小学一年级数学教案,小学一年级数学下册教案苏教版
1、小学1年级数学教案
作为1名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学1年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学1年级数学教案 篇1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(人教版)1年级上册第47页及练习7第1
3、14题。 设计意图: 本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第1次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用
6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“1共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“1同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。 2.创设亲身经历用
6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。 3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。 5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 教学关键： 知道图上“大括号”和“?”表示的意思。 教学重点、难点： 理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教具、学具准备： 活动式的情景图、小黑板、《1同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。 教学过程:
1、激情引题
1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!
2、闯关。 第1关：快速抢答。(卡片出示) 3+4=1+6=7-3=4+2=1+5= 7-5=5+2=6-2=6-3=7-1= 第2关：方框再现。(小黑板出示)
3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不1会儿，我们就会到达目的地的，走吧!
4、播放《1同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。
5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)
6、揭示课题。 师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)
2、探究新知 (1)引导学生学习加法图文应用题。 (1)师：我们先看1下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。) (2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(1共有几个小朋友?) (3)引出大括号、问号并解决问题。
1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了1种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就1起来认识两个新的数学朋友吧!
2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在1起。
3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第2个新朋友，它表示我们提出来的问题。
4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说1说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)
5、生交流，师板书：4+2=6(个)。 (2)引导学生学习减法图文应用题。 (1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了1个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去1位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵) (2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。 (3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家1起来分享吧!(地里1共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?) (4)师：那怎样表示?怎样解决呢? (5)小组讨论。 (6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决? (7)小结：比较异同。 提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第1幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为1个整体，求1共有几人。第2幅图的“?”表示两部分中的1部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。) (3)应用新知，解决问题。 师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。
1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。
2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。
3、巩固新知，拓展延伸
1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，1同出发吧!
2、播放《1同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。
3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选1小题让生说说想法。)
4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习7第14题。
4、课堂小结
1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)
2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。 小学1年级数学教案 篇2 教学内容：图画式应用题 教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题 教学准备：课件或挂图
1、引入 今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
2、新授
1、加法 [出示美丽的郊外风光] 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 课件出示左边5只，数1数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢? 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗? 美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了1群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：
1、左边4人
2、右边2人
3、大括号和问号，小组里互相说1说图意 分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，1共有多少人? 谁来说说图意，你知道怎样算吗?
3、课中操
4、减法图式 那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么? 先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。 问：你能说出图意吗? 想1想：用什么方法计算? 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想1想怎样列式。
5、练习可自己适当调配 P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。 小学1年级数学教案 篇3 教学目标：
1、 知识目标： 初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、 能力目标： 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、 情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的'方法。 教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。 教具准备： 课件。 教学过程： （1）复习：
1、数数：从100倒数到50
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 （2）新授：
1、教学例7： （1）教师出示幻灯片（百数图） （2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答） 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 （板书：横看、竖看、斜看） 特点：
1、第1横行的5个数都是双数，而第2横行的5个数都是单数。
2、从左上到右下这1斜行中的数个位、十位数字相同。
3、从右上到左下1行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。 （3）学生动手独立填写表格。 （4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。4人小组讨论还发现什么新规律？
3、比大小。 （1）十位1样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说1说计数器上所表示的数，再比较大小，并说1说比较大小的方法。 （2）练习。 课件出示练习题，学生进行练习，并说1说比较大小的方法。 （3）巩固练习。 学生独立完成做1做，再集体订正。
2、小学1年级数学下册教案苏教版
小学1年级数学下册教案苏教版5篇 在数学课中，老师要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习数学的兴趣。1年级数学老师的教学工作离不开1年级数学教案，1年级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正准备撰写“小学1年级数学下册教案苏教版”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学1年级数学下册教案苏教版篇1 教学目标 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算
8、
7、6加几的各种方法;使学生进1步理解凑十法，并能正确熟练地口算
8、
7、6加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103～104页
8、
7、6加几。 教学过程
1、创设情境，激发求知的欲望 (录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。) 1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时1共有多少个小朋友?应该买多少张门肆枝升票?他们想请同学们帮忙算1下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2.小组合作讨论。 3.小组汇报交流。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友1共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第1次来了8个人，然后接着往下数，
9、1
0、1
1、1
2、13，1共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，1共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑搭塌成10个人，10个人再加上剩下的3个人，1共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪1种方法?
