小学语文三年级上册第六单元口语交际教案怎么写？小学语文三年级上册第六单元口语交际教案怎么写？
1、小学语文三年级上册第六单元口语交际教案怎么写？
小学下册第六单元口语交际［人教版］三年级语文教案 小学第六册第六单元口语交际 ——《我想发明的机器人》教学设计 三年级组 教材简析： 这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。 教学目标：
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。 教学重难点：
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。 教法策略：
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。 学习策略：学生互动法 教学准备：
1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题） 二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。 三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。 （应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）
2、你们受到什么启发？学生自由发言。 展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，上台汇报。 五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。 （评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。） 六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。 板书设计： 我想发明的机器人 奇特合理声音响亮 条理清楚仪表大方。
2、小学语文三年级上册第六单元口语交际教案怎么写？
小学下册第六单元口语交际［人教版］三年级语文教案 小学第六册第六单元口语交际 ——《我想发明的机器人》教学设计 三年级组 教材简析： 这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。 教学目标：
1、 关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。 教学重难点：
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。 教法策略：
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。 学习策略：学生互动法 教学准备：
1、 学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题） 二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。 三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。 （应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）
2、你们受到什么启发？学生自由发言。 展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，上台汇报。 五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。 （评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。） 六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。 板书设计： 我想发明的机器人 奇特合理 声音响亮 条理清楚 仪表大方。
3、求冀教版小学语文三年级上册教案
随着新课改的不断推进，冀教版的教材从诞生到现在已是第三个年头，新教材在编排上有哪些特点？如何凭借教材培养学生的语文能力、提高学生的语文素养呢？这是每一位教师都要思考的问题。为了更好的理解教材，从而创造性的使用教材，今天我们就在一起学习新教材的有关内容。（共分3大部分） 一、关于教材的简要说明 （一）、教材结构简述 本册教材由六个单元组成，后附生字表：会认的字2*个，会写的字301个。 每单元围绕一个文化主题，由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。 五篇课文按精读（两篇）———略读（一篇）———精读（两篇）的顺序排列。 阅读链接由简短文字与图片、绘画组成的。 综合学习由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的单元穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。 （二）、本册教材设置的文化主题：（教材确立了六个文化主题） 走进大自然———做大自然的孩子； 感受真情———学会关爱他人； 保护自然，珍爱生命———懂得保护生态平衡； 思考与探索———懂得怎样求真； 典范人生———崇尚正义与坚强； 走进书的乐园———从小爱读书、读好书 六个文化主题统摄六个方面相关的内容，这种组元方式，把人与人的发展置于对社会、自然的认识过程中，凸显了人文精神的铸造与以人为本思想的张扬。把若干篇描摹同类事物、表现同一主题的文章组成一个单元，但体裁不同，风格各异，表现方式灵活多样，使学生从不同角度、不同语言方式中学习语文、认识事物，与作品或隐或现的生命沟通、交流、碰撞，实现生命对生命的感召，引发生命的递进与升华，把学语文和学做人统一起来。 （三）、本册教材设置的生活领域： 教材在课后练习、阅读链接、实践活动、口语交际与习作的内容选择与形式设计上，都坚持从生活到文本又到生活的原则，注重丰富儿童的生活内容，开拓儿童的生活范围、提高儿童的生活质量。 （语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它的基本特点便是工具性与人文性的统一，因此决定了语文课程应致力于全面提高学生语文素养，正确把握语文教育的观点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而富有活力的语文课堂。什么是语文素养？它包括以下三方面） 解读语文素养
1、“语文能力”是指听说读写的能力。
