大班语言活动教案：风儿在哪里,会变脸的云科学教案？
1、大班语言活动教案：风儿在哪里
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。
4、幼儿每人1支记号笔，白纸若干。
5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。活动过程：
1、幼儿随着歌曲《郊游》的...相关：◇大班综合活动：云彩和风儿>>详细◇大班音乐教案：小鱼儿的梦>>详细◇大班语言《云彩和风儿》（>>详细活动目标：
1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点：幼儿能够感受诗歌的优美的意境。活动难点：幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备：
1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。
4、幼儿每人1支记号笔，白纸若干。
5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。活动过程：
1、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。
2、教师与幼儿谈话：上个星期5，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。）老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每1个地方。
3、欣赏诗歌，感受诗歌的美。
1、老师介绍：老师这儿有1首诗歌说的就是风儿，你们听1听风儿在哪里呢？
2、老师有感情地朗诵诗歌1遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？
3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。）
4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我1起玩耍？”引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿1起随着音乐讲述。）
6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。）
3、创编诗歌。
1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编1编。
2、欣赏同伴编的诗歌：我们听1听哪1个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。）
3、自画自编诗歌：请小朋友想1个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说1句好听的诗歌。
4、与客人老师1起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师1起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。）
4、与客人老师1起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在1起的自由。
5、延伸可把幼儿画的诗歌订制成1本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
2、会变脸的云科学教案？
大班科学领域教案 《会变脸的云》活动目的：
1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的多变。
3、发展幼儿想象和语言表达能力。活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么？1会变成了什么？
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”
3、棉花、兰色的纸、白颜料、画笔、幻灯、音乐活动过程：
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣教师:小朋友们，今天，老师带你们到1个好玩有趣的“云彩世界”，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们会变的更聪明、更厉害。设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中到好玩的云彩世界去玩，幼儿就兴奋了。
2、引导幼儿参观云彩世界幼儿自由观察图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、探索使云彩变化的秘密为什么云彩会变？是谁让云彩会变？设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。1分组活动（1）幼儿用棉花制作不同的云彩（2）将想象的云彩画出来（3）将白色的颜料泼在兰色的纸上，用嘴吹，将想象的风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、集体交流设想：准备多区域，让幼儿自由选择能进1步调动幼儿的兴趣。幼儿通过亲身的体验，大胆的创作、表现、进行想象，在这1过程中把活动推想高潮。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力和语言表达能力得到了发展。音乐:吹呀吹，云彩变成了小绵羊，MEIMEIMEI，和太阳公公做迷藏；吹呀吹，云彩变成了小白兔，在地上1蹦1跳，锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……。
3、幼儿园大班科学教案：雨是怎样形成的
【活动目标】
1、了解云和风的关系，产生探究的兴趣。
2、知道雨是怎样形成的。【活动准备】云、风的头饰若干。【活动过程】
1、雨是这样形成的。
1、教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。
2、有个朋友是1定要来帮忙的，他就是"云"，你们知道他能帮上什么忙吗？
3、原来"云"会变。他把自己变成了什么？"云"能自己变吗？是谁帮助了他？怎么帮他？许多云聚在1起发生了什么事？
4、无数小小的水滴聚在1起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会"嘀嗒"1声掉下来。那就是雨。
2、游戏：云彩和风儿
1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。
2、扮演"风"的幼儿站在周围1圈，用力吹起。当所有的"云"聚在1起时，发出"哗啦啦"的雨声。（幼儿教育）。
4、大班科学《雨是什么》教案与反思
活动意图： 幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。抓住幼儿这1兴趣点，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合，帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。 活动目标：
1、画雨形成的循环图。
2、探究云和风的关系。 活动准备： 课件《小水滴旅行》，云和风头饰，纸和蜡笔。 活动过程：
1、出示图。 小花，小草，小树，小鸟和小朋友都说太热了，要被晒干了。帮他们想办法。
2、欣赏课件《小水滴旅行记》。
3、探究雨的形成。
1、下雨云帮了什么忙？（许多云聚在1起，负荷太重，变成雨滴往下落）
2、云是怎么形成的？它们怎么会聚在1起？（水蒸汽往上升变成了云，天空中有很大的风，吹得云很冷很冷，它们漂啊漂就聚在1起了。）
3、水蒸汽是怎么形成的？（江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的，它们变成水蒸汽往上升）
4、画雨形成的循环图。
1、讨论。
2、分组合作画雨循环图。
5、游戏：云彩和风儿 幼儿演风和云。 扮演“风”的幼儿站在周围1圈，用力吹气，扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态，然后慢慢聚集在1起。当所有的云聚在1起时，发出“哗啦啦”的雨声。 活动反思： 活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游戏表演，1环紧扣1环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，1步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
5、中班散文诗教案怎么写
1、启发提问：
1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？（老师用诗歌的句子小结）
2、感受、于是解诗歌：
1、第1遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？
2、第2遍（第3遍）欣赏：云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？
3、第4遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪1句？讲给小朋友听好吗？
4、幼儿集体念诗歌。
3、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）
2、幼儿仿编诗歌
4、给诗歌起名字。大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计 活动目的：
1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力。 活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，1会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容1致的课件。 课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。 课件画面2：1艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。 课件画面3：1头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。 课件画面4：1个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带1盒，录音机。 活动过程： 1：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。 （1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到1个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。 （2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。 设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。 设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、。
6、大班语言活动教案：风儿在哪里
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。
4、幼儿每人1支记号笔，白纸若干。
5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程：
1、幼儿随着歌曲《郊游》的... 相关：◇ 大班综合活动：云彩和风儿 >>详细◇ 大班音乐教案：小鱼儿的梦 >>详细◇ 大班语言《云彩和风儿》（ >>详细 活动目标：
1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动重点： 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点： 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动准备：
1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。
4、幼儿每人1支记号笔，白纸若干。
5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程：
1、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。
2、教师与幼儿谈话：上个星期5，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。） 老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每1个地方。
3、欣赏诗歌，感受诗歌的美。
1、老师介绍：老师这儿有1首诗歌说的就是风儿，你们听1听风儿在哪里呢？
2、老师有感情地朗诵诗歌1遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？
3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。）
4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我1起玩耍？”引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿1起随着音乐讲述。）
6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。）
3、创编诗歌。
1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编1编。
2、欣赏同伴编的诗歌：我们听1听哪1个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。）
3、自画自编诗歌：请小朋友想1个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说1句好听的诗歌。
4、与客人老师1起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师1起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。）
4、与客人老师1起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在1起的自由。
5、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成1本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