2、动手操作，自我感悟，探求新知 1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢? 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆1摆。 小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教师再请几个小组说1下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗? 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+
4、7+
6、6+5的结果吗? 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这3个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把
8、
7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容
8、
7、6加几的计算方法。 (教师板书课题) 巩固内化，发散思维 师：同学们真不简单，自己想出了做
8、
7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(1样)那老师这里有1道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。 教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教裂老师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。
3、应用新知，解决问题 1.(课件出示)圈1圈，算1算。 2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人? 3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有1个算式，每个小屋上有1个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 4.(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 小学1年级数学下册教案苏教版篇2
1、说教材 (1)教学内容 《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学1年级下册第8单元第1课时的内容。 (2)教材的地位、作用 在1年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有1定的抽象性;另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进1步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。 教学目标： 知识与技能目标： 经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决1些简单的问题。 过程与方法目标： 在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。 情感态度与价值观目标： 学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。 教学难点： 能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。
2、说教法和学法 1年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。 学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。
3、说教学过程 根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节： (1)创设情境，激趣导入。 为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课1开始，我先播放1段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织比赛(板书)。 【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】 (2)参与操作，体验过程。 这1环节是本课的重点，我通过3个活动来完成。 活动1：数1数，填1填——收集整理数据。 沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球!哎，狮子大王可头疼了!到底组织什么比赛呢?”我引导学生说出喜欢哪1项比赛的动物最多就组织哪1项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪1项比赛的小动物有几只，就在下面的( )里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。 【设计意图：这1活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】 活动2：数1数，涂1涂——认识条形统计图。 这时，我说：“老师有1个更好的办法能让狮子大王1眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，1石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又1下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让学生观察，并明确在这个条形统计图中1格表示1。我1边讲解1边根据统计表来示范完成条形统计图中的1项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，1眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。 【设计意图：学生在学习过程中，1边动手1边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】 活动3：想1想，说1说——分析条形统计图。 现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。 我引导学生观察统计图，想1想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。 【设计意图：在想1想、说1说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】 (3)开展比赛，反馈深化。 首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。 【设计意图：这1活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】 (4)联系生活，巩固新知。 练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这1环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。
1、体会生活中统计的广泛应用。 我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下1个练习。
2、统计课堂评价情况，应用提高。 “这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。 【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进1步加强了学生对条形统计图的认识。】
3、调查最爱看的动画片。 我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升1个新的高度。 (5)互动评价，课堂总结。 这1环节，我先让学生说1说：你学到了什么? 【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展。】 (6)课后练习，拓展延伸。 1位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。
4、说板书设计 这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。 纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历1个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。 小学1年级数学下册教案苏教版篇3 教学内容： 整十数加1位数及相应的减法 教学目标：
1、让学生经历两位数加、减1位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。
2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减1位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程：
1、复习引入 2个十和5个1合起来是( )，8个十和4个1合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个1组成。81里面有( )个十和( )个1。
2、自主学习，探索新知
1、出示32页情景图。
2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出1个数学问题吗? 学生回答：梳理问题 (1)1共有多少个桃? (2)1共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?
3、怎样列式? 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢? (1)先想1想。 (2)小组交流。 小组内交流自己的算法。 (3)指名小组汇报。 结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个1合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个1，是4 。
4、解答“试1试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算? (1)先想1想。 (2)小组交流。 小组内交流自己的算法。 (3)指名小组汇报。 4个1和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名回答，结合学生回答适当补充。
5、介绍算式中各部分的名称。 (1)介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每1个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 (2)介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 (3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。
3、巩固练习，深化应用
1、 “想想做做”第1题。 (1)出示图，让学生说图意。 (2)根据图意，列出4个算式。 (3)说说每道算式表达什么意思。
2、“想想做做”第2题。 先独立完成，再说说怎样想的? 提问：根据60+3 =63你能想到其他3个算式吗?
