谁有负数的认识教案,谁有负数的认识教案
1、谁有负数的认识教案
负数的认识 教学目的:
1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的天气问题。
2、会比较两个0下温度的高低。 教具准备:多媒体课件 教学重点:能用负数表示具有相反意义的量。 教学难点:
1、负数的意义;
2、用负数表示具有相反意义的量。
3、会比较两个0下温度的高低。 教学过程:
1、导入新课 同学们，在放寒假的时候，老师去哈尔滨参加了那里的冰雪节，在那里我拍摄了好多美景，想欣赏1下吗?(欣赏图片)能作出这么美的冰雕让人欣赏并保持很长时间，你们想象1下哈尔滨的气温会怎么样?(很冷)同学们说的对，老师记录下了哪天的气温，你们来看，(看课件)哪天的气温是2--15℃。你们认识这个数吗?这就是我们要研究的--正数负数。(板书课题) 2探索新知 1出示史料，进1步了解负数的历史。(师结合课件介绍) “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《9章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。 古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 2建立正负数的概念 (1)气温中的正数和负数 北京的最高温度是0上5度，北京的最低温度是0下5度，谁能读出其他城市的最高温度和最低温度?这几座城市中北京,哈尔滨的最高温度，最低温度可以记作:北京-5℃和5℃ 哈尔滨 -12~3 ℃. 出示表格 1提问:你知道像上面的数叫什么?正数 +5怎么读? 读作:正5 你知道像下面的数叫什么?负数 +5怎么读? 读作:负5 2请你读读上面各数. 问:加号、减号和过去的意义相同吗?在这里加号叫做正号，减号叫做负号。 3为了简单可以把+5简写成5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗?是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗?(不能，去掉负号，就没办法和正数区分了。) (2)重点理解“0℃”。 介绍0℃的规定 科学家把水结冰的温度定为0℃。读作:0摄氏度。 把水沸腾时的温度定为100℃读作:100摄氏度. 比0℃低的温度用带“-”号的数表示， 如: -15℃; 比0℃高的温度用带“+”号的数表示， 如:+1℃(“+”号可以省略不写) 0上的温度用什么表示?0下的温度用什么表示? 师:0正好是0上温度和0下温度的分界点。 3认识温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计) ( 1)出示各种各样的温度计 ( 2 )读出水银柱所表示的温度 ( 3 )写出水银柱所表示的温度 ( 4) 比较两个温度的高低 -10℃ ＞-15℃ 怎么能说明-15℃比-10℃更冷了? 理由 -10℃是比0摄氏度还冷10摄氏度， - 15℃是比0摄氏度还冷15摄氏度。 -15℃在-10℃下面 4总结归纳正、负数和0的关系: (1)广泛举例:刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个? (2)所有的正数和0相比有什么关系?负数和0比呢? (负数<0<正数) (3)分别圈出所有的正数和负数 (4)0算正数还是负数?(适时组织讨论) 3 拓展练习 1信息交流 : 生活中你还在什么地方见过负数? (1)、分小组交流收集的数据。 (2)、小组汇报你们调查的结果。
4、课堂小结: 在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。
2、谁有负数的认识教案
负数的认识 教学目的：
1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的天气问题。
2、会比较两个0下温度的高低。 教具准备：多媒体课件 教学重点：能用负数表示具有相反意义的量。 教学难点：
1、负数的意义；
2、用负数表示具有相反意义的量。
3、会比较两个0下温度的高低。 教学过程：
1、导入新课 同学们，在放寒假的时候，老师去哈尔滨参加了那里的冰雪节，在那里我拍摄了好多美景，想欣赏1下吗？（欣赏图片）能作出这么美的冰雕让人欣赏并保持很长时间，你们想象1下哈尔滨的气温会怎么样？（很冷）同学们说的对，老师记录下了哪天的气温，你们来看，（看课件）哪天的气温是2－-15℃。你们认识这个数吗？这就是我们要研究的——正数负数。（板书课题） 2探索新知 1出示史料，进1步了解负数的历史。（师结合课件介绍） “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《9章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。 古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 2建立正负数的概念 （1）气温中的正数和负数 北京的最高温度是0上5度，北京的最低温度是0下5度，谁能读出其他城市的最高温度和最低温度？这几座城市中北京,哈尔滨的最高温度，最低温度可以记作：北京-5℃和5℃ 哈尔滨-12~3℃. 出示表格 1提问:你知道像上面的数叫什么？正数+5怎么读？读作：正5 你知道像下面的数叫什么？负数+5怎么读？读作：负5 2请你读读上面各数. 问:加号、减号和过去的意义相同吗?在这里加号叫做正号，减号叫做负号。 3为了简单可以把+5简写成5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？(不能，去掉负号，就没办法和正数区分了。) (2)重点理解“0℃”。 介绍0℃的规定 科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。 把水沸腾时的温度定为100℃读作：100摄氏度. 比0℃低的温度用带“－”号的数表示，如：-15℃； 比0℃高的温度用带“＋”号的数表示，如：＋1℃（“＋”号可以省略不写） 0上的温度用什么表示？0下的温度用什么表示？ 师：0正好是0上温度和0下温度的分界点。 3认识温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢？(温度计) (1)出示各种各样的温度计 (2)读出水银柱所表示的温度 (3)写出水银柱所表示的温度 (4)比较两个温度的高低-10℃＞-15℃ 怎么能说明-15℃比-10℃更冷了？ 理由-10℃是比0摄氏度还冷10摄氏度，-15℃是比0摄氏度还冷15摄氏度。 -15℃在-10℃下面 4总结归纳正、负数和0的关系： (1)广泛举例：刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个？ (2)所有的正数和0相比有什么关系？负数和0比呢？（负数<0<正数） (3)分别圈出所有的正数和负数 (4)0算正数还是负数？（适时组织讨论） 3拓展练习 1信息交流:生活中你还在什么地方见过负数？ （1）、分小组交流收集的数据。 （2）、小组汇报你们调查的结果。
