人教版九年级思想品德教案第1课《我对谁负责，谁对我负责》教学设计？急需:鲁教版九年级思想品德免费教案

1、人教版9年级思想品德教案第1课《我对谁负责，谁对我负责》教学设计？

教师部分 过了1个漫长的暑假，欢迎同学们重新回到学校学习。刚开学可能还不适应，现在让我们1起来做几道简单的数学题，放松1下心情。（多媒体展示题目）学生看多媒体展示的题目，并开始答题。（学生的点迷惑，这与思想品德课的教学有什么关系） 同学们，这几道题简单吗？简单。那么，请同学们思考1下，我们能从这几道题中悟出什么道理？（老师在这里提示1下：思考0.

9、

1、

0、—1代表的是什么）学生思考问题 哪位同学能来说说自己所悟出的道理？

1、我认为“1”代表是整体、全部。

2、我认为如果“1”是整体、全部，那么“0.9”应该就是少了1点；“0”就代表没有； “—1”就是“1”的相反数，那就是代表完全相反了。

3、从答案来看，第1题接近为“0”第2题为“0”第3题为—1。虽然是少1点，但每个都少1点，最后就接近没了，全部在1起，但有1个没有，就全没了；有1个相反，就全相反了。

4、如果再与“责任”相联系，那就是要求每个人都要尽责任，否则整个集体、社会就1团糟。教师归纳：我们同学分析得很好。如果我们把它们与责任联系起来。那么，可以认为 “0.9”代表少尽1点责任，“1”代表完全尽了责任，“—1”代表完全不尽责任。从答案来看，所以，我们每个人都应该具有责任感。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。现在说让我们1起来学习有关责任的话题：第1课第1节：我对谁负责 谁对我负责 （教师板书并同时利用多媒体展示课题）。

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3、如何设计初中思想品德活动教学教案

首先，要辩证看待3维目标，整体把握和落实3维目标。3维目标不是截然分离的3个目标，而是1个整体，是1节课中需要同时贯彻落实的1个整体教学目标。但落实到具体每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，有所侧重， 其次，要实现内容与形式的有机统1，将3维目标落到实处。知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样，情感态度价值观也不是“空穴来风”。 新课程实施以来，教师们“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

4、人教版8年级思想品德下全册教案有吗

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的1种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。 2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。 3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

5、小学

5、6年级思想品德课教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:薄再英 思想品德课试讲教案 第1章诚信 试讲课———第1讲：请你相信我 教学目标：

1、让学生知道讲诚信就是说话真实，待人诚信，说到做到：知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

2、对失信的行为不满和愤怒，对自己失信感到内疚和自责。愿意做1个诚实守信的人，愿意为建设诚信社会而努力。

3、在与他人交往中，做到说话诚实，待人诚信，说到做到。 教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚信。

2、让学生知道言而无信的人会给他人带来不悦，言而无信会失去别人的信任，没有人愿意和他做真正的朋友。

3、通过交流，感知诚信的内涵，让学生愿意做1个诚信的人。 教学准备：

1、老师收集古今中外关于诚实守信的经典事例。 【故事1】1个士兵，非常不善于长跑，所以在1次部队的越野赛中很快就远远落在别人后面，1个人孤00地跑着。转过了几道弯，遇到了1个岔路口。前面有两条路，1条路，标明是军官跑的；另1条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了1下，虽然对军官连越野赛都有便宜可占感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。过了半个小时后，他跑到了终点，并且是名列第1。他感到不可思议，自己从来没有取得过名次不说，连前50名也没有跑过。但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。过了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来了，原来在岔路口诚实守信，是多么地重要啊。2。

6、思想品德课教案及反思 有了烦恼怎么办 65

1．钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的1般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是1个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：

1、概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.

2、思维定势带来的负迁移.

3、现象复杂、文字概括性强的定律或定理.

4、根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.

5、概念相通、方法相似的知识.

6、数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 3．组织教材,选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同1教材可以有不同的组织结构.但不论是那1种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维. 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑. 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.。