小学三年级三生教案,求未来版小学五六年级品德与社会教案
1、小学三年级三生教案
“三生教育”即生命、生存、生活教育，就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。“三生教育”是摆在学校教育工作者面前一个全新的教育课题，它涉及到学校教育工作的各个方面。我校自开展“三生教育”工作以来，全体师生倾注了满腔的热血，付予了全心的努力，主要在以下几方面有明显的成效： 一、组织机构完善，明确工作思路，确保活动开展 为加强对学校实施“三生教育”工作的领导，学校成立了以校长为组长、副校长、党支部书记为副组长，各科室主任、各教研组组长等为成员的“三生教育”领导小组，下设办公室，由德育主任兼任办公室主任。此外，为了学校能更好的开展“三生教育”教研工作，特设立了由少先队、三年级、五年级负责人组成的“三生教育”教研活动小组。保证全校“三生教育”活动级级有人负责，层层有人抓，教育进课堂，活动能开展。 二、加大宣传力度，加强师资培训，营造育人环境 “三生教育”是素质教育的突破口，是推动现代教育的重要途径。为了使“三生教育”的目的、意义深入师生、渗透群众、影响社会，形成共同关注“三生教育”的良好局面，学校通过校园广播、专题讲座、板报、墙报、少先队活动等方式向广大师生进行宣传；通过召开家长会、电视媒体报道等形式，向家长和社会宣传“三生教育”。让师生、家长、社会人士都真正了解“三生教育”实施和取得的成效，进而积极支持，主动参与“三生教育”。 为了让教师充分认识到“三生教育”的内涵、目的、意义、方法、原则。让受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的重要性，学校积极组织老师参加专题讲座、说课、讲课、活动等不同形式的培训，以此来加强了对“三生教育”的宣传力度。逐渐构成“省—州—市—校”四级网络培训。同时，学校把“三生教育”的师资培训纳入教师继续教育，通过对在职人员的培养、培训，建设一支以思想政治理论课专职教师为主，合理配备兼职骨干教师的专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍，以保证教学质量。 三、强化课堂教学，渗透“三生教育”思想 “三生教育”课不同于其他的学科课程。这门课不在于让学生掌握什么具体的知识，而是要让学生对自己生命的尊重、对生存能力的把握、对生活的热爱。因此，开展“三生教育”就必须从学生的生活入手，让学生多参与体验活动，让他们通过体验感悟生命、认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能和生活质量。为了让“三生教育”真正进课堂、进教材、进学生头脑，让美丽的“三生教育”之花绽放，教师在教学中特别注意“教学理念、教学内容、教学手段、教学方法”等问题的思考，在课堂上尽情展示自己的教学魅力，上出了一堂堂异彩纷呈的“三生教育”课，深受同学们的喜爱。 首先，开学伊时，根据实际情况制定出授课计划和活动计划，并根据实情展开教学，认真书写教案、随笔，月小结、学期总结、学年总结等，积累经验，不断创新；其次，有针对性的筛选、整合教学内容，结合当地多民族、多文化的特点选择、挖掘教材潜在因素，利用“三生”知识、心理学知识来丰富教学内容，开拓“三生教育”的视野；再次，在“三生教育”课中，以“体验——认识——感受”为教学主要方式，采用直观法、暗示法、游戏活动法等多样化的方式来进行教学。调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆。如：在上五年级第一堂课时，根据教材特点，结合实际，让学生说说5·12汶川大地震中人们不离不弃的精神和对生命的热爱，让学生触摸生命的脉搏，感受生命的脆弱和痛苦，从而达到生命教育的目的。 为了更好的实施“生活教育”，学校老师们有着开阔的视野，善于钻研教材，探究方法，充分开发教学资源，将教学内容拓宽到了课外。利用“城乡手拉手、走村窜寨访生活”等活动，深入乡村，深入自然，体验生活，感受当地的风土人情。