3、“想想做做”第3题。 先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。
4、“想想做做”第4题。 根据表中第1行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
5、“想想做做”第5题。 先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。
6、“想想做做”第
6、7题。 先说说每题中的已知条件和要求的问题。 再自己独立完成。 同桌交流并说说是怎样想的。 小学1年级数学下册教案苏教版篇4 教学目标： 【知识与技能】 1.使学生认识“>”“<”和“=”这3种符号及其含义，同时知道这3种符号的读法和作用。 2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】 通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这3种符号。 【情感、态度与价值观】 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点： 使学生认识“>”“<”和“=”这3种符号及其含义，同时知道这3种符号的读法和作用。 教学难点： 正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程：
1、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比1比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友3人1组，自由组合，两人比身高，另1人说说比的结果，互相轮流进行。 2.出示投影P18第1题 图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比1比他们的身高，说1说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖1样高。 (3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
2、新授 1.出示P18第2题第1张图 请小朋友说1说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。1起书空小于号。 师：1个单位的计算条比3个单位的计算条短，数学表达方式是1<3。 念作1小于3。 用心 爱心 专心 谁来说?(多请几个) 练1练 摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说1说图意，然后写1写。 左边放1个，右边放4个，(独立完成，写1写) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况? 2和2相等也就是2等于2。等号两边开口1样，表示相等。1起书空等号，然后在书上写等号。 3.猜想1下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想1下它的名字，也可以猜想1下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。 A：形状，上黑板画1画 B：名称 C：解释形状 D：说图意 师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号? 1起书空大于号。 4.请学生观察3组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。 5.练1练：同桌合作摆学具，并写1写。 编1编，说1说 出示学具：○○●●● 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗? (左边有2块巧克力，右边有3块巧克力) 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
3、巩固练习 1.P18的第3题 2.P18的第4题的左边3列(要求独立完成) 3.比1比，赛1赛P18的第4题的右边3列 4.在()里填数。 用心爱心专心 5>( ) 3<( ) 0=( ) 2>( ) ( )<4 ( )=1 ( )<3 ( )>3 5.发散思维练习 刚才我们学习了比大小，大家观察1下我们的教室，看1看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?
4、总结 用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。 作业设计：练习册P11 习题集《比1比(2)》 板书设计： 小与 等于 大于 < = > 小学1年级数学下册教案苏教版篇5 教学目标: 1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:
1、游戏导人，激发兴趣 谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩1玩，好不好? 师1边拍手1边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十 [评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索
8、7加几的算法提供了依据。]
2、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 (1)提问:这是1幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出1个用加法计算的问题吗?怎样列式? [评析:让学生先说1说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。] (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说1说。 (3)谁来说1说你是怎样想的? 学生交流，可能会有下面的想法:
1、1个1个数出来的。
2、左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
3、右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
4、两个盒子1共20格，现在空掉5格，就是15个。
5、8+7=8+2+5=15。
6、8+7=7+3+5=15。 学生在交流第
2、
3、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 [评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的3种认知水平:第
1、种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第
2、
3、
4、种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第
5、
6、种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。] 2.教学小棒图。 (1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说1说，它是怎样想的?指名说1说。 动画演示，学生填出方框里的数。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不1样，请你们在小组里说1说它又是怎样想的?指名交流。 [评析:设置1个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。] (3)这两种方法有什么不1样的地方?有什么1样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.(1)教学想想做做第1题。 请小朋友先用学具摆1摆，再计算。学生完成后交流。 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想1想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填1填。 提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说1说。学生可能想到:
1、因为9+8=17，所以8+9=17。
2、因为9+9=18，所以8+9=17。
3、因为8+10=18，所以8+9=17。
4、因为17-9=8，所以8+9=17。 [评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进1步发展。] (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 [评析:通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]
3、寻找规律，巩固新知 1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。 [评析:给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。] 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算比赛男女生各派1名代表，其余打手势。
4、联系生活，解决问题 提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第1袋装了9个，第2袋装了8个，第3袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。 小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止1种。 [评析:教师从现实生活中提出了1个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的1般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是1个生动活泼的、生动的和个性化的过程。
3、小学1年级体育教案及教学反思
。
4、小学1年级音乐教案范文3篇
。
5、小学1年级英语上册教案范文2020
