五年级下学期语文第一单元教案,部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
1、5年级下学期语文第1单元教案
5年级下册教案 第1单元 1草原
1、教学目标 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘带舞等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文
1、2自然段。 2．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。
2、教学重难点 品读优美语句，体会表达方法。
3、教学课时：2课时 第1课时
1、听歌曲引入： 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。
3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
2、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2．汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读1读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家1起分享。 3．内容归纳，整体感知 （1）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？ （2）汇报交流。
3、分层朗读，感悟美景 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，把你喜欢的词句勾画下来并有感情地朗读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？
3、学生有感情地朗读描写天、羊群和小丘的句子。引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。读中评价，体味美感。
4、在这样的境界里你会有怎样的感受？
5、想象：如果你是大牛、骏马，此时你会回忆什么？
6、让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文1自然段。 7．齐读感悟、练习背诵。
4、品味练笔 通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出1两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 交流展示。
5、巩固练习 有感情地朗读、背诵课文第1自然段。 第2课时
1、回忆上节课的内容，引出新课： 回忆草原自然风光。今天我们再走进草原，继续我们的草原之旅。
2、朗读理解 1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？
2、请同学找出来有感情地读1读，读中评议。 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。
3、交流感受，齐读第2自然段。
3、读中体会
1、请同学们自读课文3．4．5自然段，你体会到了什么？
2、谈自己的感受，根据课文内容理解体会。 （1）主客见面时。从课文哪些地方可以看出来热情。 （2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的? （3）学习第5段:齐读最后1段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。
4、总结感悟 1．总结全文谈谈你的感受。 2．齐唱《爱我中华》。 2*丝绸之路
1、教学目标 1．认识“矗凹”等9个字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会“丝绸之路”的重要价值。 3．交流关于丝绸之路的其他知识。
2、教学重点难点 理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值。
3、教学过程 （1）、谈话引入 1．你了解丝绸之路吗？
2、今天，让我们1起随着1座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，1起走近丝绸之路。 3．齐读课题。 （2）、检查预习情况 1．选择1种你最喜欢的方式读课文。 2．和同学交流1下你最喜欢的部分。 （3）、阅读课文，交流体会
1、自读课文，思考课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？
2、4人小组合作学习，读课文，交流。
3、全班交流。
4、出示句子：“没想到，1条道路将远隔千里的我们联系在了1起，这真是1条伟大的路。” 5．读读这个句子，你体会到了什么？ 6．为什么说这是1条伟大的路？ 7．集体交流。 8．引读：这1场景的实现，多亏了1条道路呀！——1条道路将远隔千里的我们联系在了1起，这真是1条伟大的路。 （4）、结合资料，深入理解 1．其实，在丝绸之路上发生的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家1起交流交流吧。 2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3、齐读课文13自然。
4、你有什么体会？ 5．再读13自然段。 （5）、联系课文内容谈谈你眼中的丝绸之路。 （6）、学习首尾呼应的写作手法。 3白杨
1、教学目标 1．会写“晰伞”等6个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄1体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2、教学重点难点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。体会写法。
3、教学时间：两课时。 第1课时
1、听歌曲《小白杨》，谈感受。
2、揭示课题，释题。
3、默读课文，初晓大意 课文主要写了什么内容？
4、再读课文，理清结构 1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。 2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。 第1段，从开头到“1个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第2段，从“1位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。 第3段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。 第4段，是最后1个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
5、自由朗读课文，学生质疑问难
6、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。 第2课时
1、自读课文，说说你对白杨树的了解。
1、学生自读，思考。
2、指名回答，出示第12自然段爸爸说的话。指名读。
3、默读1——3自然段，画出词句体会白杨树生长的环境。
4、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？
5、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段。齐读。 过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
2、学习课文最后1个自然段。 思考讨论： 1．1棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？ 2．为什么爸爸看到在1棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起1丝微笑？
3、总结课文，升华中心 完成课后小练笔。（建设者、医生、教师、解放军……）
4、有感情自由朗读全文
5、作业 1．抄写课后词语。 2．练习背诵课文。 4*把铁路修到拉萨去
1、教学目标 1．认识“妖娆”等14个生字。 2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
2、教学重点难点 了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
3、课时安排：1课时。
4、教学过程
1、情景导入，引入课题
1、在祖国的西部有1座雪域圣城，那就是——美丽的拉萨。
2、指名谈拉萨印象。
3、在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯11座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：《把铁路修到拉萨去》，板书，齐读。
2、读懂阅读提示，明确阅读要求 1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2．交流3个要求。 （1）默读课文，说说青藏铁路是1条什么样的铁路。 （2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 （3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
