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人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案,《生活万花筒》精品教案

人教版九年级音乐上册第三单元《西洋乐话》教案,《生活万花筒》精品教案

1年前

1、人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案

以下是我整理的人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案内容，欢迎大家浏览阅读。更多相关信息请关注教案栏目。　　人教版9年级音乐上册第3单元《西洋乐话》教案　　单元分析　　单元课题名称　　西洋乐话　　单元教学内容　　1.欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第9十4(惊愕)交响曲(第2乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第1乐章)》《欢快的农民集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》。　　2.唱歌：《摇篮曲》。　　单元教学目标　　1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。　　2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟悉欧洲专业音乐的风格，培养审美情感。　　3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这3种体裁形式。　　单元教学重、难点　　教学重点：　　1.欣赏欧洲300年间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。　　2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。　　教学难点：　　1.听辨音乐主题旋律。　　2.感受不同时期音乐风格的特点。　　3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。　　单元主要教学方法　　听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。　　第1节　　教学目标　　1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品。　　2. 听赏音乐，熟悉作品的主题，感受和弦色彩，培养音乐审美情感。　　教学重、难点　　1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。　　2. 听辨音乐主题旋律。　　教学过程　　1. 导入　　(1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段，教师提问：请学生思考并回答，这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的? 　　(2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成(复习)。　　(3)师：让我们1起领略西洋音乐的发展历程。　　2. 欣赏《G弦上的咏叹调》　　(1)简介作曲家和作品。　　此曲是德国作曲家“欧洲近代音乐之父”约翰·塞巴斯蒂安·巴赫创作的。因主旋律只在小提琴最粗的1根琴弦──G弦上演奏而得名的。(小提琴定弦为G、D、A、E)出示(图片：小提琴结构图示) 　　(2)简介咏叹调(Aria)即抒情调。　　咏叹调是1种配有伴奏的1个声部或几个声部的优美旋律，长于抒情，便于演员表现高难度演唱技巧。也指富于歌唱性的器乐曲。　　(3)聆听《G弦上的咏叹调》音乐。　　请学生说出音乐情绪、描绘的情境和曲式结构。(期盼、深幽、祈祷、抒情，强调曲子的起伏，为2部曲式结构。第1部分开始由弱渐强的持续长音，和长音之后的高音下行是其特点。第2部分回旋音型之后的8度大跳是其特点。) 　　3. 欣赏《哈利路亚》　　(1)聆听《哈利路亚》音乐。　　请学生听后说出音乐的感受和音乐风格特点。(提示：雄伟、庄严而恢宏的气势感人肺腑，显示出音乐对神讴歌的巨大魅力。) 　　(2)复听《哈利路亚》音乐。　　请学生描述“哈利路亚”5段音乐发展的过程。　　(3)简介作曲家亨德尔和作品。　　“哈利路亚”1词的含义是“赞美上帝”。歌词大意：上帝啊我赞美你，你全知全能，无所不在!表现了作者对神的虔诚感情，充满戏剧性。　　(4)音乐小故事。　　同学们听说过发生在1743年在伦敦首演时的故事吗?当演唱《哈利路亚》时，音乐深深打动了所有的听众。在场的国王乔治2世受歌曲神圣情绪所感染，激动得突然起立，全场观众也随之站起听完全曲。从此，在欧洲的许多地方都保留着听众站立听此曲的传统，以示对神的敬仰。　　(5)师生共同总结巴洛克作品的特点：节奏强烈、跳跃，复调和主调音乐结合，看重力度、速度的变化，富于情感变化。　　4. 欣赏《惊愕交响曲》第2乐章　　(1)聆听《惊愕交响曲》第2乐章主题，请同学闭眼静听音乐。1位同学到前面观看学生听音乐时的表情变化。同学：(1开始表情平和，后突然吓1跳)。　　(2)教师简介海顿及《惊愕交响曲》创作背景。　　惊愕和弦的运用和主题的出现，表现出了奥地利作曲家海顿对附庸风雅的贵妇的讥讽。海顿被誉为“交响乐之父”。　　(3)熟悉“惊愕”主题，学生在教师引导下视唱此主题，并用口风琴吹奏。　　(4)聆听全曲(第9十4(惊愕)交响曲第2乐章)回答问题。　　

1、采用什么手法写作?(变奏) 　　

2、在整个乐章主题变奏了几次?每次变奏有哪些特点? 　　共变奏4次。　　主题：由第

1、第2小提琴演奏。　　变奏1：主题在弦乐中音区演奏，第1小提琴在高音区旋律性装饰。　　变奏2：调性由大调转变为小调。　　变奏3：节奏变化。　　变奏4：主题在高声部，中低声部以分解和弦伴奏，力度增强，气氛热烈。　　尾声：主题再现。　　5. 欣赏《G大调弦乐小夜曲》　　(1)简介作曲家莫扎特。此曲是奥地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的1首，共4乐章，本节课选听第1乐章。　　(2)聆听《G大调弦乐小夜曲》音频，感受音乐，教师提问两个主题的情绪? 　　