2、 “素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。
3、 “语文素养”包括：字词句篇的积累，语感、思维品质，语文学习方法和习惯，识字、写字、阅读、口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。“语文能力”包含其中。 二、我们就从识字、阅读、写作、口语交际等几方面来和大家一起学习新教材的有关内容。首先我们学的是识字教学。识字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。“然而识字教学历来就是一个难点。下面我们先来看一看新课标中、中年级识字的目标 （一）、中年级识字的目标 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 中年级识字教学建议 强调独立识字能力的培养：
1、在培养课外阅读习惯的过程中识字，鼓励学生边阅读边借助字词典识字。（在阅读实践中识字，学了就用，学了就读，防止生字回生现象。学生在写话时，他想写什么就写什么，不会写的字可以查字典，由于需要也就在不知不觉中学会了查字典）
2、在课文中边阅读边识字。（在具体的语言环境中识字）
3、在生活中培养识字和纠正错别字的习惯。（作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋，所以教师可以鼓励学生在生活中识字。街头巷尾、旅游中、读药品、家用电器的说明书……这些都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，春节，当她去街上玩时，好多商店门口都贴着这个字，路边的小孩喊：福到了。这个字便无意被她牢牢记在了心里。如果教师能有意识的加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园，有更多更新奇的发现。
4、认真地进行写字教学，严格要求写好字。 （要想写好字，必须加强写字基本功的训练。写字基本功的训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。考试中，虽然不考字的笔顺，但细心的老师都会发现，试题中经常会有描出字的第几笔，所以在教学中应重视笔画笔顺。学生的写字基本功扎实了，才能促进学生写字技能的提高，所以教师对学生写字的基本功要给与必要的指导。写字的练习，宁要少些，但要好些，切忌大量抄写或惩罚性的抄写，这只能使学生心浮气躁，甚至心生厌恶，落笔即错，再“巩固”十遍，几十遍，恐一生都难有好字。识字写字教学原本是一杯“苦涩的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦涩的咖啡”中加了“一勺糖”，学生就急着“喝加糖的咖啡”。 所以说，在识字写字教学中充满情趣化，能增强学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，教师对学生在学习过程中的点滴成功、都要给与充分的欣赏和鼓励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心。 （二）、中年级阅读教学（共10条）
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读是语文能力的体现，也能反映学生的表达能力。它也是一种教学方法，作为检查学生理解课文的标准。有感情的朗读在理解文章的内容上起着非常重要的作用。比如走月亮，是一篇充溢着诗情画意的散文，给学生带入意境中，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情，指导读出夜色的美，母女的情。）
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（默读就要求边读边想，对不理解的地方提出疑问，动笔勾画出来，提出有价值的问题，做到不动笔墨不读书。这要作为一种习惯去培养，捕捉有价值的问题，要让学生知道怎样提，这些都是教学中的细节，同时，也要注重情感的培养，表面兴趣不行，要注重实际，保护学生学习的积极性）
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。这是培养学生语感能力的途径，我们在备课中要找关键词句，有了这种思想在教学中就可以转变为一个方法。）（片、叩醒山石，山石成了有气息的生命;访问花瓣，花瓣成了有情谊的朋友。叩醒、访问 这些极具感情色彩的行为，把人与自然的融融和谐书写的形象生动、自然真挚。）
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（如泥姑娘一课，泥姑娘的故事非常感人，最后她的命运会怎样呢？让学生谈出自己的感受。）
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（比如课文55页中“自由王国”、“功臣”“罪魁祸首”都加着引号，为什么用？该怎样理解？
7、学习略读，粗知文章大意。（略读是阅读的一种方法，略读不是简单读，要说出大意，也就是先浏览，然后选需要的东西精读，对哪些段有兴趣，再多读一读。）
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（如：我的采蜜集、小本本。不需要完全抄课文中的词语积累，喜欢哪抄哪。）
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（交流图书资料时，要让学生介绍是什么书，讲的是什么故事，在交流过程中，教师只作为一名学生参与。） 那么，如何在我们的阅读教学中实施这些新的理念，这也是摆在我们面前的一个关键性的问题，对此，新课标又为我们的阅读教学提出了相关的建议，即： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。教学中把阅读教学的新理念转化为教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的具体方法，更需要我们发挥聪明才智，在新课程为我们提出的广阔的创造空间中，不断地进行研究探索。 下面我们接着来学习新教材中写作教学部分：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。 （三）、中年级习作教学（共8条）
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（作文教学应从兴趣入手，比如：一年级的小本本的处理，教师的任务是：今天你写了没有，把写得好地读一读，多鼓励，少挑剔。逐渐培养学生写的习惯。）
