小学美术的教案评价意见怎么写,急需江西版小学四年级美术教案
1、小学美术的教案评价意见怎么写
对于学生的评价在整个 课堂教学中占有了举足轻重的地位。评价是促进学生全面发展， 改进教师教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。新课程 改革的核心理念是“1切为了学生的发展” 。而在美术教学中， 小学美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进 美术课程不断发展的1个重要环节。 本文在分析小学美术教学评 价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从评价对含义与 评价的作用、评价的，评价的方法3个方面提出了小学美术教学 评价的实施建议。 【关键词】小学美术教学、评价、误区、方法 美术课程是学校进行美育的主要途径， 是9年义务教育阶段 全体学生必修的艺术课程，它为素质教育中培养的“德、智、体、 美、劳”全面发展的学生做出重大贡献，美术新课程标准中有1 个基本思想： “义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的 基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。 ”这说明每位学 生都有权利接受美术教育。 同时也要求美术教师们要更积极更努 力地投入到美术教学的探索与研究中。 很多美术教师潜心钻研教 学方法，但却经常忽略美术教学评价的重要性，经常陷入评价的 误区。为此我对小学美术教学评价的实施做出以下分析： 1 1．什么是评价与评价的作用 在1堂完整的美术课中，评价应该是1个不可缺少的环节。 那么什么是评价呢？评价是主体在事实基础上对客体的价值所 做的观念性的判断活动。1般来说，具有不同的价值信念就会产 生不同的评价结果。具体到基础教育课程中，在我们的课堂教学 活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评 价，产生不同的教学评价结果。 美术评价是检验和改进课堂教学， 促进美术课程不断完善和 发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的 热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。 （1）.美术评价能有效检验课堂教学。 及时作出教学的评价可以检验课堂的教学效果， 了解学生的 学习情况，促进学生对作业的重视，从而改善课堂教学，提高学 生作业质量。 林老师是我小学的美术老师，上课时同学们积极发言、回答 问题，他都会及时做出相应的评价，并细心引导我们。每次上完 课他都实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励向更高的目 标迈进;善于发现同学们的“闪光点” ，表扬你“想法好” ， “用色 大胆”等等其它方面,去鼓励同学们进行大胆地创作，从而激发 学习积极性。正因如此，林老师的美术课总是上得有声有色，我 们也喜欢上美术。 2 （2）.美术教学评价能激发学生对美术的兴趣和热情 正确的评价能很好地让学生明白自己的优缺点， 抓住自己的 闪光点，改正缺点，得以提升，从而对学习产生兴趣。兴趣是学 习美术课的基本动力之1，应充分发挥其特有的魅力。相反，不 正确的教学评价会打击学生的学习热情。 我们班有个小女孩，非常喜欢画画，但她很在意别人对她画 的看法，记得有1次，我们要画的是可爱的花朵，他们还不懂得 怎样欣赏作品，哪些画得好哪些画得不好。附近1个同学开玩笑 说了句： “你画得好丑啊”她听完就趴在桌子上哭起来，我拿起 她的美术作业本，映入眼帘的是欣欣向上的太阳花，她的画面构 图都很饱满，似乎小女孩觉得这张小小的纸张不足表达她的想 法，我发现她丰富的想象力、多彩的内心世界、画中的寓意和内 涵。我跟她说： “你画得并不丑，相反，你的画面比大多人都美， 你的画作很有意思，正表现了你单纯，向往美好的事物。 ” 下课后，拿出她的画来看，我非常欣慰，真的画得很好，表 扬了这位女生。不管是教师还是别人的评价，不正确的评价会磨 灭学生的学习热情，导致自卑、厌倦。教师的评价深深的影响着 学生的学习兴趣与热情。 在美术教学中，教学评价有这重要的地位，但是在教学评价 的过程中，教师们可能会陷入误区，导致教学效果不理想。 3 2．美术教学评价的误区 误区1：传统观念的评价。教师为了省时省力，往往在最短 的时间内1眼扫过学生辛苦完成的美术作业，然后以画面干净、 比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力、表现 力以及学生的自身特点和年龄特征。只看画面是否整洁、涂色是 否均匀、绘画形象是否“像” 、手工制作细不细心等给予分数， 却没有认真思考学生作品中所表达的思想，所传达的感情，忽略 学生的创新精神和创造能力，扼杀了学生的学校热情，误导了学 生学习方向。同时评价形式单1，影响学生个性与能力的培养， 不利于学生对学习方法的掌握学习兴趣的调动。 误区2：主观评价。无论是课堂的教学评价还是课后的作业 评价，教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业 刚完成，教师就凭主观意识给出1个等级，评上好的固然高兴， 但不知好在哪里，评上差的心里难过，也不知差在何处……导致 学生未能及时掌握学习信息，抑制了学生的美术学习积极性，长 此以往，则造成迷惑厌学情绪。 但这违背了新课标提出的“采用多种评价方式评价美术作 业”的建议，否定了学生的鉴赏、评价的眼光，抑制了学生活跃 的思维，磨灭学生的积极性。而且这种方法往往比较主观，教师 喜欢什么风格的画，就说哪种画得好，必拿高分，慢慢地学生也 学会投其所好，却误入歧途。 4 误区3：单1而机械式的评价。教学评价的两个核心环节： 对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教 学评估（课堂、课外） 、对学生学习效果的评价 ——即考试与测 验、作业等。