1、主部主题：雄壮有力。　　

2、副部主题：柔美抒情、活泼欢快(老师补充运用颤音、跳音展示出青春的活力)。　　(3)熟悉主部主题前4小节。(学生哼唱)并感受和弦色彩。　　(4)师生讨论什么是小夜曲(serenade)，教师补充总结。　　小夜曲起源于欧洲中世纪，游吟骑士黄昏或晚间在情人的窗下所演唱的爱情歌曲体裁，19世纪开始，作曲家把某些爱情歌曲改名为小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等欧洲国家。通常由男声独唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律优扬、委婉、缠绵。作为器乐曲，是指18世纪末出现的1种由小型乐队演奏的多乐章的重奏、合奏的管弦乐套曲。随着时代的发展，其形式也有所发展。后来器乐独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。同时，我们还应知道莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》、德沃夏克的《d小调小夜曲》和柴科夫斯基的《忧郁小夜曲》被称为“3大器乐小夜曲”。　　6. 《欢快的农民集会》　　(1)聆听《欢快的农民集会》音频，请同学听后说出所听到的音乐形象。　　学生回答：欢欣鼓舞的热闹场面。　　(2)再次聆听《欢快的农民集会》音频，请对照谱例

1、谱例

2、谱例3，为各段音乐取1个名字。　　(3)简介作曲家贝多芬。　　(4)师生共同总结古典音乐作品的特点：艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。　　7. 课堂小结　　通过本课学习，同学们初步感受了欧洲巴洛克音乐、古典音乐，从多层面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所学作品的主题旋律。为以后进1步学习音乐打下基础，希望同学课后多听作曲家的其他作品，感受古典音乐带给人类的美好。　　第2节　　教学目标　　1. 通过欣赏这3部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。　　2. 了解音乐体裁“音乐瞬间”及其创立者。　　3. 掌握“摇篮曲”这1音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯《摇篮曲》。　　教学重、难点　　1. 感受欧洲浪漫派音乐的风格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。　　2. 初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。　　3. 用圆润自然的声音演唱《摇篮曲》。　　教学过程　　

1、导入　　1. 播放3段音乐片段(《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》)。请同学判断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这3种体裁哪1种?(出示听音乐辨别乐曲体裁) 　　2. 教师补充讲解音乐瞬间、进行曲和舞曲这3种音乐体裁。重点讲解音乐瞬间这1体裁是由舒伯特所创，同时强调曲名和体裁名相同。引导学生得出正确答案。　　

2、音乐欣赏　　1. 分别聆听音乐：《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》，聆听音乐后，教师引导同学讨论并试着回答图表中的问题：(表格填写) 　　(1)作者是谁? 　　(2)什么体裁? 　　(3)节拍? 　　(4)旋律进行特点? 　　(5)主奏乐器? 　　(6)情绪特点? 　　(7)曲式结构?(教师说出《音乐瞬间》是自由曲式结构。) 　　(8)选自哪部作品?(教师直接给出答案。) 　　2. 请同学说1说听音乐后的感受：(温暖、优美、抒情、自由舒展。) 　　3. 简介作曲家生平。　　

1、舒伯特简介　　

2、柴可夫斯基简介　　

3、德沃夏克简介　　4. 教师引导学生总结浪漫派音乐的风格特点。提倡1种综合艺术，提倡标题音乐，强调个人主观感觉(更注重感情和形象)的表现，作品常常带有自传的色彩。作品富于幻想性，描写大自然的作品很多。在音乐形式上，突破了古典音乐均衡完整的形式结构的限制，有更大的自由性。　　