小学1年级英语上册教案范文2020 教师只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。以下是我整理的小学1年级英语上册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学1年级英语上册教案范文1：《Adollisunderthebed》 (1)知识技能目标： 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。 2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under… (2)运用能力目标： 1. 进1步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成1定的交际任务。 2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。 (3)素质教育目标： 1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】 1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Where is my/the …? It’s on/in/under… The …is on /in/under… 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。 【教学意图】 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。 【教具准备】 1.教材相配套的教学挂图，录音。 2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。 3.准备小奖品。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。 2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。 教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/… (设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。) Step 2.Presentation T: Boys and girls, let’s look at the picture. T: A cat is in the box. 教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生跟读。 T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A...is in/ on/ under the... T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this? 教师从身后拿出1个气球，让学生猜。 S: It’s a... T: It’s a balloon. 教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。 (设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。) S: A balloon is in/ on/ under the... T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it. 教师把1个玩具熊放在书包里，让学生摸1摸，猜猜看。 T: Guess what’s in the school bag? S: It’s a... T: A bear is in the school bag. 教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the... T: Boys and girls, do you like toys? S: Yes. T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll. 教师用前面的 方法教授新单词“doll” T: Look at my mouth, guess what I said. 2.教 师教授完这3个新单词后，让学生 通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的3个单词doll, balloon and bear。然后教师给学生呈现课本活动1的教学挂图： This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排4个人1小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯定和表扬。 3.教师放录音，让学生跟读课文第1部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。 (设计说明：回归课本，方便学生自主复习。) Step 3.Learn to the chant 教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握1下。 然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。 Step4.Practice 1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组同学1起来玩“猜猜看”。 2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。教师必须要给学生做1个示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予积极的评价。 (设计说明：这是1个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用) Step5.Consolidation 教师和学生1起归纳本单元所学的知识点。 (设计说明： 通过让老师和学生1起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。) Step6. Homework 1.熟练掌握本单元所学内容 2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。 (设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。) 小学1年级英语上册教案范文2：《Where'smypen?》 1. 语言功能：询问物品方位及回答 2. 语言结构：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2、教学目标 1.知识与技能：单词where’s= where is, on, in, under 句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under…. 2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。 3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。
3、教学重点：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under…. 教学难点：熟练运用on, in, under描述方位
4、教具准备：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers
5、教学环节
1、Warmer 1. Greeting: Say “Hello” to children 2. Guess “What’s in the box?” (1)出示box, cat, panda, dog (2) Guess “What’s in the box?”
2、Presentation: 1. Learn “Where’s” “in” (1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书：Where’s in) Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面 (2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk. Where’s the pencil? It’s in the pencil-box. 2. Learn “Where’s” “on” (1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书：on) Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面 (2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat. Where’s the panda? It’s on the school bag. 3. Learn “Where’s” “under” (1) Where’s the cat? It’s under the box.(板书：under) Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面 (2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk. Where’s the ruler? It’s under the hat. Where’s the hat? It’s under the ruler. (比较hat/ cat) 4. Learn the new text (1) Open the book page38. Listen, point and repeat. (2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
3、Practice 1. Say the chant: Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面 Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面 Where is Where is 在哪里，under under 在下面 (Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is) 2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under…. 3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …? 4. Do AB.
