青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课,2018年春季送教上门一年级数学教案
1、青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课
题：8加几 教学目标 1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题． 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算． 教学难点 理解掌握计算方法． 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片． 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片． 教学过程 一、复习准备． 1．复习数的组成． 2．连算． 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ） 8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ） 8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ） 3．口算． 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？ 师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2 二、学习新课． 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 1．教学例1． 出示例1 8＋3＝11 （1）出示黄花、红花图． 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝） 师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下． 指名说计算方法． （2）直观演示． 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算． 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11． （3）讲计算过程． 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明． 师问： ① 为什么要把3分成2和1？ ② 计算8＋3时怎样想？ 引导学生说：这样想： ① 先把8凑成10，把3分成2和1． ② 8加2等于10， ③ 10再加1等于11． 2．教学例2． 出示例2 8＋4＝ 8＋7＝ （1）摆小棒，算一算． 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒． 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 学生自己小声说计算过程． （2）摆圆片，算一算． 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式． 指名说算式：8＋7＝□ 师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程． 指名一个同学上前边摆边说计算过程． 指名看算式说计算过程． 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 3．教学例3． 出示例3 想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几． 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想． 老师点题，指名口算，并说计算过程． 4．教学例4． 出示例4 8＋9＝□ （1）师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： ① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17． ② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17． （2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 小组讨论．老师行间巡视，听取意见． 指名说讨论结果：第二种方法好． 师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便） 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题． 齐读黑板上的算式． 5．小结． 提问： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） （4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算） 教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数． 三、巩固反馈． 1．看图写算式． 2．口算． 8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝ 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答） 4．猜一猜，花是几？ 8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝ 板书设计 8 加几 教案点评： 8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性． 本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例
2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题． 在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的． 巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．。
2、2018年春季送教上门一年级数学教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:爱j不悔 教学｜内容｜10的认识｜ 课 型｜新授｜教学方法｜面授｜ 教｜学｜目｜标｜
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感｜
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握｜
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。｜
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。｜ 重｜难｜点｜掌握10的组成。｜ 教｜学｜过｜程｜一、引入新课｜二、探究新知｜
1、10的含义及10以内数的顺序。｜（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？｜（2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？｜引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。｜（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
2、比大小｜（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□｜（2）9○□｜
3、10的写法。｜（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？｜（2）请说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）｜（3）在书本的田字格里练习写10。｜
4、10的组成｜有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？｜（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法｜（4）汇报板书10的组成｜（5）讨论10的组成的记忆方法。｜你有什么办法记住。
3、一年级数学上册比多少说课稿教案反思
教学目标： 1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2．通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3．通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4．培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点：学会对物体进行分类的方法。 教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。 教学过程：。
4、新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:龙市小学3 新人教版小学一年级上册数学9加几教学设计教案和教学反思第八单元 20以内进位加法“9加几”教学设计学习目标：
1、让学生从自己熟悉的生活背景中发现问题、提出问题进而解决问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。
2、让学生在发现多种计算方法的过程中，培养学生思维的灵活性，体会解决问题策略的多样性。
3、让学生在互相交流解题思路的过程中，理解算理，初步学习转化的数学思想方法。同时培养学生认真倾听、评价他人意见的习惯。学习重难点：理解算理、正确计算。学习准备：每位学生准备20根小棒；教学课件学习过程：一、创设情境 激趣引入
1、调动积极情感、激发学习兴趣师：小朋友你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛？获得过哪些好成绩呀？
2、引导观察课本插图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！（课件展示课本第96~97页的运动会场景图）师：从画面上你看到了哪些运动项目？二、合作学习 探究新知
1、从情境中发现问题师：运动会正在热火朝天地进行着。学校里为了让小朋友们增加能量，补充体力，让后勤部给全校小朋友每人分发一瓶饮料。分了以后发现还多了一些。（引导学生观察图中左下角的饮料）小朋友你知道共多出了几瓶？能用算式来表示吗？（得出算式9+4=13）
2、探究进位加的算法(1)分组操作明理a：提出操作要求师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。b小组学习研究（教师巡视）(2。
5、小学一年级数学教案――“有几棵树”教学设计
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6、新北师大版一年级数学上册有几瓶牛奶优秀教案设计？
教学目标
1、 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。 教学重点 初步掌握用“凑十法”计算9加几。 教学难点 理解“凑十法”的思维过程。 教学方法 合作探究法 教具准备 CAI课件，小棒。 教学活动设计 修订 教学过程： 一、 创设情境：有几瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？ （现在一共有几瓶饮料？）
2、 你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？ 9+5= 你能说说9加5可以怎样算吗？ （鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。 观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。 二、 做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。 请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？” 观察书上的图，圈一圈并填出得数。 并问学生：虚线框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。 请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。 请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。 三、 巩固练习，内化新知
1、随机报题。 9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 = 选择1-2道题，学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。 （1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。 （实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。） （2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。 （实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。） （3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。 （学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。） （4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。 （学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。） 四、说一说本节课你的收获。 板书设计 有几瓶牛奶（9加几） 9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =。
