，说说实验目标，准备物品和实验顺序。 （1）今天我们要做的实验叫什么？ （2）做实验的时候都需要哪些东西呢？ （3）观察1下我们周围的吊饰。
2、看1看实验顺序 。 （1）在纸上画出鱼的样子。 （2）剪下画好的鱼。 （3）把鱼和曲别针链接在1起，用线挂起来。 （4）把线挂在衣服挂上。 活动1：根据线挂的位置的不同，鱼的样子不同。
3、说说鱼的位置。 （1）在纸上画1条鱼，应该怎样画呢？ （2）在鱼上挂1根线，应该把线挂在鱼的哪部分呢？ （3）把鱼挂在衣服挂上，看看鱼是什么样子的？
4、观察挂在衣服挂上的鱼。 （1）如果想让鱼的方向朝上应该怎样挂呢？ （2）如果想要鱼的方向朝下应该怎样挂呢？ （3）结束。 实验结束后，Big eye small eye活动纸—游泳的鱼（物体是有重心的）写出实验结果。
4、备注。 用1根线可以挂几只鱼方便观察。
5、活动评价。
1、对于是否对鱼的移动积极实验观察进行评价。
2、对线的位置不同鱼移动方向的不同的理解程度进行评价。
6、教师活动相关信息。 随着线挂在鱼模型位置的不同，鱼的重心也会不同。 幼儿园大班教案 篇3 活动生成 在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进1步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。 活动目标 1．探索在清水里加入1定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。 2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。 活动重点与难点 重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。 难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 活动准备 1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。 2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋1个，记录纸等。 3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手1块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。 活动过程
1、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看1看，这两个玻璃杯的水1样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。) 2．师：老师还请来了1位小客人，你们看是谁呀?(出示1个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？ 3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第1杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表1上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否1样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。) 4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第2杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。) 评析 在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置1下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜1猜，想1想，让他们主动建构知识经验。玩1玩，比1比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