3、欣赏《摇篮曲》动画　　1. 思考并回答问题：　　(1)摇篮曲这1体裁的特点是什么?是在什么情境下演唱的? 　　安静、温馨、柔美。摇篮曲最初是母亲对宝贝哼唱的眠歌，后发展成为1种音乐体裁。　　(2)哪些音乐要素起了重要作用? 　　旋律优美、力度较弱，速度中速，节奏舒展。　　总结补充：旋律优美抒情，大多采用级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，体现了母亲温柔地哼着眠歌的音乐形象;速度采用中速，符合叙事语气;力度较弱，营造亲切安静的氛围;强弱拍节奏的起伏，模仿出摇篮摇摆的节奏，并采用弱起小节，更体现出平和温柔的意境。　　(3)简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。　　2. 解决《摇篮曲》中音准、呼吸和咬字问题：　　(1)学生跟琴模唱大跳音程do到高8度do的音准。　　(2)练习呼吸：教师带学生标出呼吸处(每1乐句换气)，指导学生练习缓吸缓呼的方法。　　(3)练习咬字吐字：教师带同学用正确方法念1句歌词　　(要求：为更好表现妈妈那亲切温暖的母爱，强调朗诵歌词时，需柔吐歌词，声母和韵母要拉长。) 　　同学们可举1反3进行练习。　　

4、《摇篮曲》歌曲学习　　1. 让我们1起随琴或跟录音哼唱全曲，请同学进1步体会摇篮曲意境。　　(注意：要用圆润、自然的声音演唱，同时强调学生的正确坐姿。) 　　2. 视唱曲谱。(注意大跳音程do到高8度do的音准及弱起小节的演唱)。　　3. 填词演唱全曲，教师钢琴伴奏。(注意歌曲前、后部分力度的对比，前弱后强;需柔吐歌词，声母和韵母)。　　4. 学生分组背唱全曲。(注意体会歌曲意境。) 　　5. 教师或同学指挥，学生随录音1起有表情地演唱全曲。　　

5、课堂小结　　我们今天1起领略了浪漫派音乐的几个作品，初步感受了其音乐特点，认识了音乐家，了解了音乐瞬间这1体裁并知道是由舒伯特所创。同时学唱了那充满母爱、温馨、甜美的摇篮曲。希望同学们课后再多聆听些其他浪漫派的作品和不同作曲家创作的摇篮曲。　　第3节　　教学目标　　1. 通过欣赏德彪西《透过林间树叶的钟声》、斯特拉文斯基现代舞剧《彼得路什卡》“俄罗斯舞曲”，初步感受欧洲印象派音乐、2十世纪初期现代音乐的风格特征及其代表作曲家和作品。　　2. 了解欧洲音乐历史发展历程：巴罗克古典乐派→浪漫乐派→印象派的进程;复习和巩固本单元所学作曲家，音乐体裁，作品名称，音乐主题。　　教学重、难点　　1. 感受印象派音乐、2十世纪初期现代音乐的风格特征、代表作曲家和作品。　　2. 能准确判断作品所属乐派。　　教学过程　　1. 导入　　观看1组印象派画家的绘画作品(莫奈《日出印象》、塞尚、雷诺阿、修拉)。同时聆听德彪西的《透过林间树叶的钟声》片段。　　请同学猜1猜是什么时期的绘画和音乐作品。说出听后感受。(模糊、瞬间印象、飘忽不定、色彩斑斓等。) 　　2. 聆听《透过林间树叶的钟声》音乐　　同学可边听边绘画或写诗来描述所听到的音乐形象。　　(1)教师简介作曲家德彪西及其代表作。　　(2)教师弹奏并指出全音阶是该作品的典型特点。　　(3)师生共同总结印象派音乐的特点。模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志;此时期音乐，不喜欢堂皇、不朽的雄伟气派，喜欢暗示和隐喻，而不喜欢过分夸张、直率和毫无保留。　　3. 聆听《俄罗斯舞曲》音乐　　(1)同学都听到哪些音乐形象和情节?学生试着描述音乐形象和故事情节。　　(2)教师补充，介绍故事内容，并简介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。　　(3)复听音乐，教师分析乐曲结构与风格。　　可以分为3个部分，音乐更多地通过厚重、刺耳的音响以及强烈的节奏来展现。教师出示不同颜色卡片(红、黄、红分别代表3段)进行曲式结构的提示。第1部分的主题即全曲的主要旋律，第2部与第1部分形成对比，第3部分为第1部分的减缩再现。全曲的最后，还有1个较长的结尾。全曲简洁的旋律、富有弹性的节奏和独特的管弦乐色彩，体现了斯特拉文斯基的创作个性。　　4. 乐派　　请同学谈谈对古典乐派、浪漫乐派、印象乐派音乐现代派音乐的感受，你能说1说随着时间的流逝，音乐为何会发生这样的变化呢?你更喜欢哪个乐派的作品，为什么? 　　随着时间的推移和科学技术的发展，人们的思想意识在发生着变化，并影响着人们的生活、艺术等1切领域，道德层面的下滑也是1重要因素，人们开始由对神和大自然的讴歌转向对自我感受的陶醉和描述，继而追求感官刺激和个性的解放，从而导致音乐也在不断发生着变化。　　5. 课堂小结　　今天我们欣赏了两首作品，并对本单元部分内容进行了复习和巩固，使大家对欧洲音乐的发展脉络有了1个较清晰的感性认识，对音乐家及其代表作有了1较深的印象。

