求六年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案。,人教部编版六年级上册语文《少年闰土》教案
1、求6年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案。
1、教学目标：
1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
2、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
3、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。
4、教学过程设计
1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程与内容：
1、体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽健康 C：颈——银项圈活泼 D：怕见人怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
2、讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选1件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
3、理解含义深刻的句子。 “他们不知道1些事，闰土在海边时，他们和我都1样只看见院子里高墙上的4角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
4、惜别 作者：大哭。 闰土：躲在厨房不肯出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 石家镇中心校。
2、人教部编版6年级上册语文《少年闰土》教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:初语libo 少年闰土第2课时公开课教案教学目标：
1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第1画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是1个小英雄的形象。 教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第1画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。 1．导入 1．通过上节课的学习，我们认识了1个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土”，总会有1幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐）
2、出示刺猹的图片。
1、师引述：深蓝的天空中挂着1轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着1望无际的碧绿的西瓜。其间有个十12岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？（出示句子）假如我没有见过闰土，我知道猹是1件什么东西吗？（不知道）从哪里可以看出？（生回答，解释破折号的作用与句子的意思）潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（。
3、求6年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案.是2010的最新的知识与能力训练.
1、教学目标：
1、认知目标：学习生字新词,理解含义深刻的句子.
2、能力目标：快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子.
3、情感目标：体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情.
2、重点分析： 了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子.
3、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带. 软件媒体：文字、图形、音乐.
4、教学过程设计
1、导入新课. （1）教学过程与教学内容. 含苞欲放的早字.图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔.
2、学习课文. （1）教学过程与内容：听录音. 策略设计：纠正生字读音,感受语音变化；认读生字新词. （2）教学过程与内容：
1、体会人物的性格特点.图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽 健康 C：颈——银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点.
2、讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人.图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）. 学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选1件你最喜欢的讲给同学们听. 教学策略设计：体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁.
3、理解含义深刻的句子. “他们不知道1些事,闰土在海边时,他们和我都1样只看见院子里高墙上的4角的天空.” 说说你对这句话的理解.（提问） 和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态.
4、惜别 作者：大哭. 闰土：躲在厨房不肯出门. 策略设计：从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊.
3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会. 石家镇中心校。
4、求6年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案。
1、教学目标：
1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
2、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
3、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。
4、教学过程设计
1、导入新课。 （1）教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。 （1）教学过程与内容：听录音。 策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程与内容：
1、体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸——紫色 B：头——小毡帽 健康 C：颈——银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
2、讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选1件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
3、理解含义深刻的句子。 “他们不知道1些事，闰土在海边时，他们和我都1样只看见院子里高墙上的4角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
4、惜别 作者：大哭。 闰土：躲在厨房不肯出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 石家镇中心校。
5、【部编版】统编教材6年级上册语文第24课《少年闰土》精品教案(表格式)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:xjsxxly 24 《少年闰土》教学设计 课题｜少年闰土 ｜课型｜讲读课文 ｜授课｜时间｜2课时 ｜ 教学｜目标｜1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“1望无际、祭祀、仿佛”等词语。｜2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。｜3.学习课文写的4件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是1个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。｜ 教学｜重点｜学习4件稀奇事，了解闰土是1个怎样的人。体会文章中的感情。｜ 教学｜难点｜理解“他们不知道1些事，闰土在海边时，他们都和我1样，只看见院子里高墙上的4角的天空”等含义深刻句子的意思。｜ 第1课时｜ 教学｜目标｜1.熟读课文。｜2.重点感悟4件稀奇事。｜ 教具｜准备｜课件｜ 教学设计｜设计意图｜ 导入｜（ ）分钟｜
1、课前谈话，激发兴趣｜同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识1位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说《故乡》。｜师介绍鲁迅：鲁迅（1881～1936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第1篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对。
6、求6年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案。
1、教学目标:
1、认知目标:学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标:快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标:体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
2、重点分析: 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
3、教学媒体: 硬件媒体:计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体:文字、图形、音乐。
4、教学过程设计
1、导入新课。 (1)教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1(略) 教学策略设计:用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。 (1)教学过程与内容:听录音。 策略设计:纠正生字读音，感受语音变化;认读生字新词。 (2)教学过程与内容:
1、体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略) A:脸--紫色 B:头--小毡帽 健康 C:颈--银项圈 活泼 D:怕见人 怕羞 策略设计:引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
2、讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事?选1件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计:体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
3、理解含义深刻的句子。 “他们不知道1些事，闰土在海边时，他们和我都1样只看见院子里高墙上的4角的天空。” 说说你对这句话的理解。(提问) 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
4、惜别 作者:大哭。 闰土:躲在厨房不肯出门。 策略设计:从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸:(图书室或网站) 向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 石家镇中心校。