但传统的美术教学评价，都是单1的静态评价，机 械式的评价。1般只做作业的评价，学期末的成绩评定也是采取 “1画定分数”的方法给学生成绩，或者直接给个“优” 、 “良” 、 “中” 、 “差” ，学生无法知道自己的作品为啥好为啥不好，这样 未能很好地体现培养学生多方面素质的要求， 忽视了美术教学评 价的全面性。况且，多数学生常年来都拿“良”1成不变的成绩， 想攀上“优”的高峰谈何容易，但是如果按要求完成就不会是 “差” ，这使学生失去学习的热情，机械式的评价方式也促成学 生应付式、机械式地完成作业。 基于上述，构建1种全面的、完善的、重过程、重创新的美 术教学评价体系甚为重要，根据《新课程标准》 “为学生全面发 展而评价”的理念、义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要 以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评 价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求，我改变传统的美 术课堂评价方式， 重视学生在学习过程中的主动参与， 积极思考、 积极探究。以教师评与学生自评相结合的方式，考察学生在课堂 上的表现。在教学实践中总结教学评价方法。 3．美术教学评价的方法。 5 （1） ．自我评价，他评。在教师的指导下，学生跃跃欲试， 都想发表1下自己的观点，教师应尊重信任学生，让学生积极参 与评价，学生在自评过程中充分阐述自己的想法、创作动机及画 面中的优缺点。学生在完成作品时，我挑选了不同特点的作品进 行了点评，并让孩子们自己对他们自己的作品进行评价。比如： 我最喜欢的是哪张？作品颜色最丰富的是哪张？孩子们从不同 角度对这些作品进行了观察并发表了自己的看法。学生的他评， 即让其他同学来评价，是对自评的补充，同时也是对作品的具体 内容与艺术形式的另1种看法。 学生自评与他评是学生从自己的 角度进行评价，符合学生的年龄特征。所以，要让学生们自己去 评价，看看学生们眼中的好作品是什么样的！让孩子介绍自己的 画及绘画过程中的体会、感悟等。只有与学生多交流，让学生们 多交流，我们才能观察到孩子的内心世界，才能贴近学生，才能 作出1个正确的评价。 （2）.激励式评价。我发现学生很在乎老师的评价，受批 评的学生往往会垂头丧气， 自卑自弃； 受表扬的学生则喜上眉梢， 积极自信。那么，我们何不多给学生1点点鼓励？树立学生的自 信心，让学生主动、积极投入美术学习，从而产生浓厚兴趣。 学生的成功源于学生的信心， 学生信心的形成往往源于教师 的鼓励。所以，教师在教学中只要处理好学生的努力和成绩、成 绩和奖励、激励与满足学生兴趣爱好的3种关系，运用鼓励性评 6 价有益于学生树立自信心，积极进取，在学习上取得新的成功。 （3） ．示范性评价。小学的学生还是比较在乎分数的，每 次作业发下去，他们立刻会翻看自己得的是优良或差，还喜欢跟 周围的同学比较，得高分的固然高兴，但常常不知为什么自己可 以拿高分；低分的学生叹完气还是不知自己哪里不对，有的学生 甚至认为老师没有用心查作业随便给个分数。 示范性的评价却能 解决这个问题，评语可以让学生明白自己优缺点，可以指导学生 的发展方向，促进学生知识技能的进步，增强评价的说服力，增 进师生之间的交流。 当然教师也应在适时对学生的评价给予补充 与修正。如：学生评价“这张画的色彩配得很好看” ，这时教师 应补充道“因为这张画用深底色衬托，使画面中的景物更醒目， 所以色彩效果强烈” 。
2、急需江西版小学4年级美术教案
你是美术老师么~ 你有绘画基础么? 反正你不能教他们素描 色彩啊 因为那样会抹杀他们色想象力 如果你想混几节课 那简单~ 让他们照着书上画 如果不是 你可以让他们根据你编的小故事来想象着画些东西 他们画出来的 没有好坏之分~ 当然你要启发他们去联想~ '你自己也要想好1些人物造型 要不真么启发 是不是。
3、小学美术线描画教案
。
4、小学美术教案
作为1无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的小学美术教案4篇，欢迎大家分享。 小学美术教案 篇1 教学目的：
1、学习招贴画的有关知识
2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性
3、色彩鲜明醒目 教学重点及难点：
1、招贴画知识
2、招贴画的表现方法 电教、教具、学具准备：投影、投影片 教学过程：
1、揭示课题： 吸引人的招贴画（1）
2、讲授新课
1、什么是招贴画 招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。
2、招贴画的分类及特点 大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。
3、招贴画的设计 设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。 表现方法： 有夸张、比喻、象征等。 招贴画的内容： 分为图象与文字两大部分。
4、欣赏招贴画（投影） （1）世界环境日招贴画 （2）鞋类广告的招贴画
5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。
6、学生设计，教师指导 设计1幅学校活动的广告招贴画。
7、作业 小学美术教案 篇2
1、教材分析 （1）综合分析 生活中许多平常的自然材料，经过巧妙构思，雕刻插接，就变成了生动有趣的形象，雕萝卜训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力，训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于“造型表现”领域。 （2）教学目标
1、造型游戏活动中，启发学生在平凡的生活中发现美、创造美。
2、学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。