教师利用丰富的地域环境，将“三生教育”的课堂搬到了课外，不仅丰富了教材内容、激发了兴趣，还培养了学生热爱生活、热爱自然的情感。如今，学生越来越喜爱“三生教育”课程，而“三生教育”也已经成为了学校一道亮丽的风景线。 四、以活动为载体，整合资源，积极开展主题教育活动 学校为做好“三生教育”工作，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样的学生活动，以活动为载体，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，使学生在活动中了解自我、磨练意志、增长才干，切实推进学校的“三生教育”工作。 （一）抓好常规，奠定基础 学校少先队根据“三生教育”要求，深入开展学生良好行为习惯的养成教育，每月都有一个鲜明的教育主题。每天进行“五项评比”，做到了天天有检查、有督促、有落实，每周有评比，每月有小结，每学期有总结。 （二）通过升旗仪式实施“三生教育” 坚持每周一早上的升旗仪式，并通过国旗下的讲话，对学生进行德育教育。如：《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》等演讲，无论是内容上还是思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到了生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。 （三）通过少先队活动，开展“三生教育” 1。
2、求未来版小学五六年级品德与社会教案
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7、html祖国有多大、首都北京 香港和澳门 宝岛台湾 我们的“母亲河” 祖国名山知多少 走上黄土高坡 登上世界屋脊 走进东北黑土地 享受热带风光 多彩的民族风情 各族人民大团结 自然灾害的威力 灾难中的救护 生命只有一次 拒绝不良习惯、远离毒品 快乐地生活、期末复习。
3、小学三年级三生教案
“三生教育”即生命、生存、生活教育，就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。“三生教育”是摆在学校教育工作者面前一个全新的教育课题，它涉及到学校教育工作的各个方面。我校自开展“三生教育”工作以来，全体师生倾注了满腔的热血，付予了全心的努力，主要在以下几方面有明显的成效： 一、组织机构完善，明确工作思路，确保活动开展 为加强对学校实施“三生教育”工作的领导，学校成立了以校长为组长、副校长、党支部书记为副组长，各科室主任、各教研组组长等为成员的“三生教育”领导小组，下设办公室，由德育主任兼任办公室主任。此外，为了学校能更好的开展“三生教育”教研工作，特设立了由少先队、三年级、五年级负责人组成的“三生教育”教研活动小组。保证全校“三生教育”活动级级有人负责，层层有人抓，教育进课堂，活动能开展。 二、加大宣传力度，加强师资培训，营造育人环境 “三生教育”是素质教育的突破口，是推动现代教育的重要途径。为了使“三生教育”的目的、意义深入师生、渗透群众、影响社会，形成共同关注“三生教育”的良好局面，学校通过校园广播、专题讲座、板报、墙报、少先队活动等方式向广大师生进行宣传；通过召开家长会、电视媒体报道等形式，向家长和社会宣传“三生教育”。让师生、家长、社会人士都真正了解“三生教育”实施和取得的成效，进而积极支持，主动参与“三生教育”。 为了让教师充分认识到“三生教育”的内涵、目的、意义、方法、原则。让受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的重要性，学校积极组织老师参加专题讲座、说课、讲课、活动等不同形式的培训，以此来加强了对“三生教育”的宣传力度。逐渐构成“省—州—市—校”四级网络培训。同时，学校把“三生教育”的师资培训纳入教师继续教育，通过对在职人员的培养、培训，建设一支以思想政治理论课专职教师为主，合理配备兼职骨干教师的专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍，以保证教学质量。 