《磁铁具有穿透力》大班教案,良好的自制力 大班心理健康教案
1、《磁铁具有穿透力》大班教案
活动目标：
1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。 活动准备：
1、人手1块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。
2、活动室布置1些能被磁铁吸住的物体。
3、区域活动材料： 1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。 2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。 3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。 4）、U字形，长条形磁铁若干。 活动过程：
1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。 创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。 提问：你有什么办法帮助老师？试1试哪种办法最好？为什么？
2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。 （1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？ （2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。 （3）、交流自己的发现。
3、进1步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。
4、分组活动。 （1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。 （2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。 （3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。 （4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。
5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？ 教材内容分析： 磁铁在生活中经常被使用到，给我们的生活带来了许多的方便，而大班下学期的综合主题教材的主题2《小问号》中，恰巧就安排了《磁铁的秘密》这1科学活动。于是，我首先对教材中的活动内容进行了了解，发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点，活动的过程设计也比较合理，但仍存在1些需做调整的部分。 科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法与技能”、“科学态度、情感与价值观”3维组成。因此我首先将活动目标进行了调整：第1个知识目标定为——通过探索，发现磁铁可以吸住铁制品的特性。而原来的目标——在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。这是1个包含多个核心科学概念的目标界定。由于并没有明确指明磁铁的特性是什么，在1次探究活动中，可能涉及到磁铁的很多特性，比如“磁铁能吸铁”、“磁铁能隔着1些材料吸东西”、“磁铁两端的磁力最强”，等等。这样多的科学概念，让大班的孩子在1个活动中来掌握，是很难较好的完成的。由于没有明确的核心目标，可能会导致孩子的探究不充分，孩子就无法探究出1个明确的科学概念，进而失去了探索的兴趣；第2个为技能目标——能动手动脑想办法解决问题，养成实验后记录的习惯。在科学活动中，幼儿的记录也是其中重要的组成部分，因此在本活动中我增加了幼儿记录这1环节；第3个为情感目标——对探索活动感兴趣，体验成功的快乐。 目标制定完成，接下来我根据书上的内容对活动过程进行了详细的设计。正规性的科学活动通常要受时间的限制，但是，幼儿的探索欲望是无止境的，在1日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。教师应该牢固树立“寓科学教育于1日生活之中”的意识，因此，在活动的结尾处我认为需要有1个延伸，让幼儿继续探索磁铁的更多秘密，如磁铁有正负极，同性相斥，异性相吸等特点。
2、良好的自制力 大班心理健康教案
1．钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的1般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是1个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
1、概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.
2、思维定势带来的负迁移.
3、现象复杂、文字概括性强的定律或定理.
4、根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.
5、概念相通、方法相似的知识.
6、数学知识运用到物理中而造成困难的知识. 3．组织教材,选择教法 根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同1教材可以有不同的组织结构.但不论是那1种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维. 4．设计数学程序及时间安排 对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑. 5．设计好板书、板画 板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.。
3、幼儿园大班科学教案：摩擦力
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:ove遥远的她 幼儿园大班科学教案：摩擦力 活动目标
1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。 活动准备 课件3个，幼儿两次实验的材料 活动过程
1、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。教师：比较1下两双鞋子的鞋底有什么不1样？（雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重；冰刀鞋--立体的、又滑又？）如果换1下穿可以吗？为什么？
2、第1次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、教师：这里藏着什么秘密吗？我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。（2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？
3、幼儿4人1组进行实验
4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不1样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件1）
5、为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢？出示课件2，教师小结：纸筒划下去时，有1种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力（跟念）。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
3、第2次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。
4、幼儿园大班科学教案：摩擦力
幼儿园大班科学教案：摩擦力活动目标
1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。活动准备 课件3个，幼儿两次实验的材料活动过程
1、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。教师：比较1下两双鞋子的鞋底有什么不1样？（雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重；冰刀鞋--立体的、又滑又？）如果换1下穿可以吗？为什么？
2、第1次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、教师：这里藏着什么秘密吗？我们来做个实验。
2、介绍材料和实验方法。（2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？
3、幼儿4人1组进行实验
4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不1样？（距离远近、速度快慢）并记录（出示课件1）
5、为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢？出示课件2，教师小结：纸筒划下去时，有1种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力（跟念）。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
3、第2次实验，感知
1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比较。
5、如何用画画培养幼儿园大班小孩创造力的教案
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6、《磁铁具有穿透力》大班教案
活动目标：
1、在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2、能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。 活动准备：
1、人手1块磁铁，回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。
2、活动室布置1些能被磁铁吸住的物体。
3、区域活动材料： 1）、动物迷宫板6块，每块配有立体小动物，底部有回形针。 2）、立体鱼若干，顶部别有回形针；鱼竿10根，线上系有磁铁。 3）、矿泉水空瓶8只，里面装有回形针。 4）、U字形，长条形磁铁若干。 活动过程：
1、引发幼儿解决问题，找出最佳方法。 创设问题情景：老师不小心把许多回形针散落在地。 提问：你有什么办法帮助老师？试1试哪种办法最好？为什么？
2、幼儿感知，探索磁铁还能吸住哪些东西。 （1）、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等，请幼儿猜测：磁铁除了能吸住回形针，还能吸住哪些东西？ （2）、幼儿尝试，探索发现磁铁能吸住哪些东西。 （3）、交流自己的发现。
3、进1步感知磁铁的特性，引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体，并相互交流。
4、分组活动。 （1）、走迷宫：把磁铁放在迷宫板的下面玩。 （2）、钓鱼：看谁在规定的时间里钓的鱼最多。 （3）、取回形针：不用手拿，也不能把瓶子倒过来，设法把回形针从瓶中取出。 （4）、U字形、长条形磁铁：可以怎么玩？有什么新发现。
5、交流活动情况：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？ 教材内容分析： 磁铁在生活中经常被使用到，给我们的生活带来了许多的方便，而大班下学期的综合主题教材的主题2《小问号》中，恰巧就安排了《磁铁的秘密》这1科学活动。于是，我首先对教材中的活动内容进行了了解，发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点，活动的过程设计也比较合理，但仍存在1些需做调整的部分。 科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法与技能”、“科学态度、情感与价值观”3维组成。因此我首先将活动目标进行了调整：第1个知识目标定为——通过探索，发现磁铁可以吸住铁制品的特性。而原来的目标——在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。这是1个包含多个核心科学概念的目标界定。由于并没有明确指明磁铁的特性是什么，在1次探究活动中，可能涉及到磁铁的很多特性，比如“磁铁能吸铁”、“磁铁能隔着1些材料吸东西”、“磁铁两端的磁力最强”，等等。这样多的科学概念，让大班的孩子在1个活动中来掌握，是很难较好的完成的。由于没有明确的核心目标，可能会导致孩子的探究不充分，孩子就无法探究出1个明确的科学概念，进而失去了探索的兴趣；第2个为技能目标——能动手动脑想办法解决问题，养成实验后记录的习惯。在科学活动中，幼儿的记录也是其中重要的组成部分，因此在本活动中我增加了幼儿记录这1环节；第3个为情感目标——对探索活动感兴趣，体验成功的快乐。 目标制定完成，接下来我根据书上的内容对活动过程进行了详细的设计。正规性的科学活动通常要受时间的限制，但是，幼儿的探索欲望是无止境的，在1日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。教师应该牢固树立“寓科学教育于1日生活之中”的意识，因此，在活动的结尾处我认为需要有1个延伸，让幼儿继续探索磁铁的更多秘密，如磁铁有正负极，同性相斥，异性相吸等特点。