2、《生活万花筒》精品教案

《生活万花筒》精品教案活动分析：本次习作的内容是记1件印象深刻的事，要求按1定的顺序把这件事情写清楚。课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写好1件事。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结写清楚事情的起因、经过、结果的方法，然后再进行具体的习作教学。课文中已经给出了参考题目，教师可以在此基础上进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文素材更丰富多彩。教学目标：1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。2.能按1定的顺序把1件事的起因、经过、结果写清楚。3.能参考他人的意见修改作文。重点难点：1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。2.交代清楚1件事的起因、经过和结果。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.万花筒实物。3.向家长征集学生生活中有趣的视频或照片。学生：1.阅读习作例文，借助旁批，自行回答文后的问题。2.回忆自己印象深刻的事，拟写几个主题，或参考课文给出的题目进行思考。课时安排：2课时教学过程：

1、激趣导入，引出主题1.传阅万花筒，让学生感受习作主题的内涵。导语：万花筒是老师小时候很着迷的1种玩具，不知道大家会不会喜欢它。（在班级里传阅）请大家说说，你透过万花筒的镜片看到了些什么？有什么感受？（引导学生回答“5彩缤纷”）是的，从万花筒里我们能欣赏到无数缤纷的“花儿”。

3、人教版4年级下册英语Unit1《Our School》教案

《Our School》教案(1) 　　教学目标　　让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。　　教学重难点　　教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。　　教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。　　教学过程　　(1)热身/复习(Warm-up/Revision) 　　1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。　　2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。　　3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。　　(2)呈现新课 (Presentation) 　　1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这1话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提1些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。　　3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。　　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。　　4.分角色朗读与表演　　教师先与1些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。　　(3)趣味操练 (Practice) 　　看图操练：　　Where’s the library? 　　It’s on the second floor. 　　Is it next to Classroom 3? 　　Yes, it is. 　　1学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另1学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。　　(4)扩展性活动(Add-activities) 　　1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。　　2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。　　3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。　　《Our School》教案(2) 　　教学目标　　1.知识与技能目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden.

2、能运用句型 “Where is the,,? It′s on the,,floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

3、听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇. 　　2.过程方法目标：　　通过播放课本12页的英文动画歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这1话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习;最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解;通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。通过联系生活实际，让学生说说如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。　　3.情感态度与学习策略: 　　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。　　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。　　教学重难点　　1.本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：　　playground, teacher’s office, library, 和句型“Where is the,,? It′s on the,,floor”. 　　2.本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。　　教学过程　　(1)创设情境，综合复习　　1.Enjoy the song“Our school”on the page12. 　　

1、For the first time, the students listen carefully. 　　

2、For the second time, the teacher and students sing together. 　　(设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这1话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.) 　　2.pair-work 课件出示学校图片. 　　T: Hello, ...... S1: Hi，... 　　T:It’s our school. It’s beautiful, I like it very much. Do you like our school? S1: Yes, I do. 　　T:Is this your classroom? 　　S1:Yes.Look!There are 6 lights,4 windows,2 doors,one computer. S1: Wow!It’s so big! T:Goodbye! S1:Bye! 　　(设计意图：初始学校照片，让学生初步感知美丽的校园，出示教室照片，让学生根据教室照片进行pair-work对话，既对已学知识进行复习又为下面词汇的学习,进1步做铺垫。) (2)听读新知，初步感知　　1.出示我校图书馆照片，Do you like reading a book in the library? Ss:Yes ,we do. 　　T:教学library。找个别学生试着说library

1、学生跟读

2、找个别同学读(对发音不正确及时纠正)