3、感知课文内容，了解文章大意 1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。 2．检查自学：自学生字，生词的情况。 3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第2问）有1句话在文中反复出现，强调了这1点。这句话是——“把铁路修到拉萨去”！
4、小组合作，探究学习
1、思考讨论： （1）、说说青藏铁路是1条什么样的铁路。 （2）、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
2、全班交流。
5、想象情境，领悟内涵 出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是1件简单的事”。 研读困难，体验困难。 在理解的基础上补充资料。
6、拓展教学资源，丰富形象
1、这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？ 小结：正是建设者挑战极限，勇创第1的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了1次次实验，1次次攻关，1次次失败，1次次成功。突击队员和科技人员1次次呼喊出同1个心愿——“把铁路修到拉萨去！” 2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是1曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他们谱写了中国铁路建设史上的新篇章！
3、听歌曲《天路》，为这条路命名。
4、给文中的插图配上解说词。
7、总结 回顾·拓展1
1、教学目的 1．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 2．引导学生就自己的某1点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 3．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
2、教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
3、教学难点：从3个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 教学内容：
1、交流平台 （1）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组4篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。 （2）回顾课文内容，比较写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： 你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说1说。 3．全班交流、点评。 （3）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你1定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的1些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部的明天1定会更加美好。
2、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的1些古诗同大家1起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．有感情的背诵自己喜欢的古诗。
3、趣味语文 1．阅读趣味语文故事，想想故事讲了什么，故事的趣在何处？ 2．交流： （1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？ （2）读了这个故事，你有什么感受？ 3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的1个故事推荐给全班同学。 4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
4、总结 口语交际·习作1
1、教学目的 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
2、教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。
3、教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。
4、教学时间：3课时 第1课时口语交际
1、营造氛围，激发兴趣 教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
2、出谋划策，建立联系 1．你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？今天我们就来策划1次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 3．我们怎样才能和远方的小伙伴建立联系，认识他们、了解他们呢？ 4．4人小组交流探讨。 5．集体交流。 根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……
3、集思广益，开展活动 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家1定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2．学生分小组商量。 3．学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书： 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对这些远方的小伙伴，我们可以为他们做些什么事呢？
4、深入探讨，课外延伸 1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．与《小学生时空》中的小作者建立联系。 3．经过刚才的商量，你们1定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集1些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第2课时习作
1、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 2．学生自读教材第2自然段。 3．你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详）
2、尝试习作，发表见解 1．学生自己写信。 2．教师巡视。
3、交流赏析，学会评改 1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 评价方向 （1）叙述清楚且有条理。 （2）提出的建议具有可行性。 （3）语句准确，想法合理。 （4）学生个体的进步。 （5）书信的格式正确。 2．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4．小组交流评改。 5．教师评改后小结作文情况。
4、学写信封，鸿雁往来 1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就1定要把这些信寄给远方的小伙伴。 2．学习信封的写法。 3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。 4．学生练习写信封。
5、总结 这1封封信就像1只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴1定会在“手拉手”的活动中不断交流，友谊长存！。
2、部编版5年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
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1、 教材分析 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从 这个基本理念出发，本册教材设计了8个专题，除去第8组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。 2 、学情分析。
1、学生思想状况 本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。
2、学生语文学习状况 本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。值得庆幸的1点是:多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体1般。
3、教学目标
1、加强整合，使教材成为互相联系的整体
2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
3、提高学生的语文综合运用能力
4、教学重点、难点。
1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2、其次，教学每1个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”--前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