3、巧妙利用萝卜的形与色，进行联想，创作有趣的形象。
2、教学过程设计 （1）课前准备 ●教师准备各种各样的萝卜、刀、图片资料等。 ●学生准备萝卜、刀、牙签、豆粒儿、大头针等。 （2）教学过程： ●导入：1盘各种各样的萝卜（包括剖面、横截面）实物展示。 ●观察：教师取1段胡萝卜切开，再插上牙签拼接组合。 ●欣赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。 ●启发：这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的？ 分组评论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。 ●设计造型：仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提醒学生注意用刀安全）。 学生可以走出教室到家田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。
3、学习评价建议： ●是否在设计活动中表现出创意，并且能用语言对自己和同学的作业进行评述。 ●能否利用萝卜的特点进行简单的加工造型。 ●在制作过程中是否积极的动脑、动手。
4、教师教学随笔： 小学美术教案 篇3 教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程：
1、授课
1、制作方法对比导入——点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷??）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的1些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进1步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座1定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。新 -课-标- 第-1-网
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
2、布置作业：
1、 学生可自行分组制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
3、评价、作品展示、比1比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲1讲,这些作品的`优缺点？相互 交流插接经验。
4、教学反思 本节课我们又学到了1种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 小学美术教案 篇4 1：教学目标 1：学习掌握肖形印章的有关知识和刻印方法。 2：提高学生的审美能力和动手能力，教育学生热爱祖国的传统艺术。 2：重点难点 重点：了解朱文和白文印章的特征，学习肖形印章刻印的方法和步骤。 难点：阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。 3：教学准备 课件、刻刀、橡皮、印泥等。 4：教学步骤 （1）导入新课 1：课件欣赏印章，让学生直观认识印章。 印章是传统艺术之1，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的1朵奇葩。 以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或图案印，它是刻印艺术中的1种。生肖印是肖形印的1种专题印章。 （2）新授 1：学生观赏、分析课文中印章，感受朱文、白文两种不同的的表现形式。 2：课件出示朱文、白文印章各1枚。提问：这两枚印章表现手法有何不同？ ：印纹为红色的叫朱文，又称阳文，反之叫白文，又称阴文 3：继续提问：想1想，这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制方法才能表现出来？ 4：讲授刻印方法和步骤 （1）材料准备 要求：刻印的1面要进行加工平整 （2）描绘印纹 注意确定采用哪种表现形式。 （3）执刀刻划 教师演示，同时课件演示，强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。 （4）授色盖印 授色饱满，盖印时用力要均匀，不能移动印章。 （3）学生作业 教师随堂指导，及时发现问题，加以提示，以点带面。 （4）课堂 1：讲评作业，肯定成绩，指出不足。 2：鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。
5、急需江西版小学4年级美术教案
你是美术老师么~ 你有绘画基础么? 反正你不能教他们素描色彩啊 因为那样会抹杀他们色想象力 如果你想混几节课那简单~让他们照着书上画 如果不是 你可以让他们根据你编的小故事来想象着画些东西 他们画出来的没有好坏之分~ 当然你要启发他们去联想~ '你自己也要想好1些人物造型要不真么启发是不是。
6、小学美术教案
作为1无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的小学美术教案4篇，欢迎大家分享。 小学美术教案 篇1 教学目的：
1、学习招贴画的有关知识
2、设计巧妙奇特，富有创意，具有鼓动性
3、色彩鲜明醒目 教学重点及难点：
1、招贴画知识
2、招贴画的表现方法 电教、教具、学具准备：投影、投影片 教学过程：
1、揭示课题： 吸引人的招贴画（1）
2、讲授新课
1、什么是招贴画 招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画。“借张贴以广招徕”。
2、招贴画的分类及特点 大致可分为“公共性”和“商业性”两大类。公共宣传画以社会活动为主题，比如和平、交通安全、环境保护、社会福利、清洁卫生等。商业性的如各类商品的销售宣传，还有音乐、戏剧、体育、美术为题材的教育或艺术宣传画。