3、齐读　　出示图片　　T：Where is the library? (板书) 引导学生回答：It′s on the,,floor.(板书) 　　同桌互说“Where is the library? It′s on the,,floor” 　　(设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) T:Ok，Can we eat or drink in the library? Ss:No, T:Can we talk loudly? Ss: No.we can’t. 　　T:Yes,we should be quiet,we should protective books. 　　T:Now,follow me ,please.Go to the library,read a book.Shhh,Be quiet.教师动作带动学生1起做动作。　　2.课件出示办公室照片(有教师) T:can you guess,Where is it? Ss:Teachers’ office.教师办公室 T：Where is the teachers’ office? 引导学生回答：It′s on the,,floor. 　　T:we can hand in the homework to the teachers’ office.But we must say hello. 　　Go to the teachers’ office ,Say hello.师生1起做动作。 (设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。) 　　3.操场图片　　T:we can play football,we can play games,we can take exercise。Where is it?It’s our playgroud. 　　T:Go to the playgroud,Play football.(Year! We win!) 　　(设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进1步加深学生的印象。) 　　4.学校2排花园照片　　This is our ***.it’s very beautiful.can we leave litter in the garden ? Ss:No. 　　T:we must Take good care of trees and flowers. T:Go to the garden,water the flowers.(Wow! Beautiful!) 5.Play a game “What’s missing?” 　　(设计意图：通过游戏，即起到了复习所学单词的目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.) 　　(3)情景交际，巩固新知　　课件出示对话(客人参观学校情景) A:Welcome to our school. 　　B:Excuse me.Do you have a library? A:Yes,we do. 　　B:Where’s the library? A:It’s on the first floor. B:Is this the teacher’s office? 　　A:No,It isn’t.The teachers’ office is on the second floor. B:Ok,Thank you! A:You’re welcome. 　　(4)扩展听读，整体感知扩展材料事先下发　　First,Listen to the tape . Second,read after it loudly. Third,Read by yourself . (5)灵活运用，整体表达　　1.Let′s do. 　　Now,Let’s have a relax .I can do many things,Can you? 第1遍，教师做动作学生跟着做。　　第2遍，师生1起做。(设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进1步加深印象) 　　2.Introduce our school(给出小明的学校照片) 　　This is our school. 　　Look at the______, it’s on the _______ floor. Look at the______, it’s on the_______ floor. 　　My school is clean and nice. I like my school very much! 　　(设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。) 　　3.Let's sing again. 　　4.情感教育Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playgroud, we can sing songs in the music room ,and so on. So we love our school very much!(手势语) 　　师生：We love our school very much!(手势语) 　　(设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进1步升华要热爱母校的情感目标) 　　Homework: 　　

1、 Read the new words and the phrases four times to your partner. 　　

2、Introduce your school to your parents. 　　(设计意图：进1步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。) 　　Blackboard-Design 　　Unit1 My school 　　A Let’s learn 　　A:Where’s the ...?(library/teacher’s office) B:It’s on the ...floor.(first floor/second floor)。

4、幼儿园开学第1课《安全教育》教案

作为1名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备1些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园开学第1课《安全教育》教案，希望能够帮助到大家。　　幼儿园开学第1课《安全教育》教案1 　　又是1年开学季，开学的第1课我们选择了和幼儿生活息息相关的安全常识进行教育，把1些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的1些紧急情况。　　活动目标：　　

1、让幼儿懂得1些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。　　

2、培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。　　活动准备：　　情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片　　活动过程：　　

1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。　　生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题）　　你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法解决。　　让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。　　

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。　　（1）两位老师进行情境表演，让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。　　你认为小明这样做对吗？当你1个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？　　教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。　　

3、让幼儿了解1些基本的发生危险的应变措施和方法。　　“发生火警（触电、受伤、溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。　　

4、教师总结。　　教育遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想1下，相信自己能办好。　　幼儿园开学第1课《安全教育》教案2 　　活动目标　　

1、培养幼儿初步的自我保护意识　　

2、让幼儿了解火灾发生的.几种原因，懂得如何防范。　　

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。　　活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。　　活动重点难点：让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。　　重点：防火；难点：自救。　　活动过程　　

1、从1些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。　　

2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。　　

3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。　　

1、预防火灾，小朋友们不能随便玩火。　　

2、蚊香不能靠近容易着火的物品。　　

3、不能随便燃放烟花爆竹。　　

4、小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。　　

5、认识"严禁烟火"的标志。　　

4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。　　

5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万1着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？　　

