小班语言活动教案：鱼儿岸上跳教案(附教学反思),小班语言活动教案：鱼儿岸上跳教案(附教学反思)
1、小班语言活动教案：鱼儿岸上跳教案(附教学反思)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:庄永龙 小班语文活动课程复计制划：渔民的陆上舞蹈课案例（反思教学） 小班语言活动鱼群上岸跳教学案例（带教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思和建议等，知道鱼不能与水分开，巩固对鱼类生活习惯的理解，快乐学习诗歌，感受诗歌情节的乐趣，并适合幼儿园教师参加小班语言活动课程。快来看看渔夫在岸上的跳跃。设计方案： 这是一首以诗歌形式出现的儿童歌曲。孩子们仍然是第一个接触这种儿童歌曲的人。因此，这首歌主要是为了培养孩子学习诗歌的兴趣和感受诗歌的兴趣。目的是让幼儿知道鱼不能与水分离，巩固他们对鱼类习惯的理解。同时，在认知过程中，感受到小动物的可爱，萌发的亲近和小动物的爱。同时，在引导幼儿积极参与，大胆参与和表达的过程中，培养他们的认知，语言和操作技能，实现儿童原始体验的梳理，分类，扩展和提升。 活动目标：
1、知道鱼不能与水分离并巩固他们对鱼类习惯的理解。
2、愿意学习诗歌，感受诗歌的乐趣。
3、通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。
4、了解故事内容，认真听取，并有良好的聆听习惯。
5、理解诗歌中使用的隐喻，学会在情感上背诵诗歌。 活动准备：
1、图片
2、《小朋友的书.亲亲小动物》 不足之处：。
2、小班语言活动教案：鱼儿岸上跳教案(附教学反思)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:庄永龙 小班语文活动课程复计制划：渔民的陆上舞蹈课案例（反思教学） 小班语言活动鱼群上岸跳教学案例（带教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思和建议等，知道鱼不能与水分开，巩固对鱼类生活习惯的理解，快乐学习诗歌，感受诗歌情节的乐趣，并适合幼儿园教师参加小班语言活动课程。快来看看渔夫在岸上的跳跃。设计方案： 这是一首以诗歌形式出现的儿童歌曲。孩子们仍然是第一个接触这种儿童歌曲的人。因此，这首歌主要是为了培养孩子学习诗歌的兴趣和感受诗歌的兴趣。目的是让幼儿知道鱼不能与水分离，巩固他们对鱼类习惯的理解。同时，在认知过程中，感受到小动物的可爱，萌发的亲近和小动物的爱。同时，在引导幼儿积极参与，大胆参与和表达的过程中，培养他们的认知，语言和操作技能，实现儿童原始体验的梳理，分类，扩展和提升。 活动目标：
1、知道鱼不能与水分离并巩固他们对鱼类习惯的理解。
2、愿意学习诗歌，感受诗歌的乐趣。
3、通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。
4、了解故事内容，认真听取，并有良好的聆听习惯。
5、理解诗歌中使用的隐喻，学会在情感上背诵诗歌。 活动准备：
1、图片
2、《小朋友的书.亲亲小动物》 不足之处：。
3、幼儿园小班语言公鱼儿睡在哪儿开课教案
活动设计：小鱼睡在哪里 活动目标：
1、尝试用动作表现童谣内容。
2、积极参与仿编活动，感知、理解诗歌内涵。 活动预备：
1、教学挂图：《睡觉》
2、头饰：小兔、乌龟、小鸟等。
3、音乐磁带《梦幻曲》，录音机。 活动过程：
1、聆听音乐，将幼儿带进熟习又神秘的夜晚情境。 （1）播放音乐，在音乐中启发幼儿思考：这是白天还是夜里。 （2）引导幼儿谈论自己的睡觉情况。 （用音乐创设夜晚情境，自然将“睡觉”引进活动，引发幼儿对“睡觉”经验的联想，调动幼儿有关睡觉和睡在哪里的已有经验。） （3）出示教学挂图，启发幼儿用完全的语言讲述图中狐狸、小狗、松鼠、老鼠在哪里睡觉，它们的脚印通向哪里。 发问：小鱼睡在哪里？小鱼怎样睡觉？
2、引导幼儿用肢体动作表现童谣的内容。 （1）幼儿面对教师站成半圆。 （2）教师一遍遍配乐朗读诗歌，幼儿用肢体动作随着教师的朗读进行表演。 （3）引导幼儿边做动作边朗读诗歌。
3、仿编诗歌《小鱼睡在哪里》。 幼儿带上头饰（小兔、乌龟、小鸟、），边应用换词来仿编诗歌边进行表演。 （充分利用文学作品想象空间的上风，积极调动幼儿的想象力。对初次尝试仿编的幼儿来讲，头饰起到了提示的作用，这类提示可以由明显、强化向隐喻、弱化转变。） 活动建议：
1、结合《亲亲小动物》大主题活动，熟悉小兔、乌龟、鱼等动物的生活习性，了解动物的睡觉方式，引导幼儿浏览有关动物的绘本图书。
2、将头饰放在表演区中让幼儿自由表演。
3、家长在家中留意培养幼儿独自入眠、不怕黑，感受独自睡觉的乐趣。 附教材： 小鱼睡在哪里 [前苏联]托克玛科娃 夜里很黑，夜里很黑， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里， 小狗的脚印通向窝里。 松鼠的脚印通向树洞， 老鼠的脚印通向地洞， 河里没有，水里没有， 你的脚印，哪也没有。 黑糊糊的，静偷偷的， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 作品分析：这是一首布满童真童趣的现代诗。在“很黑”“很黑”的夜里，几近所有的生灵都已睡着，只有诗人独自醒着，他在寻思：小鱼睡在哪里？在品读中，我们能够顺着狐狸、小狗、松鼠、老鼠的脚印，分别找到它们各自睡觉的地方。但小鱼睡在哪里却没法知道，就连脚印也寻不着。亲爱的读者，你知道小鱼睡在哪儿吗？水里？你我的心里？还是……。