4、课堂小结： 在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。
3、公开课负数的认识教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:janealone 负数的认识 教学内容： 负数的初步认识 教学目标：
1、在现实情景中初步认识负数和理解负数的实际意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；
2、会正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数；
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学 的能力 教学重点： 负数的相对意义，理解负数在温度和海拔等场景中的实际意义。 教学难点： 0既不是正数，也不是负数 教学过程：
1、谈话引入，揭示课题 师：同学们，你们了解负数吗？在生活中，你们在哪里见到过负数？ 生1：我在电梯里见到过负数，-2，（你知道它的意思吗？）表示地下2层。 生2：我在气象预报里见到过负数，-3℃，表示0下3℃。 …… 师：看来大家都已经在生活中接触过负数了，那么这节课我们再来学学负数，看看跟我们生活中接触过的负数有什么不1样。
2、合作交流，探索新知
1、通过温度，引出负数概念 师：刚才有同学提到，温度里也有负数，那么同学们会读这条信息吗？（课件出示信息）先自己读读看。好，谁来试试看？生：哈尔滨-9至-3℃，北京-2至2℃，杭州1至9℃。 （还有不1样的读法吗？） 生：哈尔滨0下9至0下3℃，北京0下2至2（学生独立完成，作业展示）。
4、谁有负数的认识教案
负数的认识 教学目的：
1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的天气问题。
2、会比较两个0下温度的高低。 教具准备：多媒体课件 教学重点：能用负数表示具有相反意义的量。 教学难点：
1、负数的意义；
2、用负数表示具有相反意义的量。
3、会比较两个0下温度的高低。 教学过程：
1、导入新课 同学们，在放寒假的时候，老师去哈尔滨参加了那里的冰雪节，在那里我拍摄了好多美景，想欣赏1下吗？（欣赏图片）能作出这么美的冰雕让人欣赏并保持很长时间，你们想象1下哈尔滨的气温会怎么样？（很冷）同学们说的对，老师记录下了哪天的气温，你们来看，（看课件）哪天的气温是2－-15℃。你们认识这个数吗？这就是我们要研究的——正数负数。（板书课题） 2探索新知 1出示史料，进1步了解负数的历史。（师结合课件介绍） “中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《9章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。 古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正数、黑色的算筹表示负数。而西方国家认识正、负数比咱们中国晚了数百年。” 2建立正负数的概念 （1）气温中的正数和负数 北京的最高温度是0上5度，北京的最低温度是0下5度，谁能读出其他城市的最高温度和最低温度？这几座城市中北京,哈尔滨的最高温度，最低温度可以记作：北京-5℃和5℃ 哈尔滨 -12~3 ℃. 出示表格 1提问:你知道像上面的数叫什么？正数 +5怎么读？ 读作：正5 你知道像下面的数叫什么？负数 +5怎么读？ 读作：负5 2请你读读上面各数. 问:加号、减号和过去的意义相同吗?在这里加号叫做正号，减号叫做负号。 3为了简单可以把+5简写成5。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？(不能，去掉负号，就没办法和正数区分了。) (2)重点理解“0℃”。 介绍0℃的规定 科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。 把水沸腾时的温度定为100℃读作：100摄氏度. 比0℃低的温度用带“－”号的数表示， 如： -15℃； 比0℃高的温度用带“＋”号的数表示， 如：＋1℃（“＋”号可以省略不写） 0上的温度用什么表示？0下的温度用什么表示？ 师：0正好是0上温度和0下温度的分界点。 3认识温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢？(温度计) ( 1)出示各种各样的温度计 ( 2 )读出水银柱所表示的温度 ( 3 )写出水银柱所表示的温度 ( 4) 比较两个温度的高低 -10℃ ＞-15℃ 怎么能说明-15℃比-10℃更冷了？ 理由 -10℃是比0摄氏度还冷10摄氏度， - 15℃是比0摄氏度还冷15摄氏度。 -15℃在-10℃下面 4总结归纳正、负数和0的关系： (1)广泛举例：刚才我们已经了解了这么多的正数和负数，谁还能再说几个？ (2)所有的正数和0相比有什么关系？负数和0比呢？ （负数<0<正数） (3)分别圈出所有的正数和负数 (4)0算正数还是负数？（适时组织讨论） 3 拓展练习 1信息交流 : 生活中你还在什么地方见过负数？ （1）、分小组交流收集的数据。 （2）、小组汇报你们调查的结果。
4、课堂小结： 在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。