6、游戏："安全防火自救"游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。　　幼儿园开学第1课《安全教育》教案3 　　

1、教学目标　　

1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日常生活中注意保护自己。　　

2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危险时的简单自我保护和求救的方法。　　

2、教学准备　　材料准备：　　

1、安全有关的图片。　　

2、水彩笔、记号笔、白纸等。　　经验准备：了解日常生活中1些危险的事情和认识生活中的1些标志。如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。　　

3、教学重难点：培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。　　

4、教学过程　　（1）、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安全图片上的意识，如小心触电等。　　（2）、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：　　

1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼的情景。　　

2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。　　

3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。　　

4、将珠子或者笔帽放入嘴里。　　

5、在教室里到处乱跑、追追打打。　　

5、教学反思　　围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。　　幼儿园开学第1课《安全教育》教案4 　　

1、指导思想　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重。为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第1课”春季开学安全教育活动。　　

2、活动主题　　健康、平安、安全、有序　　

3、活动安排及具体措施　　

1、通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进1步加强幼儿1日生活各环节的安全认知。　　

2、强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯　　

3、带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。　　

4、教育内容提示　　（1）交通安全　　

1、不乘坐“3无”车辆。班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。　　

2、自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。　　（2）进出园区安全　　

1、不在路边摊贩上买东西。　　

2、督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。　　

3、督促家长进入园区不吸烟。　　

4、上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，　　

5、按规定路线进、出园区。　　

6、离园时和家长手拉手，防止走失。　　（3）设施设备安全　　

1、没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。　　

2、不碰击走道里的“安全出口”标记。　　

3、不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。　　

4、不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。　　

5、不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。　　

6、不碰装开水的桶、壶、水瓶等。　　

7、不触摸电源、插座。　　

8、不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。　　

9、不在活动室剧烈运动，不做危险游戏。　　1

0、教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放；坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。　　1

1、离园后不在园区内逗留。　　（4）1日生活安全　　

1、走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。　　

2、玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。　　

3、饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。　　

4、户外活动要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。　　

5、学习正确地使用铅笔、剪刀、小棒、绳等教学具，以免受伤。　　

6、养成有序洗手、入厕、喝水等好习惯。

5、幼儿园小班语言《好朋友》教案

作为1名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班语言《好朋友》教案，希望对大家有所帮助。幼儿园小班语言《好朋友》教案1 　　活动目标：　　

1、能看懂画面的主要内容，理解掌握儿歌。　　

2、愿意在于集体面前表现自己。　　

3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。　　

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。　　

5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。　　活动准备：　　故事图片、动物头饰。　　活动过程：　　开始部分：　　

1、以寻找动物朋友的形式，引出各种小动物。　　师：哇，这里有这么多动物好朋友，我们1起跟他们大声招呼吧!(动物朋友你们好) 　　师：这里有这么多小动物，我们1起来数1数有几只(5只) 　　基本部分：　　2.引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。　　1.出示第1幅图卡　　(指向小山羊)问：这是谁呀?小山羊来了，它要去干嘛呢?(引导幼儿观察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。　　并引导幼儿做1做种树的动作。)那小山羊去种树的路上会遇到谁呢?(指向小白兔)幼儿回答后，教师再概括　　并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。　　2.依次类推。(引导幼儿自主说出1个完整的句子) 　　

3、第5幅图，通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解掌握，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好朋友”。　　3.以接龙游戏的形式，引导幼儿学习儿歌。　　1.师：我们说出了那么多的句子，宝宝们你们知道吗?动物朋友把这些句子编成了1首好听的儿歌　　我们1起来听1听看1看吧!(播放cd视频) 　　

2、师：儿歌这么好听我们1起来学1学吧! 　　3.引导幼儿1起学念儿歌，并1起用动作表演　　4.接龙游戏。　　师：我做小动物们，你们大声说我碰到了谁。　　师：小山羊，去种树　　幼：路上碰到小白兔。　　5.你们来做小动物，我来说碰到了谁。　　幼：小山羊，去种树　　师：路上碰到小白兔。　　