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。（比如：写日记，家长老师都不要参与，以免加重学生的负担。）
3、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。（讲评课，教师要少讲，应该多给学生机会，让学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，千万不要讲段落不分明，主题不够明确等类似的话，要培养学生的自信心。）
4、能用简短的书信便条进行书面交际。（现在科技非常发达，可以打电话、发邮件等，但写信也很有用，要注意写信的格式，信写了就要寄出去，还要要求对方有回信，只有在去回之间感受书信的重要性。学生有事请假要求写假条。家长鼓励写，教学中教师也要求写。）
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（教师在批改时要特别注意去找那些有新鲜感的词句，在评价时要多给鼓励，激发学生的写作兴趣。）
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。（注意是有明显错误的词句，一般的小毛病可不作修改）。
8、课内习作每学年16次左右。（上作文课才写作文，这是不符合课标要求的，教师要在不脱离课标要求和课本的前提下、多为学生创造练笔的机会，让他们乐于习作，勤于习作。关于写作需要注意：三年级的习作对篇幅没有一定的限制，比如：第一单元，自己喜欢的小天地给你带来过哪些快乐？写一首小诗，或写几句话并配上图画。和以往三年级的作文教学完全不同，自然而然的由二年级的小笔头延伸过来，没有一点写作的压力。第二单元的编童话，能激发学生的想象力，和平时阅读过的文章结合起来，学生就会展开想象的翅膀，滔滔不绝说个不停，篇幅就会写得比较长，因为他们有话可说。第三单元写自己经历过的一件事，在写时鼓励学生运用优词佳句，比如：兔子先生的年龄太大了，它犹如秋天里飘落的树叶，任何人，任何事物都有自己的季节。还有采访手记、记日记等等，都是为学生以后的写作打基础。所以三年级的作文教学应让学生感受到作文很容易，让学生在轻松愉悦的环境中学习写作，不要给学生施加压力。不过，从当前习作现状来说，学生缺少生活体验，学校与家，家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天的太阳有什么不同。所以，我们的习作有必要走进更广阔的空间，比如春天，万物复苏，百花盛开，让学生走进大自然去寻找新的发现；冬天，在大地变成一片银白的时候，让学生在赏雪，玩雪等活动中，想象一下，如果你是一片小雪花，会随风飘向哪里，会有怎样的奇遇？让学生在商场，超市这些司空见惯的地方，用眼睛去搜寻未曾发现过的现象，商场的布局，结构设计，人们的表情、动作、神态，再仔细找一找有哪些商品与水有关，他们的探索兴趣一定会空前高涨的，当然收获会不同，会有差异，但有一点是可以肯定的他们在逐渐学会观察，学会思考，学会搜集信息，有了这诸多的感受与体验，学生会打开话匣子，因为他们有一种天生的表现欲望，何况他们心里有那么多新发现呢？） 总之，我们的习作教学还应该注意自由表达、有创意表达的土壤是丰富多彩的现实生活，根是学生的观察与积累，只有这样才能让我们真正看到“百花齐放”、“万紫千红”的春光。 下面我们在来看一看新课标中中年级口语交际的目标：共4条 （四）、中年级口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（不同的意见与人商讨，不仅仅是语文能力，要用到各学科的学习上。）
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 中年级口语交际在教学时有四项共同遵循的原则（片） 第一、要满足学生生理与心理的需要； 第二、要有所为而说，有所为而写，说与写要为儿童的生活需要服务； 第三、说与写都要从内容入手，要有话可谈、可议，有内容可写。 第四、注重激励学生成功的喜悦。（接下来我们在来看一下综合性学习，综合性学习的目标共4条） （五）、综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 综合性学习包括：我的采蜜集、读读背背、口语交际、小笔头。 综合性学习的处理并不是单拿出几节课来处理，而是随时随地，学到哪就练到哪.比如:《综合学习一》里面的读读背背是描写大自然中景色的诗,在学完哪一课时如果有时间都可以完成它.《综合学习二》里的读读背背在学完《走月亮》时就可以读读它,体会亲情。《我的采蜜集》一定要进行交流，不要作为习题来处理，每天每节课都要积累，目的在于引导学生进行课外阅读积累，可以写课后的词语积累、也可以写文中的优词佳句、还可以写课文中的一些空白点，比如《泥姑娘》一课，他的命运会如何，发挥你的想象写一写。在学了天鹅一课后，还可以把找到的天鹅的资料摘抄到采蜜集中。还可以把《我的采蜜集》作为摘抄本，阅读课上也使用。只要是自己喜欢的，有用的都可以摘录到采蜜集里，以此来促进学生的课外阅读，主动积累。一周要对采蜜集进行一次交流，说说为什么选这段话，也就是告诉学生要有目的的积累。阅读链接它是精读略读的延续和扩展，是广泛阅读打开的窗口，是文本走向生活的通道，它图文并茂，信息量大，紧紧围绕文化主题，它可以启发学生浏览更多的与文化主题相关的阅读资料。阅读链接的学习，可以利用课上的时间，也可以在课下自己完成；可以自己独立阅读，也可以相互交流。如：第一单元、大自然的孩子，为我们推荐了《我的野生动物朋友》一书，就是要与课外阅读结合起来，自己读别的书，也去搜集图片，整理资料。第三单元、共有的家园，可以让学生办一期手抄报，要自己设计，搜集资料，而不是照书做，这只是一个例子。 三、关于本册教材教学的若干建议 （一）、实施教学前的五项基本要求
1、把握整册教材的结构，明确教材的编写意图和教材的特点，拟定学期的教学进程，特别是安排好集中性的语文实践活动，避免随意性，有的则可以提前布置，让学生有备而学。
2、把握单元的组成结构，明了单元文化主题的主要含意。本单元的实践活动、口语交际的话题、习作的题材内容等，要在教学实施之前安排好，便于学生在整个单元的学习中，有目的地进行观点、立意、素材、语汇等方面的即时积累。
3、准确、透彻地了解每篇课文的内容、作者的意图，了解相关的背景资料，找到围绕中心的若干感受点及相应的语言文字。
4、了解学生在学习之前的认知基础及学生在实际生活中的经验、情感基础，对学生学习中可能遇到的疑点、难点及语言障碍、思维障碍，对解决、引领的方式要有预案。
5、教师要有与文本内容相应的文化修养、实施教学的理念支撑和选择、使用教学手段的技能、有实施教学过程中应变的机智。 （二）实施课堂教学的四项基本标准
