部编版六年级语文上册口语交际《请你支持我》教案反思,部编版小学语文四上口语交际：安慰(教案)

1、部编版6年级语文上册口语交际《请你支持我》教案反思

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:168 部编版6年级语文上册口语交际：请你支持我教案反思 课题｜变请你支持我｜ ｜课型｜口语交际 ｜授课｜时间｜1课时 ｜ 教学｜目标｜1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。｜2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？｜ 教学｜重点｜交流时，把具体的理由讲清楚。｜ 教学｜难点｜交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。｜ 教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入（ ）分钟｜

1、谈话导入｜1.同学们，我们经常有1些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说1说。｜2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】｜创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。｜ 新课｜教学｜（ ）分钟｜

2、模拟交流｜1.同学们要办1份报纸，要明确以下问题：｜（1）办报纸的目的是什么？｜（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）｜（2）有哪些事情需要老师的帮助？｜（在课外活动时分配出1定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）｜（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？｜（大家议论1下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）｜（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）｜2.模拟交流过程，评价同学表现。｜（1）小组讨。

2、部编版小学语文4上口语交际：安慰(教案)

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:浅浅深秋 口语交际：安慰 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。 重难点 引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。 1.创设情境 在教学中，给予学生创造恰当的情境。在1定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流，培养学生学会倾听、表达和应对的能力。 2.多方评价 教师及时评价学生交际过程中出现的问题，包括倾听、表达和应对，更要让同学之间多做交流。同伴群体的评价可以让学生更好地接受。 教学准备 多媒体课件 教学课时 1课时

1、巧设情境 1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。”（1边说1边做出伤心难过的样子） （生安慰，说话） 2.学生对老师进行安慰。 3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当1个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好1些的。今天我们就进行1次关于“安慰”的口语交际。 设计意图： 口语交际来源于生活，也要应用于生活，教师创造情境可以激发学生的兴趣，从而调动学生的情感。

3、选择情境，练习安慰

3、联系生活，应用生活。

3、部编版3年级语文上册教案口语交际-请教

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:鲁冰花之美 口语交际：请教 【教学目标】 1．在生活中遇到困难学会请教别人。 2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。 3．不清楚的地方及时追问。 【教学重点】 注意使用请教的礼貌用语。 【教学难点】 不清楚的地方及时追问。 【教学课时】1课时 【教学过程】

1、 情景导入｜同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，1想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）｜哦，谢谢同学们了，听你们这么1说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们1起来学会如何向人请教。｜ （课件出示1）请教（板书：请教）｜

2、组织游戏，学会请教｜1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。｜（1）（课件出示2）百科知识｜（2）游戏中有4个字，每个字中都藏着1道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到1份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？｜（3）（课件出示3）｜ （4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。） ｜ （5）谁来评价1下。

4、部编版6年级语文上册口语交际《请你支持我》教案反思

部编版6年级语文上册口语交际：请你支持我教案反思课题｜变请你支持我｜ ｜课型｜口语交际 ｜授课｜时间｜1课时 ｜教学｜目标｜1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。｜2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？｜教学｜重点｜交流时，把具体的理由讲清楚。｜教学｜难点｜交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。｜教具｜准备｜课件｜教学设计｜设计意图｜导入（ ）分钟｜

1、谈话导入｜1.同学们，我们经常有1些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说1说。｜2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】｜创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。｜新课｜教学｜（ ）分钟｜

2、模拟交流｜1.同学们要办1份报纸，要明确以下问题：｜（1）办报纸的目的是什么？｜（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）｜（2）有哪些事情需要老师的帮助？｜（在课外活动时分配出1定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）｜（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？｜（大家议论1下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）｜（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）｜2.模拟交流过程，评价同学表现。｜（1）小组讨。

5、部编版6年级语文上册口语交际《请你支持我》教案反思

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:168 部编版6年级语文上册口语交际：请你支持我教案反思 课题｜变请你支持我｜ ｜课型｜口语交际 ｜授课｜时间｜1课时 ｜ 教学｜目标｜1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。｜2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？｜ 教学｜重点｜交流时，把具体的理由讲清楚。｜ 教学｜难点｜交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。｜ 教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入（ ）分钟｜

1、谈话导入｜1.同学们，我们经常有1些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说1说。｜2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】｜创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。｜ 新课｜教学｜（ ）分钟｜

2、模拟交流｜1.同学们要办1份报纸，要明确以下问题：｜（1）办报纸的目的是什么？｜（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）｜（2）有哪些事情需要老师的帮助？｜（在课外活动时分配出1定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）｜（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？｜（大家议论1下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）｜（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）｜2.模拟交流过程，评价同学表现。｜（1）小组讨。

6、部编版5年级上册口语交际《我最喜欢的人物形象》教学设计教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 部编版5年级上册第8单元优质课教案 口语交际《我最喜欢的人物形象》教学设计 【教学目标】 1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。  2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。 3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 【教学重点】 1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。 2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。  【教学难点】 能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

1、导入新课同学们，在古今中外的文学作品中,有许许多多的人物形象,它们深深的印在我们的脑海里,他们有哪些特点?我最喜欢哪1个人物形象?今天，这节课我们来举办1次“我最喜欢的人物形象”交流会（

5、交流示例十、布置作业。