3、招贴画的设计 设计与制作必须考虑展出的场所及张贴的环境。招贴画大都展示在容易为大众注目的户外公共场所。因为要在数秒钟的瞬间给观众留下印象，设计必须具备简洁、强烈、明快而有效的视觉效果。 表现方法： 有夸张、比喻、象征等。 招贴画的内容： 分为图象与文字两大部分。
4、欣赏招贴画（投影） （1）世界环境日招贴画 （2）鞋类广告的招贴画
5、采用讨论、辩论等方法对例图进行有益的研究，在活动中要各抒已见，畅所欲言。
6、学生设计，教师指导 设计1幅学校活动的广告招贴画。
7、作业 小学美术教案 篇2
1、教材分析 （1）综合分析 生活中许多平常的自然材料，经过巧妙构思，雕刻插接，就变成了生动有趣的形象，雕萝卜训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力，训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于“造型表现”领域。 （2）教学目标
1、造型游戏活动中，启发学生在平凡的生活中发现美、创造美。
2、学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。
3、巧妙利用萝卜的形与色，进行联想，创作有趣的形象。
2、教学过程设计 （1）课前准备 ●教师准备各种各样的萝卜、刀、图片资料等。 ●学生准备萝卜、刀、牙签、豆粒儿、大头针等。 （2）教学过程： ●导入：1盘各种各样的萝卜（包括剖面、横截面）实物展示。 ●观察：教师取1段胡萝卜切开，再插上牙签拼接组合。 ●欣赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。 ●启发：这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的？ 分组评论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。 ●设计造型：仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提醒学生注意用刀安全）。 学生可以走出教室到家田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。
3、学习评价建议： ●是否在设计活动中表现出创意，并且能用语言对自己和同学的作业进行评述。 ●能否利用萝卜的特点进行简单的加工造型。 ●在制作过程中是否积极的动脑、动手。
4、教师教学随笔： 小学美术教案 篇3 教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程：
1、授课
1、制作方法对比导入——点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷??）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的1些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进1步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座1定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。新 -课-标- 第-1-网
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
2、布置作业：
1、 学生可自行分组制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
3、评价、作品展示、比1比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲1讲,这些作品的`优缺点？相互 交流插接经验。
4、教学反思 本节课我们又学到了1种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 小学美术教案 篇4 1：教学目标 1：学习掌握肖形印章的有关知识和刻印方法。 2：提高学生的审美能力和动手能力，教育学生热爱祖国的传统艺术。 2：重点难点 重点：了解朱文和白文印章的特征，学习肖形印章刻印的方法和步骤。 难点：阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。 3：教学准备 课件、刻刀、橡皮、印泥等。 4：教学步骤 （1）导入新课 1：课件欣赏印章，让学生直观认识印章。 印章是传统艺术之1，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的1朵奇葩。 以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或图案印，它是刻印艺术中的1种。生肖印是肖形印的1种专题印章。 （2）新授 1：学生观赏、分析课文中印章，感受朱文、白文两种不同的的表现形式。 2：课件出示朱文、白文印章各1枚。提问：这两枚印章表现手法有何不同？ ：印纹为红色的叫朱文，又称阳文，反之叫白文，又称阴文 3：继续提问：想1想，这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制方法才能表现出来？ 4：讲授刻印方法和步骤 （1）材料准备 要求：刻印的1面要进行加工平整 （2）描绘印纹 注意确定采用哪种表现形式。 （3）执刀刻划 教师演示，同时课件演示，强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。 （4）授色盖印 授色饱满，盖印时用力要均匀，不能移动印章。 （3）学生作业 教师随堂指导，及时发现问题，加以提示，以点带面。 （4）课堂 1：讲评作业，肯定成绩，指出不足。 2：鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。
