大班语言活动教案:风儿在哪里,大班科学《雨是什么》教案与反思

大班语言活动教案:风儿在哪里



1、大班语言活动教案:风儿在哪里

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。

4、幼儿每人1支记号笔,白纸若干。

5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。活动过程:

1、幼儿随着歌曲《郊游》的...相关:◇大班综合活动:云彩和风儿>>详细◇大班音乐教案:小鱼儿的梦>>详细◇大班语言《云彩和风儿》(>>详细活动目标:

1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点:幼儿能够感受诗歌的优美的意境。活动难点:幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备:

1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。

4、幼儿每人1支记号笔,白纸若干。

5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。活动过程:

1、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。

2、教师与幼儿谈话:上个星期5,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的。)老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每1个地方。

3、欣赏诗歌,感受诗歌的美。

1、老师介绍:老师这儿有1首诗歌说的就是风儿,你们听1听风儿在哪里呢?

2、老师有感情地朗诵诗歌1遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里?

3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。)

4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我1起玩耍?”引发幼儿讨论。

5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿1起随着音乐讲述。)

6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。)

3、创编诗歌。

1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编1编。

2、欣赏同伴编的诗歌:我们听1听哪1个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。)

3、自画自编诗歌:请小朋友想1个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说1句好听的诗歌。

4、与客人老师1起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师1起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。)

4、与客人老师1起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在1起的自由。

5、延伸可把幼儿画的诗歌订制成1本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。

大班科学《雨是什么》教案与反思



2、大班科学《雨是什么》教案与反思

活动意图:   幼儿对雨十分好奇,有浓厚的兴趣,也有很多疑惑,并对此充满幻想。抓住幼儿这1兴趣点,根据大班幼儿思维和认知发展的特点,开展了此次活动。利用视、听、讲、做的结合,帮助幼儿感知和了解雨的特征、用声音和动作对雨进行模仿,引发幼儿对雨的思考,打开幼儿思维的空间,发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感,并在活动中得到良好的情绪体验。   活动目标:   

1、画雨形成的循环图。   

2、探究云和风的关系。   活动准备:   课件《小水滴旅行》,云和风头饰,纸和蜡笔。   活动过程:   

1、出示图。   小花,小草,小树,小鸟和小朋友都说太热了,要被晒干了。帮他们想办法。   

2、欣赏课件《小水滴旅行记》。   

3、探究雨的形成。   

1、下雨云帮了什么忙?(许多云聚在1起,负荷太重,变成雨滴往下落)   

2、云是怎么形成的?它们怎么会聚在1起?(水蒸汽往上升变成了云,天空中有很大的风,吹得云很冷很冷,它们漂啊漂就聚在1起了。)   

3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的小水滴被太阳晒得暖暖的,它们变成水蒸汽往上升)   

4、画雨形成的循环图。   

1、讨论。   

2、分组合作画雨循环图。   

5、游戏:云彩和风儿   幼儿演风和云。   扮演“风”的幼儿站在周围1圈,用力吹气,扮演“云”的幼儿先表现出各自的形态,然后慢慢聚集在1起。当所有的云聚在1起时,发出“哗啦啦”的雨声。   活动反思:   活动设计思路比较清晰、简单的,通过图片、欣赏课件、游戏表演,1环紧扣1环,过渡也较自然,幼儿能随着老师的思路,1步步接近主题。整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

会变脸的云科学教案?



3、会变脸的云科学教案?

大班科学领域教案 《会变脸的云》活动目的:

1、通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的多变。

3、发展幼儿想象和语言表达能力。活动准备:

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?1会变成了什么?

2、收集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”

3、棉花、兰色的纸、白颜料、画笔、幻灯、音乐活动过程:

1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣教师:小朋友们,今天,老师带你们到1个好玩有趣的“云彩世界”,到了那里,如果你们多看、多想、多说,你们会变的更聪明、更厉害。设想:玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中到好玩的云彩世界去玩,幼儿就兴奋了。

2、引导幼儿参观云彩世界幼儿自由观察图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?设想:这个环节,主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导,进行自主学习,并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3、探索使云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?设想:让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发,探索出使云彩变化的是风。

4、请幼儿做能干的风,玩“会变的云彩”游戏,让幼儿亲身体验,扩展思维。1分组活动(1)幼儿用棉花制作不同的云彩(2)将想象的云彩画出来(3)将白色的颜料泼在兰色的纸上,用嘴吹,将想象的风儿把云彩变出各种有趣的东西。

2、集体交流设想:准备多区域,让幼儿自由选择能进1步调动幼儿的兴趣。幼儿通过亲身的体验,大胆的创作、表现、进行想象,在这1过程中把活动推想高潮。幼儿的思维积极活跃,想象力、创造力、表现力和语言表达能力得到了发展。音乐:吹呀吹,云彩变成了小绵羊,MEIMEIMEI,和太阳公公做迷藏;吹呀吹,云彩变成了小白兔,在地上1蹦1跳,锻炼身体;吹呀吹,云彩变成了美丽的花朵,向彩虹姐姐飘去,想和彩虹姐姐做游戏;吹呀吹,云彩变成了……。

幼儿园大班科学教案:雨是怎样形成的



4、幼儿园大班科学教案:雨是怎样形成的

【活动目标】

1、了解云和风的关系,产生探究的兴趣。

2、知道雨是怎样形成的。【活动准备】云、风的头饰若干。【活动过程】

1、雨是这样形成的。

1、教师故作神秘的说:我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声,他们都说太热了,要被晒干了。请大家帮他们想想办法。

2、有个朋友是1定要来帮忙的,他就是"云",你们知道他能帮上什么忙吗?