5、教学措施 (1)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想 感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有3个:1个是“阅读要有自己的见解”，第2个是“文章的详写和略写”，第3个是“文章的叙述顺序”。 3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。 教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
4、积累语言，鼓励运用。 (2)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。 略读课文的教学要注意以下两点。1是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，1般是粗知文章大意。2是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 (3)选读课文的教学 教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。 (4)“积累•运用”的教学 “积累•运用”的内容与课文有1定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。 “口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要根据教材，给与1定指导，但不能拔高要求。 学生倾听、表达和应对的能力。 本册在“积累•运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 ( 5)、教学中应注意的问题
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体
4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 主要措施:
1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意识的把生字分好类，引导学生自己想办法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。
2、开展丰富多彩的活动 语文 实践活动通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼，语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
3、重视自学能力的培养。 (1)在识字学词方面，培养了独立识字的能力，特别是借助字典，联系上下文理解词义的能力。 (2)在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学1篇课文前都要进行预习，养成了良好的预习课文的习惯。
4、 深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。
5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。
6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
6、教学课时安排。 精读课文15篇 ------------------------29课时 略读课文11篇 ------------------------18课时 习作7次-------------------------------7课时 回顾拓展------------------------------16课时 第1单元 人与动物
1、教学目标
1、知识与技能:继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会文章表达的感情。
2、过程与方法:学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法
3、情感态度与价值观:引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情。
2、教材解读 本组课文作者从不同角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的深情厚意，读起来令人难以忘怀。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
3、教学措施
1、引导学生潜心读书，感受动物的内心世界，感受人与动物的真挚感情
2、配合本组专题，把读与思、读与写有机结合起来
4、课时分配 《老人与海鸥》《最后1头战象》各2课时 《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》各1课时 《口语交际.习作1》3课时 《回顾.拓展1》2课时 测试讲评3课时 1 老人与海鸥(新授课) 第1课时 教学目标:
1、知识与技能:认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。
2、过程与方法:读通课文，了解课文主要内容。
3、情感态度与价值观:学习课文第1部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学重点: 了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学难点: 体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学方法: 谈话法、以读代讲 教学准备: 制作简单课件，学生课前预习。 教学过程:
1、导入新课，揭示课题 谈话导入:同学们请看大屏幕，你看到了什么?你们知道吗?这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的1道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢?走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。
2、初读课文，了解大意。 1.自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。 想1想课文主要讲了哪两个场景。 (学生读文思考) 2.检查自学情况。 (1)检查字词情况 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗? 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 指名分别读这两组词，并随机正音:撮 扇(shān) 旋(xuán) (2) 读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景? 板书:喂 送 (3)在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景?请同学们快速默读课文14--18自然段，找到你最意想不到的句子读读。 质疑:读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的? 请同学们快速浏览课文，书上有1句话概括地告诉了我们答案。 十多年了，1到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人1样。
4、人教版小学5年级语文教案
语文 北师大课标版1年级 2年级 3年级 4年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 苏教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 人教义务版6年级 数学 北师大课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 苏教课标版1年级 4年级 人教义务版6年级 英语 人教课标版3年级 4年级 5年级 6年级 外研社版（1年级起点）1年级 2年级 3年级 外研社版（3年级起点）3年级 4年级 5年级 6年级 综合资源听力训练 看图说话 情景对话 儿歌欣赏 常用话题 课堂用语 音乐 人教课标版1年级 2年级 人音课标版1年级 2年级 美术 人教课标版1年级 人美课标版1年级 2年级 科学 冀人教课标版3年级 4年级 人教课标版1年级 2年级 3年级 苏教课标版5年级 品德与生活 人教课标版1年级 2年级 3年级 4年级 5年级 语文人教课标版>5年级 第1单元 第5单元 1 窃读记 2 小苗与大树的对话 遨游汉字王国 有趣的汉字 3 走遍天下书为侣 4 我的“长生果” 我爱你，汉字 口语交际·习作1 回顾·拓展1 第6单元 第2单元 17 地震中的父与子 18 慈母情怀 5 古诗3首 6 梅花魂 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 7 桂花雨 8 小桥流水人家 20 学会看病 口语交际·习作2 回顾·拓展2 口语交际·习作6 回顾·拓展6 第3单元 第7单元 9 鲸 10 松鼠 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山5壮士 11 新型玻璃 12 假如没有灰尘 23 难忘的1课 24 最后1分钟 口语交际·习作3 回顾·拓展3 口语交际·习作6 回顾·拓展6 第4单元 第8单元 13 钓鱼的启示 14 通往广场的路不止1条 25 7律·长征 26 开国大典 15 落花生 16 珍珠鸟 27 青山处处埋忠骨 28 毛主席在花山 口语交际·习作4 回顾·拓展4。
