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关于青岛版小学一年级数学八加几的教案,青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课
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青岛版小学一年级数学八加几的教案,青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

青岛版小学一年级数学八加几的教案,青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

黎婕

让无力者有力，让悲观者前行

1年前

1、青岛版小学一年级数学八加几的教案

http://www.***.com/soft/show.asp?id=10253 青岛版一年级数学上册全册教案[一年数学教案] 第一单元备课第一课时课题：海底世界——数数内容：一年级数学上册第2~3页主备人：教学目标：

1、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。教学过程：一、新课引入：

1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学...。

2、青岛版小学一年级数学上册第七单元信息窗2:8加几的备课

题：8加几　　教学目标　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．　　教学重点　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．　　教学难点　　理解掌握计算方法．　　课前准备　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．　　教学过程　　一、复习准备．　　1．复习数的组成．　　2．连算．　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10　　8＋（　）＝10 　　10＋4＝（　）　　10＋3＝（　）　　10＋7＝（　）　　8＋2＋2＝（　）　　　　8＋2＋5＝（　）　　8＋2＋6＝（　）　　　　8＋2＋8＝（　）　　3．口算．　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝　　师问：9＋6　 9＋8你是怎样想的？　　师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2 　　二、学习新课．　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）　　1．教学例1．　　出示例1　 8＋3＝11 　　（1）出示黄花、红花图．　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．　　指名说计算方法．　　（2）直观演示．　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．　　（3）讲计算过程．　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？　　 ② 计算8＋3时怎样想？　　引导学生说：这样想：　　 ① 先把8凑成10，把3分成2和1．　　 ② 8加2等于10，　　 ③ 10再加1等于11．　　2．教学例2．　　出示例2　 8＋4＝　 8＋7＝　　（1）摆小棒，算一算．　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：　　学生自己小声说计算过程．　　（2）摆圆片，算一算．　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）　　看图，自己小声说加法算式．　　指名说算式：8＋7＝□ 　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．　　指名看算式说计算过程．　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？　　3．教学例3．　　出示例3　想一想：　　8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□ 　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？　　教师出示：8＋5＝□　 8＋6＝□　 8＋8＝□ 　　两人一组说一说每道题怎样想．　　老师点题，指名口算，并说计算过程．　　4．教学例4．　　出示例4　 8＋9＝□ 　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：　　 ① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．　　 ② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．　　指名说讨论结果：第二种方法好．　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．　　齐读黑板上的算式．　　5．小结．　　提问：　　（1）今天我们学的是几加几的题？　　老师指课题：8加几　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．　　三、巩固反馈．　　1．看图写算式．　　2．口算．　　8＋2＋2＝　　8＋2＋6＝　　8＋2＋5＝　　8＋2＋3＝　　8＋4＝　　　 8＋8＝　　　 8＋7＝　　　 8＋5＝　　师问：上面每组题之间有什么关系？　　3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）　　4．猜一猜，花是几？　　8＋3＝　　8＋9＝　　　8＋5＝　　8＋7＝　　8＋6＝　　　8＋8＝　　8＋10＝　　　8＋2＝　　8＋4＝　　板书设计 8 加几教案点评：　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例

2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．　　巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．。