3、原来"云"会变。他把自己变成了什么?"云"能自己变吗?是谁帮助了他?怎么帮他?许多云聚在1起发生了什么事?

4、无数小小的水滴聚在1起,就形成了云。当谢谢水滴越聚越大,直到负荷太重、漂浮不动就会"嘀嗒"1声掉下来。那就是雨。

2、游戏:云彩和风儿

1、幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。

2、扮演"风"的幼儿站在周围1圈,用力吹起。当所有的"云"聚在1起时,发出"哗啦啦"的雨声。(幼儿教育)。

大班语言活动教案:风儿在哪里



5、大班语言活动教案:风儿在哪里

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过寻找风的活动。

4、幼儿每人1支记号笔,白纸若干。

5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程:

1、幼儿随着歌曲《郊游》的... 相关:◇ 大班综合活动:云彩和风儿 >>详细◇ 大班音乐教案:小鱼儿的梦 >>详细◇ 大班语言《云彩和风儿》( >>详细 活动目标:

1、在幼儿对风有感性基础上,了解风的自由,感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望,尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动重点: 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点: 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 活动准备:

1、课件诗歌情景图(花儿、红旗、风筝)等。

2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。

3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。

4、幼儿每人1支记号笔,白纸若干。

5、实物:风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程:

1、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。

2、教师与幼儿谈话:上个星期5,我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现风在哪里?你是怎么知道?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景,说说眼睛看到的和身体感觉到的。) 老师小结:风儿在哪里,原来风儿到处都有,它吹遍每1个地方。

3、欣赏诗歌,感受诗歌的美。

1、老师介绍:老师这儿有1首诗歌说的就是风儿,你们听1听风儿在哪里呢?

2、老师有感情地朗诵诗歌1遍,提问:你们听见诗歌里的风儿在那里?

3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌,提问:这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答。)

4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣,“为什么红旗说风儿是它的好朋友?”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候,风儿正从我的身边走过?”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候,风儿和我1起玩耍?”引发幼儿讨论。

5、看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿1起随着音乐讲述。)

6、师:“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式,为幼儿自己编讲打基础。)

3、创编诗歌。

1、老师出示风铃(或是风车、气球等),当老师煽动扇子,幼儿听到风铃叮当响时,提问:风儿在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编1编。

2、欣赏同伴编的诗歌:我们听1听哪1个小朋友编得诗歌最好听?(老师引导孩子对编讲的语言进行分析,鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。)

3、自画自编诗歌:请小朋友想1个和风很要好的东西,画在小纸片上,再来说1句好听的诗歌。

4、与客人老师1起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌,与客人老师1起分享,让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。)

4、与客人老师1起表演歌曲《听》,感受风儿与我们在1起的自由。

5、延伸 可把幼儿画的诗歌订制成1本诗歌本,放在语言角供幼儿继续创编。

中班散文诗教案怎么写



6、中班散文诗教案怎么写

1、启发提问:

1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?(老师用诗歌的句子小结)

2、感受、于是解诗歌:

1、第1遍欣赏:吹呀吹,云儿变成了什么?

2、第2遍(第3遍)欣赏:云儿变成了胖娃娃(大狮子,小白船),怎么样?

3、第4遍欣赏:你最喜欢诗歌里的哪1句?讲给小朋友听好吗?

4、幼儿集体念诗歌。

3、想象仿编诗歌:

1、吹呀吹,你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)

2、幼儿仿编诗歌

4、给诗歌起名字。大班语言《云彩和风儿》(散文诗)活动设计 活动目的:

1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化,感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力。 活动准备:

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想像云朵什么,1会儿变成了什么。

2、收集集各种云彩图片、照片,并布置成“云彩世界”。

3、与散文诗内容1致的课件。 课件画面1:天空及风吹动云彩的动画画面。 课件画面2:1艘竖起桅杆,扬起风帆的小船在飘动,并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。 课件画面3:1头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子;被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。 课件画面4:1个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料;棉花;画纸及画笔。

5、优美的音乐磁带1盒,录音机。 活动过程: 1:幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

1、通过生动的语言,激发幼儿的兴趣。 (1)谈话:师:小朋友们,今天,老师要带你们到1个好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你们多看、多想、多说,你们变得聪明、历害。 (2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界”。 设想:玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时,幼儿就兴奋了;让幼儿随音乐自由创编动作进场,给幼儿自由自主,都能激发幼儿参与活动的兴趣。

2、引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?教师个别指导。 设想:这个环节,主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导,进行自主学习,并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、。

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