2018年部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案,小学一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案设计

1、2018年部编版1年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:南羊7879 2018年部编版1年级语文上册《乌鸦喝水》公开课教案 13乌鸦喝水 第1课 教学目标：

1、认识11个生字和偏旁女”，会写“多、出”两个字。

2、朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 教学过程：

1、图片激趣，认识乌鸦

1、出示乌鸦的图片。 教师：瞧，这儿有1只小鸟，谁知道它叫什么名字？

2、学习“乌”字。教师：看看图片，说说小乌鸦长得什么样。 教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少1点。鸟鸦是1种鸟，所以“鸦”是鸟字边。(板书“乌鸦”)

3、学生认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习1则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识1只怎样的乌鸦呢？

2、初读课文，学习生字

1、学生自己试着读课文，不认识的生字圈1圈。

2、出示课文第1句：1只乌鸦口渴了，到处找水喝。 (1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园…去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。 (2)找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给找”组组词。

3、出示词语：办法、旁边、许多、放进 (1)区分韵母，读准“办、旁、放”，“进”要读准前鼻音 (2)辨析字形 办：熟字“力”加笔画2。

2、小学1年级语文《乌鸦喝水》优秀教案设计

教材分析 　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)1年级下册第19课。这1单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋，你1定会有解决的办法。课文讲的是1只乌鸦口渴了，发现了1个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，1年级学生大多听过。 　　 设计理念 　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 　　 学习目标 　　1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 　　3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 　　 教学流程 　　

1、复习检测。 　　1.读词卡。 　　2.找朋友游戏──连字成词。 　　【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】 　　

2、提出问题，合作初步解疑。 　　1.读课题，质疑，梳理问题。 　　2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 　　3.指名读1-3自然段，思考提出的问题。 　　4.4人小组讨论交流读懂的问题。 　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】 　　

3、读中感悟喝不着水的原因(学习第1自然段)。 　　1.指读第1自然段，思考：乌鸦为什么1开始喝不着水? 　　2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 　　3.学生自我评价朗读。 　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。] 　　

4、合作探究学习第

2、3自然段。 　　1.过渡语：看见1个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 　　2.学生自读

2、3自然段。 　　3.4人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。 　　4.交流合作结果。 　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】 　　5.理解渐渐1词的含义，能用它说话。 　　6.指导朗读

2、3自然段，学生自我评价。 　　7.发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。 　　

5、学会背诵的技巧。 　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。] 　　你们喜欢这只乌鸦吗?用1句话夸夸他。 　　

6、复习巩固。 　　1.看谁读得最快。 　　(1)乌鸦口渴要喝水。 　　(2)瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 　　(3)夏天到了，天气渐渐热起来了。 　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。] 　　2.看谁写得最好。 　　ke ban fa zhao板书设计 　　19 乌鸦喝水 　　水不多 口又小──喝不着 　　放石子──喝着课后反思 　　学习过程是学生主体在具有悄搜主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、拿运塌合作、探究学习的机会，收到了较好的`教学效果。如文中

2、3自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程， 　　学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体5.理解渐渐1词的含义，能用它说话。 　消圆　6.指导朗读

2、3自然段，学生自我评价。 　　7.发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。 　　

7、学会背诵的技巧。 　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】 　　你们喜欢这只乌鸦吗?用1句话夸夸他。 　　

8、复习巩固。 　　1.看谁读得最快。 　　(1)乌鸦口渴要喝水。 　　(2)瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 　　(3)夏天到了，天气渐渐热起来了。 　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 　　2.看谁写得最好。 　　ke ban fa zhao。