三、强化课堂教学，渗透“三生教育”思想 “三生教育”课不同于其他的学科课程。这门课不在于让学生掌握什么具体的知识，而是要让学生对自己生命的尊重、对生存能力的把握、对生活的热爱。因此，开展“三生教育”就必须从学生的生活入手，让学生多参与体验活动，让他们通过体验感悟生命、认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命、提高生存技能和生活质量。为了让“三生教育”真正进课堂、进教材、进学生头脑，让美丽的“三生教育”之花绽放，教师在教学中特别注意“教学理念、教学内容、教学手段、教学方法”等问题的思考，在课堂上尽情展示自己的教学魅力，上出了一堂堂异彩纷呈的“三生教育”课，深受同学们的喜爱。 首先，开学伊时，根据实际情况制定出授课计划和活动计划，并根据实情展开教学，认真书写教案、随笔，月小结、学期总结、学年总结等，积累经验，不断创新；其次，有针对性的筛选、整合教学内容，结合当地多民族、多文化的特点选择、挖掘教材潜在因素，利用“三生”知识、心理学知识来丰富教学内容，开拓“三生教育”的视野；再次，在“三生教育”课中，以“体验——认识——感受”为教学主要方式，采用直观法、暗示法、游戏活动法等多样化的方式来进行教学。调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆。如：在上五年级第一堂课时，根据教材特点，结合实际，让学生说说5·12汶川大地震中人们不离不弃的精神和对生命的热爱，让学生触摸生命的脉搏，感受生命的脆弱和痛苦，从而达到生命教育的目的。 为了更好的实施“生活教育”，学校老师们有着开阔的视野，善于钻研教材，探究方法，充分开发教学资源，将教学内容拓宽到了课外。利用“城乡手拉手、走村窜寨访生活”等活动，深入乡村，深入自然，体验生活，感受当地的风土人情。教师利用丰富的地域环境，将“三生教育”的课堂搬到了课外，不仅丰富了教材内容、激发了兴趣，还培养了学生热爱生活、热爱自然的情感。如今，学生越来越喜爱“三生教育”课程，而“三生教育”也已经成为了学校一道亮丽的风景线。 四、以活动为载体，整合资源，积极开展主题教育活动 学校为做好“三生教育”工作，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样的学生活动，以活动为载体，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，使学生在活动中了解自我、磨练意志、增长才干，切实推进学校的“三生教育”工作。 （一）抓好常规，奠定基础 学校少先队根据“三生教育”要求，深入开展学生良好行为习惯的养成教育，每月都有一个鲜明的教育主题。每天进行“五项评比”，做到了天天有检查、有督促、有落实，每周有评比，每月有小结，每学期有总结。 （二）通过升旗仪式实施“三生教育” 坚持每周一早上的升旗仪式，并通过国旗下的讲话，对学生进行德育教育。如：《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》等演讲，无论是内容上还是思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到了生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。 （三）通过少先队活动，开展“三生教育” 1开展“三生教育”安全月活动 生命安全是“三生教育”的基础，面对突如其来的灾害，在生与死之间，如何珍惜生命、尊重生命、热爱生命，尤为重要。因此，市二小把十一月份作安全教育月，教给学生自救的知识、生存的技能和生活本领。主要开展的活动有：①消防安全知识讲座；②举行应急疏散及消防安全演练；③交通安全知识讲座；④禁毒防艾知识培训；⑤告别网吧行动。 每年的11月9日起的一周时间，学校将其定为“校园平安周”。这一周里，校外辅导员和武警官兵、交通警察都会来到校园，为师生和家长进行消防、交通安全知识宣传活动。他们将消防车开到学校，讲解其功能，教会学生如何使用防毒用具等；从现场灭火演练和紧急疏散演练过程中学会防震减灾等常识。