4、Checking Listen and draw the ball 1. 2. 3. in on under
5、Cooler：Summary and homework 1. 3
8、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍 板书设计： Module 10 Unit 1 Where’s in on under 小学1年级英语上册教案范文3：《Happybirthday》 1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,You’er welcome. 2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome! 3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。 4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。 5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。 重点难点： 全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome! 教学方法： 游戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学准备： Card，students’book,tape，recorder. 学情分析： 让学生在玩1玩、唱1唱、讲1讲、演1演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。 教学过程： Step1 Warming-up 1. Greeting each other. 2. Let the students sing a song that they like. 3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。 4. 教师请1位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们1起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!” 5. 播放活动1动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是3胞胎，长得1模1样，而且是同1天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。 Step2 Presentation and Practice 1. 教师拿出1张自己制作的生日贺卡，写上1位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”教师继续说：“You’er welcome!” 2. 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。” 3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看1遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。 4. 学生以小组为单位进行对话练习。 Step3 Consolidation and Extension 1. 完成活动3. 2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。 3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。 4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。 Step4 Summary Summary what we have learned. ( students say firstly) Step5 Homework 向家人演唱歌曲Happy birthday! 轻松问候，增进师生感情。 教学反思： 在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。
6、小学1年级开学第1课教案
小学1年级开学第1课教案6篇 作为1名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的小学1年级开学第1课教案9篇，欢迎阅读与收藏。 小学1年级开学第1课教案 篇1 教学目标：
1、通过活动交流知道自己是1年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。 2.通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。 教学难点：激发学生学习数学的愿望。 教学过程： 数学活动 (1) 教师自我介绍 (1)师生问好 (2)谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。 (3)教师简单介绍自己 请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的? 数学活动(2) 了解数学
1、老师先讲1个故事给大家听 “有1个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有1次，1头骡子滑倒在小溪里，盐洒了1部分在水里，大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打1个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。” 这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你1定看过，可没想到，这头骡子的主人是1个数学家吧?泰勒斯，听说过吗?我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的1个。关于他，流传着许多的故事呢!
2、在这个故事中，就有比1比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗?在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。 数学活动(3) 学习数学常规要求 教师逐条边讲解边示范，学生试着做
1、课前：准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒)，铃声响轻轻进教室。
2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 数学活动(4) 学习小组的建立 1.划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。 2.合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。 数学活动 (5) 课中操训练 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) (或者在腰部摆动) 小朋友，拍拍手(拍手) 安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.) 小学1年级开学第1课教案 篇2 教学目标： 1.让学生初步了解小学生活，感受老师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。 2.知道上课要遵守纪律，做到坐姿端正、专心听讲，主动举手发言，声音响亮。 3.熟悉校园，教育学生爱校、尊师，为自己成为1名小学生而骄傲。 教学重点：师生初步熟悉，了解学校生活。 教学难点：学生能言行合1，逐步养成习惯，做到主动自觉。 教学准备：幻灯 儿歌 教学过程：
1、教师自我介绍。 1.静听上课铃声，养成良好预备习惯(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。) 师：亲爱的小朋友们，再过1分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。) 铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(教师示范，表扬做得好的孩子) 师：小朋友们可真会聪明，1听就懂，1学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦! 2.通过识字、复习汉语拼音，进行教师的自我介绍。 师：小朋友，你们知道我是谁吗?我是你们的班主任，也是你们的语文 老师。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有3个字，我把它写在黑板上。(1笔1划写上自己的名字)小朋友，这就是汉字，读什么呢?不认识?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小朋友读1读。小朋友的拼音学得不错呀!知道老师名字的小朋友举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(邵老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好! 邵老师好!) 3.教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。 师：邵老师和小朋友们1样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么?(教师根据自己的特点，画1些简单的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜欢音乐)画笔(爱好画画)漂亮的字(爱好书法) 表达对孩子的喜爱,最后画两个小朋友的简笔画。 师：我还喜欢什么呢?对啦，邵老师最喜欢小朋友们!小朋友们，愿意和邵老师交朋友吗?呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦!那你们愿意跟着邵老师学本领吗?好的，朋友们，从今天起，让我们1起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒! 小学1年级开学第1课教案 篇3
1、 教师自我介绍 。 1.静听上课铃声，养成良好预备习惯(教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。) 师：亲爱的小朋友们，再过1分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。(孩子们静静地倾听。) 铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。(教师示范，表扬做得好的孩子) 师：小朋友们可真聪明，1听就懂，1学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始啦! 2.通过识字，进行教师的自我介绍。 师：小朋友，你们知道我是谁吗?我是数学老师。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有3个字，我把它写在黑板上。(1笔1划写上自己的名字)小朋友，这就是汉字，读什么呢?不认识?没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦!(在名字上注上拼音)请几个小朋友读1读。小朋友的拼音学得不错呀!知道老师名字的小朋友举手，都知道啦?真了不起!不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(孙老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好! 孙老师好!) 3.教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。 师：孙老师和小朋友们1样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么?(教师根据自己的特点，画1些简单的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜欢音乐)漂亮的字(爱好书法) 师：我还喜欢什么呢?对啦，孙老师最喜欢小朋友们!小朋友们，愿意和孙老师交朋友吗?呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦!那你们愿意跟着孙老师学本领吗?好的，朋友们，从今天起，让我们1起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒!