4、幼儿园 小班儿歌教案怎么写
【设计意图】 这个活动是根据小班音乐游戏《三条小金鱼》改编而来的。现在的孩子大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，他们“以自我为中心”的性格明显展露，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。现在用儿歌让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。 【教学童谣】 童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友。 【目标预设】 1．在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。 2．通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。 3．能积极参与游戏活动，培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。 【活动准备】
1、三只金鱼缸（分别放一、二、许多金鱼）
2、音乐《小星星》 【活动重点】 学会并理解童谣的内容。 【活动难点】 在学会童谣的基础上培养幼儿的合作意识和交往能力。 【活动过程】 一．导入：引起幼儿的兴趣。 1．今天老师给小朋友们带来了一位小客人，（出示图）是谁呀？（小鱼）（发出叹气声）师：你们听到了什么？（叹气声）是谁在叹气呢？ 2．师：是谁呀？它为什么叹气呢？（请小朋友说一说，帮助幼儿理解词：孤孤单单）3．师：你想让小金鱼快乐起来吗？怎样帮助它呢？（请小朋友说一说）4．（出示两条小金鱼）师：瞧！老师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀？想想看，它们会怎样呢？（请小朋友说一说）5．师：你们还想帮它们找朋友吗？ （出示许多小金鱼）师：瞧！这里有几条小金鱼呀？（许多）许多小金鱼在一起会怎样呢？（请小朋友说一说）（丰富词汇：亲亲热热、快快乐乐）（评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了）二．欣赏儿歌《小金鱼》 师：小朋友说的真棒！老师把你们刚才说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗？ 1．教师完整朗诵一遍。 师：你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说）2．幼儿学习朗诵儿歌。 师：小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗？（幼儿边看实物边进行朗诵儿歌）3．根据儿歌进行表演。（加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解）(评：主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓励幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。)三．教师小结。 1．师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！ 2．师：你们想不想扮演小金鱼呀？ 师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗？我们一起去玩吧。（听音乐《小鱼游》）(评：这个环节是活动的延伸，让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。)【教学反思】 《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。 游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现得最为积极主动。因此，将游戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学服务，就可以让幼儿轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中，我利用小鱼的身份，以游戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。 在教这首儿歌时，我采取了以动为主的方法，以情境性的活动环境和游戏形式结合，在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的动作产生了浓厚兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程。 请采纳 如果你认可我的回答，敬请及时采纳， ~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮 ~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。 ~你的采纳是我前进的动力 ~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助。