2、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。 1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表1上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。) 2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第1个杯子里是沉在水底的，到了第2个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想1想，找1找。 3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看1看、摸1摸、尝1尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。 评析 在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第2杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。 4．进1步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再1起猜猜看，动手试1试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置) 评析 这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。
3、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。 1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表2中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。) 2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。) 评析 在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创造1个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。 活动延伸 1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找1找，试1试，把实验结果和大家1起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。) 2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。 活动反思 《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的1个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。 本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜1猜、想1想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩1玩、比1比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。 此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把1个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。 资料附录 鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。 幼儿园大班教案 篇4 活动目标：
1、学会认真观察图片，能按画面提示讲述小兔折纸帮助他人的故事。
2、通过角色转换，在情境中尝试按原故事发展的线索创编故事内容并大胆讲述。
3、体验帮助他人和得到他人帮助后的快乐心情。 活动准备：
1、教师用的“小兔教棒”1根、讲述图片4张、故事名字卡片“小兔折纸”。（图片按照左
1、中
2、右1的位置张贴在黑板上，并用白纸遮盖住。）
2、幼儿自主讲述的背景快乐音乐。（在电脑里搜索）
3、幼儿人手1个储物袋，内有：1个小兔头箍、1张讲述小图片、3张方形彩色纸。（储物袋挂在幼儿椅子的角上）
4、栏杆背景4个：取教室内角色游戏使用的隔断栏杆4个，并在栏杆上贴上各种动物或人物的小图片。
5、彩色爱心卡人手1张、彩笔人手1支、纸飞机人手1架。 活动过程：
1、轻松谈话，引起主题。
1、教师（出示1张彩色纸）：小朋友，你们会折纸吗？（会）如果你有1张纸，你会折什么？（幼儿自由回答）
2、（出示小兔教棒）教师：看来，折纸是1件让人开心又聪明的事。怪不得前几天，有1只小兔也高高兴兴地跑来告诉我，说它会折纸啦！那小兔会折什么呢？请大家来看1幅图画。
2、观察图1，在猜测、讲述、创编、角色互动中理解画面内容并尝试完整讲述。
1、小兔用纸折了什么？折好以后又是怎么做的？