2、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。 1.歌曲引线，让学生体验成为1名小学生的自豪。 师：现在，让我们来听1首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢?是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有1个新的称呼，叫——小学生。开心吗?老师祝贺你们!(很庄重很认真地)成为1名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起!谁来神气地说说这句话：我是小学生!(你来说，多自信的小学生!我真喜欢这位小学生!)1起说说。， 2.知道学校名称、班级名称以及所在位置。 师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀?(出示学校图片，教师讲解：位置，功能)我们是几年级几班呢?我们的教室在哪儿? 3.填写表格(拼音)。(反面印儿歌) 学校：奎屯市3小 姓名： 班级：1() 教室所在位置：南1楼 我的老师：孙老师 (请几名小朋友上来读读自己填写的内容)
3、上下课基本规则训练。 1.学习《上下课》儿歌。 上课下课歌 上课铃响，快进课堂。 下课铃响，不慌不忙。 坐姿端正，专心听讲。 做好准备，再出课堂。 积极动脑，发言响亮。 走路轻轻，入厕及时。 自觉做好，人人夸奖。 游戏文明，争做榜样。 师：要成为1名合格的小学生，上下课应该怎么做呢?我们来学习1首儿歌。 2.解读儿歌要求，细化上下课的规范。(注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练) 下课铃响，及时上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课的准备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举手发言姿势、下课和老师再见等方面的要求。
4、总结。 师：小结：小朋友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又漂亮，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗?让我们相亲相爱，在这个大家庭里开心地学习、生活吧! 小学1年级开学第1课教案 篇4 教学内容 1．各种不同姿势的起跑 2．游戏：《捕鱼》 教学目标 1．初步体会各种不同姿势的起跑，以游戏化的方式激发学生的学习兴趣。 2．让学生在创想练习中感受运动的乐趣，获得运动的心理体验。 3．初步养成积极参与体育活动的意识，培养诚实守信、遵守规则、团结合作等优良品质。 指导思想 1．这是1节根据《课程标准》设计的新教材展示课，尝试以目标的达成统领教学的内容。把教材中的理念，即“坚持健康第1的思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异”以及体现灵活多变的教学教法。 2．在课的结构、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新，体育文化的传播等方面进行大胆的探索和尝试。 教学过程 1．第1教材中用歌谣、音乐营造学习氛围，拉开本课的序幕。 (1)队列队形 1年级学生课堂的组织要能放能收。放，能活而不乱；收，能整齐划1。本课改变了口令指挥式的训练方式，运用了歌谣的方法进行训练。 师：稍息! 生：(齐声背诵)挺胸抬头向前看。 师：立正! 生：站直不动是关键。 师：向右看——齐! 生：小碎步调整好，伸出右手1臂宽。 师：向前——看! 生：老师让我向前看，我学老师向前看。 运用这种方法，统1了动作，记住了要领，站好了队伍，培养了学生的组织纪律性。 (2)游戏《快快找同伴》 游戏中学生边跑边唱《跳绳》，在歌声中根据老师发出的信号做出反应，找到同伴。通过这个游戏，融洽学生之间的友情，拉近师生之间的情感。在运作中我没有在找同伴的时间上过分强调，每1个学生都表现得非常积极，有的找不到合适的，还可以和老师组成同伴。有的找得慢了1点，但人人都获得了