6、分发头饰，师幼1起进行情景表演　　

7、教师小结　　活动反思：　　语言活动“动物好朋友”，是让幼儿在游戏中正确发言，并学会用轮流的方式谈话，不抢话，不插嘴，学说简单而完整的合成句。　　为了更加激发幼儿参与活动的积极性，我把儿歌以故事的形式引出，并借助于课件，孩子们津津有味的看着，不时地用语言与我互动着。　　在这之后的几个环节，依照活动前的设计，进行的很顺利，但在引导幼儿创编动作表演儿歌时，却发生了这样的1件事，当我们大家1起说“小山羊”时，我立即问大家：小山羊用什么动作来表演?接连叫了几个幼儿，动作都不是很理想，陈聪平日想法很多，问问他吧，陈聪站起来说：“用自己喜欢的动作。”对于1句这样有想法的话，我却忽略了，轻轻地对她说：“奥.”所以在这之后，创编动作中，基本都是我来创编，孩子们机械的模仿。　　我们经常会提到的1句话就是：提高幼儿的索质，张扬幼儿的个性，放飞孩子的思维。幼儿园小班语言《好朋友》教案2 　　

1、背景分析：　　《好朋友》是1篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了4组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第5组鸟与鸟笼也应是1对好朋友，可此时作品笔锋1转，1贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助1个有趣的童话，以1问1答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。　　

2、活动目标：　　

1、在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。　　

2、学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　

3、喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。　　

3、过程介绍：　　活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。　　接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在1起心里怎么样。　　展示教学软件，引导幼儿讲述。　　

1、先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。　　

2、然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么? 　　迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　

1、我们生活中还有什么东西也能成为好朋友? 　　深入探讨：寻找小鸟的朋友　　

1、有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。　　

2、有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，　　不能飞，很可怜的。　　说1说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁? 　　

1、小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。　　

2、蓝天、白云是小鸟的好朋友。　　

3、要保护小鸟，做它的好朋友。　　最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。　　整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。　　孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第1背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这1细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把!”教师和幼儿1起说：“书架对书说：‘我们是1对好朋友!’书说：‘对!’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。幼儿园小班语言《好朋友》教案3 　　

1、活动目标　　1.能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。　　2.懂得好朋友要友好、合作。　　

2、活动准备　　1.茶壶和水杯实物。　　2.挂图，故事磁带。　　3.1段轻快的音乐。　　

3、活动过程　　

1、两个好朋友。　　――教师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是1对好朋友，他们说得对吗？为什么？　　――教师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话，表现亲密的朋友关系。如，水杯说：“茶壶兄弟，来客人了，你得忙1阵子了。”茶壶说：“水杯兄弟，请站好了，我来了！” 　　――雨伞和雨鞋说他们也是1对好朋友，对吗？为什么？　　

2、谁和谁是好朋友。　　――教师出示挂图，完整讲述故事1遍。　　――在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？　　――你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。（如小朋友和幼儿园是好朋友等）　　――教师再次讲述故事1遍，并把幼儿说的“好朋友”自然地融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。　　

3、寻找好朋友　　――请幼儿说说：在我们班里，谁是你的好朋友？　　――在音乐声中，幼儿边念“金钩钩，银钩钩，两个好朋友”，边找到好朋友拉拉钩。　　

4、活动建议　　1.幼儿常常把周围事物拟人化，他们喜欢把相关的两件物品看成是1对好朋友。通过这1活动，幼儿可以发现事物之间的关系，并尽快熟悉小伙伴。　　2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好朋友，以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。　　3.因仿编难度不大，可启发幼儿大胆表述，并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿，可在日常生活中与其交谈，并把讲述结果记录下来。　　附：1对好朋友　　茶壶对水杯说：“我们是1对好朋友。” 　　水杯说：“对！” 　　桌子对椅子说：“我们是1对好朋友。” 　　椅子说：“对！” 　　钥匙对锁说：“我们是1对好朋友。” 　　锁说：“对！” 　　雨伞对雨鞋说：“我们是1对好朋友。” 　　雨鞋说：“对！” 　　鸟笼对小鸟说：“我们是1对好朋友。” 　　小鸟说：“不对！不对！” 　　小鸟说：“我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。” 　　小鸟还说：“爱鸟的孩子也是我的好朋友。” 幼儿园小班语言《好朋友》教案4 　　活动目标：　　1. 倾听故事，理解小动物们的想法。　　2. 体验同伴之间浓浓的'关爱之情并进行互动分享。　　活动难点：　　1. 重点：理解故事内容，体验美好的分享感受。　　2. 难点：用清晰流畅的话语表述小动物给好朋友送食物时的想法。　　活动准备：　　1. 相关小动物（小兔、小猴、小鹿、小熊）的手偶，自制萝卜玩具1个。　　2. PPT，故事。　　活动过程：　　