2、小鸟不是有翅膀会飞吗？为什么还要坐在小兔折的纸飞机上呢？难道是小鸟…… （幼儿采用句式：“我想小鸟可能是……”来大胆讲述）
3、原来小兔折好纸后是去帮助有困难的小动物的，这真是1只有爱心的小兔，让我们1起把热烈的掌声送给小兔。
4、那小兔是怎样知道小鸟遇到了困难的`？小鸟得到小兔的帮助后又会说什么？（在角色表演中创编动物之间的对话：教师扮演小兔，手拿纸飞机；1幼儿扮演有困难的小鸟。两遍以后全体孩子扮演小鸟，在大声表达自己的困难和谢意后，得到小兔的纸飞机。）
5、（把纸飞机放入自己的储物袋）我们真是越来越喜欢这只小兔了。现在请你来用自己的话完整地把小兔帮助小鸟的事情讲出来，让小兔也喜欢你们，好吗？（好）
3、幼儿自主讲述故事图片
2、3，理解故事发展的线索。
1、教师：小兔帮助了小鸟，心里真开心啊！接下来小兔会来到哪里？遇到谁有困难了？小兔是怎样用折纸的本领帮助它们的呢？（把幼儿的半圆形座位变为马路队形：左边竖排8人、右边竖排8人。）现在，要请你们自己来看图讲故事了。轻轻地从储物袋里把小图片拿出来，先仔细观察后再用自己的话来讲1讲。讲完了，和你马路对面的朋友换1张图片。）
2、幼儿自主讲述，教师观察、倾听并适时给予轻声地指引和肯定。
4、看图讲述图
2、图3的内容，进1步理解故事的主要发展内容。 教师：刚才你们讲了自己的小图片，现在我们来讲1讲黑板上的大图片，你喜欢讲哪1幅就讲哪1幅。（教师注意倾听孩子的自主故事，并及时点拨孩子的亮点之处，给全体孩子1个语言丰富的学习机会。）
5、完整讲述3幅画面，掌握1定的讲述技巧。
1、教师和孩子1起看图讲述，在对话部分，教师的声音可适当放轻，引导孩子大声讲述。
2、请2—3位孩子大胆地在集体面前完整讲述。 幼儿园大班教案 篇5 活动目标：
1、学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。
2、大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。 活动重点难点： 活动重点：学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。 活动难点：大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。 活动准备： 幼儿用书不快乐、快乐的老爷爷各1 活动过程：
1、师生共同玩游戏：听数抱团，引出活动主题。 （1）老师：现在我们来玩1个“听教抱团”的游戏吧。（玩法：老师念到数字几，就有几个幼儿抱成团。） （2）幼儿在老师的指令下开始做游戏。 （3）老师：刚才你们在做游戏的时候，心情怎么样啊？ （幼儿回答）
2、老师出示图片，引导幼儿学习关心他人的方法。 （1）出示图片1，让幼儿观察图片中的内容。 老师：咦？这个老爷爷怎么了？你是从哪里看出来的？（幼儿回答） 老师小结：老爷爷很难过，因为他在叹气，眉头拧在了1起，头发也乱78糟的，看起来心情很不好。 老师：小朋友们生气时是什么样子的呢？我们也来表演看看吧。 （2）出示图片2，讨论老爷爷变得快乐的原因。 老师：你们刚才在回答问题时，1切都发生了变化，老爷爷露出了笑脸。真奇怪，在这1分钟里到底发生了什么事，使老爷爷变得快乐起来了呢？幼儿思考后回答。 （3）出示图片3，引导幼儿学习关心他人的方法。 老师：做了什么事让老爷爷快乐起来了呢？ （幼儿讨论后回答） 老师：做了1件关心别人的有意义的事，小朋友们也能通过自己的努力让别人快乐起来吗？ （幼儿自由回答） 老师小结：我们可以帮老爷爷捶捶背，捏捏肩膀，给老爷爷唱歌，陪老爷爷说说话等。 （4）让幼儿自由选择周围的同伴，针对如何让大家快乐起来开展讨论。 捶背、捏肩膀、亲1亲、说1句赞美小朋友的话、拉拉同伴的小手、说1句鼓励别人的话、跳舞、唱歌、画画等等。
3、结合幼儿用书，做“1分钟快乐”游戏。 （1）老师：大家看看幼儿用书，书上的小朋友是怎样让别人快乐起来的呢？如果给你1分钟，你准备怎么让别人快乐起来呢？ （2）幼儿思考后回答。"来；自。屈；老师；教。案；老师：刚才你们想了这么多的好方法，现在就请你们用这些办法使你的同伴快乐起来吧！ （3）幼儿尝试用各自的方法让同伴和老师在1分钟内快乐起来。
4、老师带领幼儿共同跳舞结束本活动。 （1）老师：刚才小朋友们都尝试了在1分钟内让老师和同伴快乐起来。在别人快乐的同时，你的心情是怎样的呢？ （2）幼儿回答。 老师小结：对，当我们帮助别人、付出爱心的同时，我们自己也会感到快乐。在我们的日常生活中，不单只有快乐的时候，也有伤心、难过的时候，所以我们要学会尽量让自己忘记烦恼，只把快乐留在心里。现在老师放音乐，大家跟着音乐快乐起来吧！ （老师放音乐，大家1起跳舞。） 活动反思： 通过本节活动，让我感受到孩子们的纯真爱心是无限度的，在本次活动中的优点是时间把握的很好，能控制整个活动的情节发展，孩子的积极性特别高，对于老师的提问发挥的很好。 幼儿园大班教案 篇6 活动设计背景 在开展“春节”的系列主题前，幼儿在收集与主题活动相关的教育资源的同时，了解了春节时中华民族最隆重、最热闹的1个传统节日，也是全年中最重要的1个节日。而长辈在春节时给幼儿压岁钱也是幼儿最感兴趣的事，他们对如何支配压岁钱有着不同的见解，为了引导幼儿珍惜压岁钱并能正确使用压岁钱，我设计了“我的压岁钱”这1活动方案。 活动目标
