求《反比例函数的应用》的教案！！！,小学6年级上学期百分数应用题的教案，有吗？我们班老师讲的听不懂！
1、求《反比例函数的应用》的教案！！！
反比例函数的应用教学设计 教学目标：
1、 经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程
2、 体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力 教学重点和难点： 教学过程：
1、复习：反比例函数的图象与性质 反比例函数： 当k>0时，两支曲线分别在 ，在每1象限内，y的值随x的增大而 当k<0时，两支曲线分别在 ，在每1象限内，y的值随x的增大而
2、情境导入 某校科技小组进行野外考察，途中遇到1片十几米宽的烂泥湿地， 为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木 板，构筑成1条临时通道，从而顺利完成了任务的情境。你能解释他 们这样做的道理吗？（见书P143） (1)用含S的代数式表示P，P是S的反比例函数吗？为什么？ (2)当木板面积为0.2 时，压强是多少 (3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大 (4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象。 (5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流
3、做1做 1.蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R( )之间 的函数关系如图所示。(书上P114) (1)蓄电池的电压是多少？你能写出这1函数的表达式吗？ (2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池为电源的用电器限制 电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？
4、想1想 1.某蓄水池的排水管每时排水8m3 ，6h可将满池水全部排空。 (1)蓄水池的容积是多少？ (2)如果增加排水管，使每时的排水量达到Q( )，那么将满池水排空 所需的时间t(h)将如何变化？ (3)写出t与Q之间的关系； (4)如果准备在5h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为多少？ (5)已知排水管的最大排水量为每时12 ，那么最少多长时间可将满 池水全部排空？
5、练1练
1、若1次函数y＝kx+b与反比例函数y=m/x 交于点A(-1，2)、B(2，-1)两点。 (1)试求出两个函数的表达式； (2)求△AOB的面积。
2、如图，已知点 （m，5）是反比例函数 y=k/x 的图象上的1点，PA⊥x轴于A，PB⊥y轴于B，且矩形OAPB的面积是20。 （1）你能求出m的值吗？ （2）若点 （a,b）也在这支双曲线图象上，且a+b=12，请你求出a，b的值。
6、小结 今天这节课学习了什么？你掌握了什么？ 今天学习了反比例函数的应用，讲了4个类型： 1.压力与压强、受力面积的关系 2.电压、电流与电阻的关系 3.已知点的坐标求相关的函数表达式 4.求由函数图象与坐标轴围成的面积。
2、小学6年级上学期百分数应用题的教案，有吗？我们班老师讲的听不懂！
(3)做“练1练”第3题第(1)、(2)题。 学生默读题目。提问：这两题哪个数量是单位“1”的数量?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题都是按怎样的数量关系式列式的?为什么第(1)题用算术方法直接列乘法算式解答，第(2)题用方程解答?指出，这两题都是已知谁是单位“1”的几分之几这个条件，解答时也是看这个条件先确定好单位“1”的数量，再根据单位“1”的 数量乘几分之几，等于几分之几的对应数量列式解答。当单位“1”的量已知时，就可以按数量关系式直接列算式解答；当单位“1”的量未知时，就要按数量关系式列出方程解答。(板书： 单位“1”已知→算术方法解答 单位“1”未知→列出方程解答) (4)做“练1练”第3题第{3}题。 学生改编应用题，老师依次出示。提问：你能从改变后的条件看出求小麦面积的数量关系各是怎样的吗?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说1说怎样想的。提问：为什么这两题的式子都是两步计算的?解题方法为什么不1样?指出：解答分数、百分数应用题，要注意数量之间的对应关系，(板书：注意：数量的对应关系)当题里的数量与题里的“几分之几”、“百分之几”不对应时，就是稍复杂的分数、百分数应用题。解答时，要根据条件和问题的联系确定数量关系式，并按照单位“1”已知还是未知确定解题方法，然后对照数量关系列算式或方程解答。
3、综合练习 1．做练习十6第7题。 提问：这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同，为什么列出的算式不同?指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。 2．做练习十6第8题。 让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不1样? 3．做练习十6第9题。 提问：这两题有什么不同的地方?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题相同，而解题方法不1样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的? 指出：解答分数、百分数应用题，1般先确定单位“1”的量，(板书：定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。
4、课堂小结 通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进1步明确了些什么?
5、课堂作业 完成练习十6第7题的计算；练习十6第1
0、11题。 分数、百分数应用题。
3、百分数应用题6年级数学教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:寻寻觅觅求真知 确定5点_
1、重 点：使学生理解和掌握求1个数的百分之几的应用题的解题思路和方法
2、难 点：正确分析题里的数量关系。
3、创新点：结合生活实际来理解题意。
4、德育点：通过编题，学会将数学知识运用于生活实际。
5、空白点：出油率等百分率的总结。_教具的选择与使用目的计算机课件。帮助学生理解数量关系。_主要技术_留空白、师生商量、启发引导。_教学过程中的5环节设计：_ 教师行为_ 如何提高分数、百分数应用题解题能力起点能力分析：如何提高学生解决百分数应用题的能力11。
4、小学6年级上学期百分数应用题的教案，有吗?我们班老师讲的听不懂!
