苏教版三年级下册数学教案 解决问题的策略——从问题想起,解决问题(归一问题)教案

1、苏教版3年级下册数学教案 解决问题的策略——从问题想起

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:黄豆芽 第1课时解决问题的策略——从问题想起 教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。 教学重点： 如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 教学难点：根据问题分析数量关系。 教学准备：课件教学过程：

1、情境引入 谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。

2、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第27页例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。 提问：小明和爸爸买1套运动服和1双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确：买1套运动服和1双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 （2）出示问题：小明和爸爸带300学生汇报交流。

2、解决问题(归1问题)教案

教学基本信息｜课题｜解决问题（归1问题）｜是否属于地方课程或校本课程｜否｜学科｜数学｜学段｜第1学段｜年级｜3｜相关领域｜数与代数｜教材｜书名：义务教育课程标准实验教科书《数学》 出版社：人民教育出版社｜出版日期：2014年3月第1版｜指导思想与理论依据｜史宁中教授在谈《数学核心素养与小学数学教学》时提出，在义务教育阶段数学核心素养就表现在会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。这3方面分别对应着数学抽象、逻辑推理和数学模型，也分别体现了数学的1般性、严谨性和广泛应用性的特征。目前，数学教育者普遍认为抽象能力、推理能力和应用能力是数学核心素养的主要内容。“解决问题”的内容本身就带有鲜明的“应用性”特点，因此这部分内容的教学1定离不开数学模型的建立与应用。而学生要掌握解决问题的方法和策略，必然离不开抽象和推理。｜关于解决问题的目标要求，在《数学课程标准（2011版）》中的具体要求（第1学段）是：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的1些基本方法，知道同1个问题可以有不同的解决方法。｜关于解决问题的方法与策略，在《数学课程标准（2011年版）解读》中指出在日常教学中，帮助学生养成画图的习惯是非常重要的。能画图时尽量画，其实质是将抽象的思考对象“图形化”，尽量把问题、计。

3、小学3年级数学中，什么是归1问题，什么是归总问题？

什么是归1问题: 已知总量求单1量叫归1。，用除法计算。 如:小明家离学校500米，她去学校要走10分钟，她平均每分钟走多少米？ 算式:500÷10=50(米) 什么是归总:就是已知单1量，求总数量叫归总用乘法计算。 如:3年级有3个班，每班种树50棵，3个班共种多少棵？ 算式:50ⅹ3=150(棵)。

4、3年级数学归1归总问题怎么区分？

归1问题的基本特征是已知总量求单1量，而归总问题则恰恰相反。单1量就是指1个单独个体在单位时间所能完成的工作量。如1台织布机1小时织布多少米？1人1小时可以搬多少块砖？如：3台织布机5小时织布750米，1台织布机1小时织布多少米？这是归1问题。如：1台织布机1小时织布50米3台织布机5小时织布多少米？这是归总问题。

5、小学数学3年级归1问题知识点精解

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yuecaihong1107 小学数学3年级归1问题知识点精解 　　小学生学习数学时需要多做题，练习时1定要亲自动手演算。以下是小学频道为大家提供的小学数学3年级归1问题知识点，供大家复习时使用！ 归1问题中的典型问题

1、8分钟把树锯成3段，问要锯成8段要多长时间? 【分析】 关键是要知道什么花时间，是锯的时候花时间， 要锯成3段就要锯2刀，所以8分钟就是2刀的时间， 这样就可以求出8/2=4，1刀用4分钟。 要锯成8段要锯8-1=7刀(植树问题：两端都不种树问题) 所以共用4×7=28分钟 (孩子最容易错的是最后锯8段要用7刀，做到最后总是会忘-1)

2、3人5小时加工90个，a、4人8小时加工多少?b、要在10小时完成540个0件的加工，需要工人多少? 【分析】 第1步：求1份，即1人1小时加工多少 法1：90/3=30——1人5小时加工30个 30/5=6 ——1人1小时加工6个 法2：90/5=18——3人1小时加工18个 18/3=6 ——1人1小时加工6个 (其实，给了“3人5小时加工90个”，只要用总数把前两个数都除了1定是1人1小时加工的) a、6×4=24——4人1小时的 24×8=192——4人8小时的 b、(我习惯用乘法，比较好想) 法1：6×10=60——1人10小时的 540/60=9——许多人10小时做的/1人10小时做的=9人 法2：540/10=54——许多人10小时做的/10小时剩下的份数。

6、2014年3年级归1问题和归总问题练习

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:春夏秋冬 1归1问题 【含义】在解题时，先求出1份是多少（即单1量），然后以单1量为标准，求出所要求的数量。这类应用题叫做归1问题。 【数量关系】总量÷份数＝1份数量1份数量×所占份数＝所求几份的数量另1总量÷（总量÷份数）＝所求份数 (1)买5枝铅笔要10元钱，买同样的铅笔16枝，需要多少钱？ （2）小敏看1本故事书，3天看了27页，看81页要多少天？ (3)3台拖拉机1天耕地21公顷，照这样计算，5台拖拉机1天耕地多少公顷？ (4)1辆汽车4次可以运送20吨钢材，如果运送45吨钢材，需要运几次？ (5)机床厂原计划8天制造40台机器，实际每天比原计划多制造2台，实际每天制造多少台？ （6）1个工厂加工面粉50千克，3分钟加工了15千克，照这样的速度加工完剩下的还要几分钟？ （7）5个同学1共折了40只飞机，又有16人加入我们的小组，1共可以折几只？ （8）3个工人4分钟做了36个0件，那么5个工人6分钟能做多少个0件？ 2归总问题 解题时，先找出“总数量”，然后再根据其它条件算出所求的问题，叫归总问题。所谓“总数量”是指货物的总价、几小时（几天）的总工作量、几小时行的总路程等。 【数量关系】1份数量×份数＝总量总量÷1份数量＝份数总量÷另1份数＝另1每份数量 （1)服装厂原来做1套衣服用布。