小学三年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思,人教版语文九年级上册全套教案
1、小学3年级语文《咏柳》原文、教案及教学反思
【篇1】小学3年级语文《咏柳》原文 咏柳 ［唐］贺知章 碧玉妆成1树高， 万条垂下绿丝绦（tāo）。 不知细叶谁裁（cái）出， 2月春风似剪（jiǎn）刀。 注释： 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。 1树：满树。1：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不1定表示确切的数量。下1句的“万”，就是表示很多的意思。 绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带1样的柳条。 裁：裁剪。 似：如同，好像。 译文： 高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那2月里温暖的春风，它就像1把灵巧的剪刀。 【篇2】小学3年级语文《咏柳》教案 教学目标：
1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。 教学难点：写字，写话练习。 教学步骤：
1、导引目标、激发兴趣
1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？
2、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢 学生看图思考并回答问题。
2、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想1想每句是说的意思是什么？
4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
3、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？
3、说1说诗句的意思。
4、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树，说1说春天的柳树是什么样的？ （1）说柳树的颜色。 （2）说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。 （1）先写在什么地方看到了柳树。 （2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
5、反思小结、巩固提高 写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
6、研究性作业 研究春天的景色还有什么特点，写1写，画1画。 【篇3】小学3年级语文《咏柳》教学反思 《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教这1课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这1特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“碧玉妆成1树高，万条垂下绿丝绦”时，我没有讲诗意，而是启发学生发挥想象：“在这美好的春光里，柳树应该是什么样子呢？”学生精彩纷呈的各异思维就展现出来。“这棵树应该很高，从1树高就知道树很高。”“从万条知道树的枝条有很多条。”“春天把柳树打扮得像个大美女！”全班哗然。语出惊人，使我1愣，心中盘算该如何评价这样的答案，但已有的教学实践又提醒我：“要小心对待学生萌芽中的创新思维”。 有了这1想法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为？”“因为春天太美好了，让好多东西都穿上了新衣服，像美女1样真好看。”学生脸带笑容，似乎也在为自己的这1新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜，马上就对孩子的回答给予了充分肯定。在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这1课标精神。 另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么，学生兴趣很高。
2、人教版语文9年级上册全套教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yzj2985566 义教语文9上教学用书：致老师们 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7～9年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。
1、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面： 1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7～9年级）为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图； 2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有1定的空间，有利于教师发展教学个性； 3．编写的每1个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育； 4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
2、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的1般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考1般包括以下几方面内容： 1．课文研讨：包括整体感知和问题研究两个部分，整体感知是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每1个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，。
3、小学3年级语文《繁星》原文、教案及教学反思
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4、小学1年级语文《要下雨了》教案及教学反思
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5、小学3年级语文《小虾》原文、教案及教学反思
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去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yzj2985566 义教语文9上教学用书：致老师们 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7～9年级）配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。
1、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面： 1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7～9年级）为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图； 2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有1定的空间，有利于教师发展教学个性； 3．编写的每1个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育； 4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
2、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的1般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考1般包括以下几方面内容： 1．课文研讨：包括整体感知和问题研究两个部分，整体感知是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每1个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，。