开展交通安全讲堂，影像播放和图片展出，让师生及家长直观具体的了解相关知识。部分学生还进入军营，体验生活，掌握了相关的安全知识，担任起了校园安全小卫士。学校除了注重师生的安全技能培训外，还特别注重家长的培训，除了召开家长会以外，还充分利用课余时间对家长进行“活动开放，课堂开放”，让家长能够有机会参与学校的各种培训学习。现在，有部分家长委员会的委员还成为了学校消防安全志愿者。 2将“三生教育”融入于“禁毒防艾”教育中 一直以来，我校十分重视禁毒防艾宣传教育工作，并且把它作为开展“三生教育”工作的一个有效途径和重要载体。学校充分发挥教育功能，紧密联系禁毒防艾相关部门，对学生进行“禁毒防艾”为主题的生命教育。学校邀请了景洪市戒毒所领导到校讲解毒品的危害，以“
6、26”国际禁毒日、“
12、1”世界艾滋病日和“
12、4”法制宣传日为契机，举行“珍惜生命、远离毒品、拒绝艾滋”禁毒防艾和法制知识讲座、观看禁毒防艾教育宣传展览等活动，对学生进行珍爱生命的教育。学校还充分利用广播、黑板报、宣传橱窗、宣传标语、主题班队会、知识竞赛和“手抄报”比赛、演讲比赛等活动对学生进行教育。 同时我们还按照教育部《毒品预防教育大纲》的要求，将禁毒防艾知识融入到“三生教育”课程之中。结合我校的禁毒防艾教育，进行科学合理的安排，把“三生教育”、“禁毒防艾”及其他学科有机地结合起来。每周五下午的第三节课和每学期单周二的下午第三节课，分别定为“三生教育”、“禁毒防艾”活动，两者有机结合，由专职教师授课，并纳入正常的教学管理，活动有计划、有记录、有总结、有检查、有评比。 3将“三生教育”融入于“感恩教育”活动中 我校根据全省推行“三生教育”的整体要求，结合学校实际，提出了我校“三生教育”的侧重点——“感恩”教育。在开展“感恩”教育活动中，主要按照“宣传教育—发动学习—组织培训—社会实践—反馈情况—结果展示”这几个步骤进行实施。 今年五月，学校举行“感恩的心”“三生教育”主题汇报表演活动。为了这次汇报表演，全校师生从三月份就开始筹划，期间还举办了“‘三生教育’师生书画展”、“感恩的心”歌曲和手语操的普及推广，以及展出节目题材的收集、筛选、编排，音乐的制作等。做到人人参与，分工负责，落实具体，经费保障。汇报当天，有30幅书画作品、10篇教师论文、20篇学生作文和部分手工作品以一个全新的布局出现在众人面前，同时，由师生共同表演的各个节目，体现真情，感人至深，唤回了人们心中的感恩真情。活动的开展不仅使外界加深了对学校“三生教育”活动开展情况和所取得成绩的了解，还给予了广大师极大的鼓舞，激发了他们学习工作的积极性。 （四）确定科研课题，对“三生教育”进行理论和应用研究 学校把“三生教育”列入科研和教研课题，重点支持并单独列项资助“三生教育”研究，鼓励广大教职工特别是一线教师以多学科的不同视野和不同研究路径开展“三生教育”理论研究和应用研究，不断创新教学方法和多元的“三生教育”评价体系，探索出符合学校实际的“三生教育”教学模式，组织撰写一批“三生教育”理论文章，为“三生教育”的有效实施提供科研支撑。2009年4月24日，我校申报的课题《幼儿生存教育的实践与研究》已被立项为市级课题。目前，该课题已正式成为申报省级“三生教育”课题的子课题。在今后的时间里，学校“三生教育”教研组的全体老师将协同全校师生，共同完成好该项课题的研究，并将“三生教育”教研工作有条不紊的开展起来，以促进学校教育教学的不断发展。 “三生教育”活动的开展，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力，促使了学生得到了全面发展。总之，“三生教育”是学校学生素质教育的一块“试验田”，是一项长远意义的事业，我们将坚持“三生教育”教学基本原则，积极推动教育内容、教育形式、教育目的等方面的进一步改革和完善，以“三生教育”为重要抓手，探索和构建学校、家庭、社区三位一体的和谐教育模式，形成边疆少数民学生“三生教育”的特色体系，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