5、小学语文5年级复习课教案
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1、 教材分析 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从 这个基本理念出发，本册教材设计了8个专题，除去第8组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。 2 、学情分析。
1、学生思想状况 本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。
2、学生语文学习状况 本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。值得庆幸的1点是:多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体1般。
3、教学目标
1、加强整合，使教材成为互相联系的整体
2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
3、提高学生的语文综合运用能力
4、教学重点、难点。
1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2、其次，教学每1个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”--前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
5、教学措施 (1)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、指导朗读、默读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想 感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有3个:1个是“阅读要有自己的见解”，第2个是“文章的详写和略写”，第3个是“文章的叙述顺序”。 3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。 教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
4、积累语言，鼓励运用。 (2)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。 略读课文的教学要注意以下两点。1是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，1般是粗知文章大意。2是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。 (3)选读课文的教学 教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。 (4)“积累•运用”的教学 “积累•运用”的内容与课文有1定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。 “口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要根据教材，给与1定指导，但不能拔高要求。 学生倾听、表达和应对的能力。 本册在“积累•运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 ( 5)、教学中应注意的问题
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体
4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 主要措施:
1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意识的把生字分好类，引导学生自己想办法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。
2、开展丰富多彩的活动 语文 实践活动通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼，语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
3、重视自学能力的培养。 (1)在识字学词方面，培养了独立识字的能力，特别是借助字典，联系上下文理解词义的能力。 (2)在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学1篇课文前都要进行预习，养成了良好的预习课文的习惯。
4、 深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。
5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。
6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
6、教学课时安排。 精读课文15篇 ------------------------29课时 略读课文11篇 ------------------------18课时 习作7次-------------------------------7课时 回顾拓展------------------------------16课时 第1单元 人与动物
1、教学目标
1、知识与技能:继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会文章表达的感情。
2、过程与方法:学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法
3、情感态度与价值观:引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情。
2、教材解读 本组课文作者从不同角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的深情厚意，读起来令人难以忘怀。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
3、教学措施
1、引导学生潜心读书，感受动物的内心世界，感受人与动物的真挚感情
2、配合本组专题，把读与思、读与写有机结合起来
4、课时分配 《老人与海鸥》《最后1头战象》各2课时 《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》各1课时 《口语交际.习作1》3课时 《回顾.拓展1》2课时 测试讲评3课时 1 老人与海鸥(新授课) 第1课时 教学目标:
1、知识与技能:认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。
2、过程与方法:读通课文，了解课文主要内容。
3、情感态度与价值观:学习课文第1部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学重点: 了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学难点: 体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学方法: 谈话法、以读代讲 教学准备: 制作简单课件，学生课前预习。 教学过程:
1、导入新课，揭示课题 谈话导入:同学们请看大屏幕，你看到了什么?你们知道吗?这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的1道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢?走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。
2、初读课文，了解大意。 1.自学课文。 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。 要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。 想1想课文主要讲了哪两个场景。 (学生读文思考) 2.检查自学情况。 (1)检查字词情况 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗? 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 指名分别读这两组词，并随机正音:撮 扇(shān) 旋(xuán) (2) 读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景? 板书:喂 送 (3)在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景?请同学们快速默读课文14--18自然段，找到你最意想不到的句子读读。 质疑:读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的? 请同学们快速浏览课文，书上有1句话概括地告诉了我们答案。 十多年了，1到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人1样。