(3)做“练1练”第3题第(1)、(2)题。 学生默读题目。提问:这两题哪个数量是单位“1”的数量?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问:这两题都是按怎样的数量关系式列式的?为什么第(1)题用算术方法直接列乘法算式解答，第(2)题用方程解答?指出，这两题都是已知谁是单位“1”的几分之几这个条件，解答时也是看这个条件先确定好单位“1”的数量，再根据单位“1”的 数量乘几分之几，等于几分之几的对应数量列式解答。当单位“1”的量已知时，就可以按数量关系式直接列算式解答;当单位“1”的量未知时，就要按数量关系式列出方程解答。(板书: 单位“1”已知→算术方法解答 单位“1”未知→列出方程解答) (4)做“练1练”第3题第{3}题。 学生改编应用题，老师依次出示。提问:你能从改变后的条件看出求小麦面积的数量关系各是怎样的吗?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说1说怎样想的。提问:为什么这两题的式子都是两步计算的?解题方法为什么不1样?指出:解答分数、百分数应用题，要注意数量之间的对应关系，(板书:注意:数量的对应关系)当题里的数量与题里的“几分之几”、“百分之几”不对应时，就是稍复杂的分数、百分数应用题。解答时，要根据条件和问题的联系确定数量关系式，并按照单位“1”已知还是未知确定解题方法，然后对照数量关系列算式或方程解答。
3、综合练习 1.做练习十6第7题。 提问:这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问:这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同，为什么列出的算式不同?指出:根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。 2.做练习十6第8题。 让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问:这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不1样? 3.做练习十6第9题。 提问:这两题有什么不同的地方?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问:为什么问题相同，而解题方法不1样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的? 指出:解答分数、百分数应用题，1般先确定单位“1”的量，(板书:定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。
4、课堂小结 通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进1步明确了些什么?
5、课堂作业 完成练习十6第7题的计算;练习十6第1
0、11题。 分数、百分数应用题。
5、小学6年级上学期百分数应用题的教案，有吗？我们班老师讲的听不懂！
(3)做“练1练”第3题第(1)、(2)题。 学生默读题目。提问：这两题哪个数量是单位“1”的数量?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题都是按怎样的数量关系式列式的?为什么第(1)题用算术方法直接列乘法算式解答，第(2)题用方程解答?指出，这两题都是已知谁是单位“1”的几分之几这个条件，解答时也是看这个条件先确定好单位“1”的数量，再根据单位“1”的 数量乘几分之几，等于几分之几的对应数量列式解答。当单位“1”的量已知时，就可以按数量关系式直接列算式解答；当单位“1”的量未知时，就要按数量关系式列出方程解答。(板书： 单位“1”已知→算术方法解答 单位“1”未知→列出方程解答) (4)做“练1练”第3题第{3}题。 学生改编应用题，老师依次出示。提问：你能从改变后的条件看出求小麦面积的数量关系各是怎样的吗?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说1说怎样想的。提问：为什么这两题的式子都是两步计算的?解题方法为什么不1样?指出：解答分数、百分数应用题，要注意数量之间的对应关系，(板书：注意：数量的对应关系)当题里的数量与题里的“几分之几”、“百分之几”不对应时，就是稍复杂的分数、百分数应用题。解答时，要根据条件和问题的联系确定数量关系式，并按照单位“1”已知还是未知确定解题方法，然后对照数量关系列算式或方程解答。
3、综合练习 1．做练习十6第7题。 提问：这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同，为什么列出的算式不同?指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。 2．做练习十6第8题。 让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不1样? 3．做练习十6第9题。 提问：这两题有什么不同的地方?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题相同，而解题方法不1样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的? 指出：解答分数、百分数应用题，1般先确定单位“1”的量，(板书：定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。
4、课堂小结 通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进1步明确了些什么?
5、课堂作业 完成练习十6第7题的计算；练习十6第1
0、11题。 分数、百分数应用题。
6、求《反比例函数的应用》的教案！！！
反比例函数的应用教学设计 教学目标：
1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程
2、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力 教学重点和难点： 教学过程：
1、复习：反比例函数的图象与性质 反比例函数： 当k>0时，两支曲线分别在，在每1象限内，y的值随x的增大而 当k<0时，两支曲线分别在，在每1象限内，y的值随x的增大而
2、情境导入 某校科技小组进行野外考察，途中遇到1片十几米宽的烂泥湿地， 为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木 板，构筑成1条临时通道，从而顺利完成了任务的情境。你能解释他 们这样做的道理吗？（见书P143） (1)用含S的代数式表示P，P是S的反比例函数吗？为什么？ (2)当木板面积为0.2时，压强是多少 (3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大 (4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象。 (5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流
3、做1做 1.蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R()之间 的函数关系如图所示。(书上P114) (1)蓄电池的电压是多少？你能写出这1函数的表达式吗？ (2)完成下表，并回答问题：如果以此蓄电池为电源的用电器限制 电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内？
4、想1想 1.某蓄水池的排水管每时排水8m3，6h可将满池水全部排空。 (1)蓄水池的容积是多少？ (2)如果增加排水管，使每时的排水量达到Q()，那么将满池水排空 所需的时间t(h)将如何变化？ (3)写出t与Q之间的关系； (4)如果准备在5h内将满池水排空，那么每时的排水量至少为多少？ (5)已知排水管的最大排水量为每时12，那么最少多长时间可将满 池水全部排空？
5、练1练
1、若1次函数y＝kx+b与反比例函数y=m/x交于点A(-1，2)、B(2，-1)两点。 (1)试求出两个函数的表达式； (2)求△AOB的面积。
2、如图，已知点（m，5）是反比例函数y=k/x的图象上的1点，PA⊥x轴于A，PB⊥y轴于B，且矩形OAPB的面积是20。 （1）你能求出m的值吗？ （2）若点（a,b）也在这支双曲线图象上，且a+b=12，请你求出a，b的值。
6、小结 今天这节课学习了什么？你掌握了什么？ 今天学习了反比例函数的应用，讲了4个类型： 1.压力与压强、受力面积的关系 2.电压、电流与电阻的关系 3.已知点的坐标求相关的函数表达式 4.求由函数图象与坐标轴围成的面积。