1、准确理解教材内容，了解作者意图，并能创造性地把握、实施教学内容。
2、课堂教学中有浓厚的民主氛围，融洽的师生关系，个性化的学习方式。
3、能面对真实的学生和学生的真实，面向全体学生，教学过程符合母语教育的基本规律和学生的认识规律，学生在学习活动中主动、活泼，学习扎实、有效。
4、教师基本素质良好，能用正确的教育理念和思想支配教学方法、手段的实施，有明显的个人教学风格。 （三）享受语文的十个方面
1、享受合作学习中的师爱和友谊；
2、享受学习环境的文化氛围、融容和谐的人文关系；
3、享受挑战的勇气、自信与兴奋；
4、享受成功后的喜悦、失败后的叹息、尝试中的遗憾；
5、享受自由的舒展与个性的张扬；
6、享受汉字的音韵、形式及内涵的美感；
7、享受情感的浸染，人格的震憾、智慧的激射；
8、享受自然万物的奇妙、真实生活的美好；
9、享受语言的熏染与文字的陶冶；
10、享受阅读的书卷情趣与表达的快乐。
4、小学语文三年级上册第六单元口语交际教案怎么写?
小学下册第六单元口语交际［人教版］三年级语文教案 小学第六册第六单元口语交际 ——《我想发明的机器人》教学设计 三年级组 教材简析： 这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”.这个话题在前面的学习过程中已有铺垫,可以从《果园机器人》这课的学习自然引起.教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料,引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领. 教学目标：
1、 关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣.
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人.
3、让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚地明白地表达自己的意思. 教学重难点：
1、想象要奇特合理.
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人. 教法策略：
1、谈话交流法.
2、动手操作法.
3、评价法.
4、情景表演法. 学习策略：学生互动法 教学准备：
1、 学生自绘的机器人图形和文字说明.
2、有关机器人的科教片. 一、谈话导入,激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”.
2、归纳机器人对人类的好处.（板书课题） 二、创设情景,明确交际要求.
1、假如给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静思考一分钟.
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名.
3、通过讨论明确谈话要求.
4、学生自由谈. 三、示范引路,感悟要领.
1、播放教学课件. （应用多媒体创设具体的交际情境,激发学生的参与意识.）
2、你们受到什么启发?学生自由发言. 展开交际,多向互动.
1、根据大家汇报分组.
2、分小组谈设想.
3、师生互动.
4、评选优秀,上台汇报. 五、师生评议.
1、想象合理奇特.
2、说得清楚明白.
2、态度大方,表情自然,说话有礼貌,声音响亮. （评价标准明确,让学生会评价他人,并在互评过程中提高口语交际能力.） 六、总结拓展.
1、小结鼓励.
2、展出优胜者的设计图纸. 板书设计： 我想发明的机器人 奇特合理 声音响亮 条理清楚 仪表大方。
5、部编人教版语文三年级上册习作《我有一个想法》优秀教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:将门虎子878 习作《我有一个想法》 【教学目标】
1、引导学生观察生活，发现问题。
2、能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。
3、培养学生热爱生活的情感。【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。
1、（课件出示2）课本上的两段资料。
2、学生自由阅读，说说自己的感悟。
3、教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。（课件出示1）我有一个想法（板书：我有一个想法）二、围绕主题，交流讨论。
1、（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？（板书：玩手机影响与人交往开辟班级植物角）
2、小组学生自由交流。
3、全班交流，教师小结。三、阅读范文，打开思路。
1、（课件出示4）我有一个想法 当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就是其中的一个。 从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音。
6、部编版三年级上册《司马光》教学设计【优质课教案】
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:小学语文老师 部编版小学语文三年级上册优质课教学设计 《司马光》教案 【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2．学习本课的生字，并能正确规范地书写。理解诗中的重难点字词，借助注释，用自己的话讲讲这个故事。 3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 【教学重点】 1．识字、写字；理解词、句的意思。 2．理解诗中的重难点字词，借助注释，用自己的话讲讲这个故事。 【教学难点】紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关音频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课1．出示文言文： （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 2．教师范读，学生跟读，自由朗读，简单交流句子的意思。 3．交流：以上句子和现代语言有什么不一样？ 4．教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。4四、再读古诗，感受韵律看准每个字在田字格里的位置。
