《水能溶解多少物质》教学反思与赛课听课感悟,幼儿园中班科学领域《有趣的溶解》教案三篇

1、《水能溶解多少物质》教学反思与赛课听课感悟

这周给部分班级上了《水能溶解多少物质》1课。在上了4遍后，有如下几点思考： 1.关于溶解的概念如何来阐述。 问题：学生混淆溶解与融化的概念。 解决：课堂上以小苏打为例，在水中的溶解为例，像这样物质在水中消失了，不见了，我们称之为溶解。像冰那样，由固体变为液体的叫融化。 2.关于水的溶解能力的探索 抛出问题：1直向水中加入小苏打，它会无限的溶解下去吗？通过实验探究，发现不能1直溶解下去。引出：水能溶解1些物质，但不能1直溶解下去。 3.关于控制变量的思考： 想要知道1定量的水能溶解多少物质，就需要控制水量，在来比较溶解的物质的量。从而提出问题：如何比较才公平？培养学生初。

2、幼儿园中班科学领域《有趣的溶解》教案3篇

【 #教案# 导语】物质溶解于水，通常经过两个过程：1种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另1种是溶质分子（或离子）和溶剂（水）分子作用。 考 网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。 【篇1】幼儿园中班科学领域《有趣的溶解》教案 活动目标：

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这1现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5、发展合作探究与用符号记录实。

3、《物质在水中是怎样溶解的》教学设计与反思

《物质在水中是怎样溶解的》 教材分析 《物质在水中是怎样溶解的》是小学科学人教版4年级下册第2课的内容，主要让学生了解生活中的那些物质可以溶解在水中，那些不能溶解。影响溶解的因素是什么，溶解的状态怎样，如何改变物质溶解的速度，怎样把溶解在中的物质分离出来。通过实验让学生明白食盐可以溶解在水中，也能从水中分离出来，让学生掌握分离溶解物的方法。学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程，因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中缺乏感性认识。这1课用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。 学情分析 1．高锰酸钾是学生不太熟悉的物质，对。

4、《水能溶解多少物质》教学反思

本节课的内容主要是让学生明白不同物质在1定水中溶解度是不同的。对于物质的溶解能力的比较，我最开始准备的也是套材配的食盐和小苏打，使用的是20ml水（因为在教室做实验，学生搅拌特别容易打倒水，所以准备少量），结果发现，实验的溶解度大概是两勺（4g左右），而小苏打的溶解就发生了争议，有的小组第1勺就不能溶解，有的小组可以溶解1勺，有的还可以溶解到2勺。经过分析，发现有加小苏打没有加满满1平勺的，有不会认小苏打溶解的，还有是准备的水太少了，对小苏打的溶解不了。后面根据老师的提议和食盐的改进，水使用50ml,另外1个班实验开始前，我就使用高锰酸钾演示，先给他们讲解的物质的溶解是放进去后在水中扩散然后慢慢消失过程。1勺物质是否溶解，主要是在搅拌后，静置30秒后观。

5、幼儿园中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思_中班

作为1名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的幼儿园中班科学领域教案《有趣的溶解》含反思_中班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 活动目标： 1.感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。 2.仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果。 3.愿意参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现。 4.培养探索自然的兴趣。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 1.白砂糖糖块透明玻璃杯搅拌棒冷热水小锤子点心盘等 2.记录表笔 。

6、《加快溶解》教学反思

这节课将会提出对比实验的科学概念，要让学生们能够独立设计对比实验从提出问题—做出假设—设定计划—得出结论是1个难点。同时要让学生们明白对比实验只能改变1个条件。

1、在课的开始我引导学生回顾《水能溶解多少物质》，食盐能在水中溶解的性质，接着拿出1份食盐倒入装有50ml水的烧杯中，提问：有什么办法可以加快食盐在水中的溶解？我发现大部分同学都能回答加热、搅拌可以加快溶解。有少数学生会说减少食盐或多加食盐，我在思考学生们这样回答不能说是错误的，不应该否定他们，但怎样才能科学地引导他们回到对比实验的准则上来而又不失乐趣呢？

2、在让学生们设计升高温度能够加快食盐在水中的溶解的过程中我存在1个疑问。