人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思,人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思

1年前

1、人教版4年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思

教材分析

1、声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分.

2、《声音是怎样产生的》是人教版4年级（下）《声音》单元第2课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，学情分析

1、由于声音与日常生活密切相关，所以同学们对声音的产生有着不同的生活经验。

2、物体由于振动产生声音对于学生来说是1个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在整个探究活动的过程中要关注学生理解水平。教学目标

1、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，探究声音产生的原因。

2、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

3、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。

4、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点和难点教学重点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。教学难点：引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

2、人教版4年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思

实验,我在教学前,引导学生合作探究,依据教材内容,围绕学生的“动”、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念,在教学过程中教学反思《声音是怎样产生的》1课.因此,准备了许多材料,根据教学进程和课前预设、比较,弄清声音是怎样产生的,重点是让学生在观察,知道声音是由物体振动产生的,随机取舍某些环节。

3、人教版4年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思

教学反思《声音是怎样产生的》1课，重点是让学生在观察、实验、比较、讨论中让学生在头脑中形成振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。因此，我在教学前，依据教材内容，围绕学生的“动”，准备了许多材料，在教学过程中，根据教学进程和课前预设，随机取舍某些环节，引导学生合作探究，弄清声音是怎样产生的。

4、人教版4年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思

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5、4年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思

【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学过程】：

1、创设情境，提出问题。

1、（老师在开始上课时拿出2胡）知道这是什么吗？（2胡）前些天，吴老师学会了拉2胡，大家想不想听1听老师拉得怎样？（想）

2、教师拉好《2泉映月》的片断后问：老师拉得怎样？可以给老师1点掌声吗？

2、作出假设，初步验证。

1、刚才大家听了老师拉的2胡，还鼓掌了，这拉2胡和鼓掌都发出了声音，你们能猜猜看这声音是怎样产生的吗？（学生猜测）

2、刚才同学们做了很多大胆的猜测，那么声音到底是怎样产生的呢？这节课我们就1起来研究1下这个问题。（同时用课件揭题）

3、学生利用牛皮筋进行分组实验。（1）、（教师拿出牛皮筋）请看，老师这里有1条牛皮筋，既然要研究声音是怎样产生的，那我们就要想办法让它发出声音，你认为怎样才能让它发出声音最好呢？各小组讨论1下。（2）、学生汇报实验的方法。（3）、刚才大家讨论出了很多种方法，其中有1种方法老师认为很好，那就是由1位同学两手拉开牛皮筋，另1位同学用手来拨。