《认识近似数》教学反思,《商的近似数》教学反思

《认识近似数》教学反思

1、《认识近似数》教学反思

我讲了些啥啊!!果然没有跟老教师请教研讨过就直接上的课程就是不行。等下午我再请教梅梅老师或者向红老师。我先记一点我自己想到的反思吧。 一、学生暴露的问题

1、没真正理解近似数的含义 我没有把近似数的定义明明白白的点出来!!所以孩子不理解,听的迷迷糊糊的。比如四班的学生,我让他们举个近似数的例子,问他们生活中有没有遇到过近似数的用法,有个孩子起来说:“我的爷爷大约67岁。”听得我当场崩溃,但是我没意识到,是我没点明白近似数是什么。与准确数很接近的整千、整百、整十的数,我们把它们都叫做近似数。知道是“整千、整百、整十”这样的数,学生就不会把近似数说成是准确数了。 解决方法:

《商的近似数》教学反思

2、《商的近似数》教学反思

作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思要怎么写呢?以下是我帮大家整理的《商的近似数》教学反思,欢迎阅读与收藏。 《商的近似数》教学反思1 《商的近似数》这一课的教学重点是如何根据需要保留一定的小数位数。 出于上面的思考,我设计一些问题让学生独立思考、探索求商的近似数的方法以完成这一课的学习。 在例题7的教学中,提出:“

19、4/12计算时需要一直除完吗?”让学生带着问题试着做一做,经历了独立的计算与思考后,学生发现问题关键:计算只需要除到小数部分第二位。学生顺利掌握了保留一位小数求商近似数的方法。保留两位小数求商近似数的方法,学生知识类推自然地就会。最后小结求商。

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