1、了解“长辈给孩子压岁钱”是春节习俗之1。
2、从“压岁钱”中体验长辈工作的辛苦，从而热爱长辈，珍惜压岁钱。
3、学习正确使用压岁钱。 教学重点、难点 重点：从“压岁钱”中体验长辈工作的辛苦，珍惜压岁钱，正确使用压岁钱难点：在实际生活中支配压岁钱。 活动准备
1、物质准备：小朋友使用压岁钱的图片
2、经验准备：布置教室，制造过年的气氛。
3、红纸包，纸钱：请家长帮助孩子用压岁钱做件有意义的事情。 活动过程
1、谈话活动： 围绕以下问题组织幼儿谈话：
1、小朋友收到过压岁钱吗？是谁给的？
2、大人什么时候给孩子压岁钱？为什么给孩子压岁钱？
3、长辈给的压岁钱从哪里来？ （了解长辈工作的辛苦 ，压岁钱的来之不易，教育幼儿热爱尊敬长辈，珍惜压岁钱。）
2、观察讨论：
1、出示图片，引导幼儿观察图中的小朋友是怎样使用压岁钱的。
2、说说谁的压岁钱用的最好，为什么。
3、幼儿结伴互相介绍自己用压岁钱做了什么。 了解过年时长辈给小朋友的压岁钱里包含着的美好祝愿，祝愿小朋友在新的1年里健康、快乐。
3、游戏：发压岁钱
1、教师准备1些红纸包和纸钱，把不同面值的纸钱放在红包中，发给每个幼儿。
2、请幼儿数1数自己的红包内有多少钱。比较看看，谁拿到最多的压岁钱？谁的最少？你打算怎样使用？
4、活动延伸： 你还知道春节的哪些习俗？ 教学反思：活动中大部分幼儿对知识点把握的很好，能够谈出合理支配压岁钱的方法。1少部分幼儿分不清楚人民币面值 ，今后应该在认识人民币方面再下些功夫。 幼儿园大班教案 篇7 活动目的：
1、知道并理解作品，能复述故事中部分相同结构的语句，丰富相应的词汇。
2、结合已有经验掌握粗与细、大与小、厚与薄、长与短这几组相对概念。
3、体会小老虎经创造性重组变修路的惊喜。 活动准备：
1、幼儿用书1本
2、丰富幼儿有关城市方面的知识。 重点 ：知道并理解作品，能复述故事中部分相同结构的语句，丰富相应的词汇。 难点 ：结合已有经验掌握粗与细、大与小、厚与薄、长与短这几组相对概念。 活动过程：
1、引发幼儿自由阅读幼儿用书，初步感知连环画《山里来了小老虎》。
2、教师分段讲述故事并提问，引导幼儿完整地感知、理解故事。 教师讲述故事至"来到了修马路的建筑工地。"引发幼儿的倾听兴趣。 教师讲述"小老虎王王在工地上看来看去。"至"压路机说：#39;现在不行，等我下班吧！"提问：小老虎王王在工地上看来看去。它看见了谁？它们说了什么？ 教师讲述"天亮了，"至"哇！这下小老虎王王变成了什么？引发幼儿新的倾听兴趣。 教师讲述"清洁工阿姨"至"小老虎回答司机说"不是"提问：都有谁看见了小老虎变成的奇怪东西。他们注意到了什么？问了什么？小老虎又是怎样回答的？它究竟变成了什么？
3、教师再次讲述故事，重点引导幼儿复述故事的第2和第4部分。注意引导幼儿发现粗与细、大与小、厚与薄、长与短几对相对概念，同时，在图片及教师动作的提示下，引导幼儿逐步独立复述相同结构的语句。
4、引导幼儿分析小老虎的性格特征。
5、师生共同小结，进1步体会创造组合的惊喜。 幼儿园大班教案 篇8 活动目标
1、学习5的加法，并复习巩固5以内各数的加法运算。
2、能根据指定的算式，画出3幅图表示算式的意义。
3、知道要爱护自己的操作用书，保护画面的整洁。 活动准备
1、趣味练习
2、幼儿用书，幼儿人手1支笔。
3、操作材料(看算式画图) 活动过程
1、轮船开来了。
1、出示轮船开来了的3幅图，请幼儿先说出图意，然后再用1道算式2+3=5表示这件事。
2、启发幼儿思考：2+3=5这道算式，除了表示轮船开来了这件事，还能表示什么事? 鼓励幼儿迁移生活经验，讲述多种能用这道算式表示的事件。
3、鼓励个别幼儿将自己想出的内容画下来。 师幼共同讲述、检查幼儿绘画内容是否能用2+3=5表示。
2、操作活动。
1、看图列加法算式。 引导幼儿打开观察幼儿用书，观察图片的变化，并列出相应的加法算式。
2、看算式写答案。 (1)看数序排列填空，并写出标记图。 (2)看算是画图。引导幼儿读1读算式，然后在下面3个方框中画出3幅图，表示算式的意思。
3、评价活动
1、教师请幼儿介绍操作活动中，看某道算式所画的图片内容，师生共同检查。 引导幼儿了解：有许多不同的事情，只要它们的数量变化是1样的，都可以用同样的1道题表示。
2、表扬操作活动专心、书面整洁的幼儿，鼓励幼儿按户自己的幼儿用书。