1、下雪了。　　1. 观察ppt，感受雪天的寒冷。　　冬天到了，天空中飘下来什么？大地变成了什么颜色？　　下雪天，我们会感觉特别怎么样？　　下雪的日子特别冷，饿着肚子的小动物们想去外面找吃的，你觉得他们会找到东西吃吗？为什么？　　

2、萝卜送给你　　1. 倾听故事第1段，感受小兔找食物的想法。　　小兔子肚子饿了，他出门找食物时，想到了谁？　　在雪地里，小兔找到了什么？　　小兔找到萝卜后怎样？　　2. 倾听故事第2段，感受手小猴子找食物时的想法。　　小兔去小猴家的时候，小猴在吗？他去做什么了？　　小猴在找食物的时候想到了谁？他是怎么说的？　　3. 倾听故事第3段，进1步感受小动物们相互的关爱。　　回到家，小鹿发现有1个大萝卜，他是哪里来的？　　大家1起告诉小鹿吧！　　4. 倾听故事第4段，尝试学小动物的话　　小熊也在外面找食物呢，他在外面边找边想，他会想什么呢？　　

3、萝卜回来了。　　萝卜又到了小兔家，萝卜回来了小兔怎么想的？　　1. 完整倾听故事。　　我们在来听1遍故事，小朋友可以学学小动物的话“某某1定很饿，我把萝卜带去和他1起吃”。　　萝卜是谁找来的食物？最后又回到谁那里？　　为什么大萝卜最后回到了小兔哪里去了？　　你想夸夸谁？为什么？　　故事里的小动物相互关心，1起分享，都很棒！　　活动反思：　　这节课的选材太难，对小班孩子来说故事内容比较长到后半部份幼儿的专注力有1定难度，故事对小班孩子来说有点复杂，可以简化情节减少角色的方式，降低教学难度。重点和难点还没有落实到位，重点是理解故事内容，体验美好的分享感受，第1段教师自己讲述，第2段这里老师可以引导孩子去说，这样孩子就会说，不回到后面孩子还不会完整的说：“某某小动物1定很饿，我找到东西跟他1起吃。　　”教师应该让幼儿自己去说，教师不要说的太多，这样不会到最后萝卜是谁找来的食物，有回到了谁那里幼儿还不是特别的清晰。幼儿园小班语言《好朋友》教案5 　　活动目标　　

1、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。　　

2、体验自己动手的乐趣。　　

3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。　　

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。　　活动重难点重点：　　按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋　　活动准备　　PPT、图片、幼儿围坐成半圆形　　活动过程　　(1)我会识鞋子师：现在我要请1位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的? 　　我请坐得最好的1位小朋友×××上台来。其他的小朋友来观察1下，看看×××身上都有1些什么东西? 　　幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答…… 　　(出示ppt图片)师：你们看看，这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋...... 　　请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇，小朋友们认识这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗? 　　(2)儿歌真快乐　　

1、师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友1个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟) 　　

2、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家1起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。　　

3、请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家1起念儿歌　　

4、师：大家看这双鞋子，它的外形1样，颜色1样，大小1样，鞋子凹型朝向不1样的两只鞋子，叫1双鞋。　　(3)找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢?请小朋友帮忙。　　

1、请小朋友回座位　　

2、将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。　　

3、并且将1双鞋子涂成1种颜色。　　教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查1下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友! 　　活动反思：　　《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的1种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设1个想说、敢说、有机会说的环境。幼儿园小班语言《好朋友》教案6 　　教案目标：　　

1、感知理解书中两两相关物品之间的朋友关系，初步感知文字与画面的关系。　　

2、尝试进行简单的仿编活动，发展创造想象力。　　

2、感知体验热爱自由、热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。　　教案准备：　　图片及汉字，幼儿用书人手1册，录音机，磁带　　教案过程：　　

1、实物匹配　　

1、出示图片：黑板上有什么呀？　　

2、它们谁和谁是1对好朋友？为什么说它们是1对好朋友？（幼儿讨论）　　

3、个别幼儿回答，并将相关的图片放在1起。　　

4、鸟和鸟笼是1对好朋友吗？小鸟喜欢在鸟笼里吗？小鸟喜欢在哪里，它的好朋友会是谁呢？　　

2、汉字与实物匹配　　

1、这儿还有1些汉字宝宝呢，它们的实物朋友是谁呢？　　

2、幼儿匹配　　

3、幼儿欣赏第1遍　　