大班数学5的组成教案,幼儿园大班数学活动《统计》教案
1、大班数学5的组成教案
大班数学5的组成教案【篇1：大班数学《5的分成》】大班数学活动《5的分成》
1、设计意图：幼儿园数学是1门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进1步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的积极性也不是很高，因此学习《5的分成》的活动方案产生了。从活动教学原则出发，改变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。
2、活动目标：1.在操作实物的基础上，理解5的分成。2.在实物操作过程中，分析能力、观察能力得到提高。3.主动快乐地参与数学活动，体会学习数学的快乐。
3、活动重难点活动重点：在操作、交流中感知5分成两份的4组分式。活动难点：理解5的分解组成中的递增递减、相互交换的规律。
4、活动准备经验准备：幼儿已初步掌握4的分成。物质准备：10只“老虎”的磁铁卡片、“5”的数字卡片、塑料小瓶盖、磁性黑板、幼儿操作材料——5的分成。
5、活动过程（1）开始部分1“5”。
2、幼儿园大班数学活动《统计》教案
作为1名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班数学活动《统计》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园大班数学活动《统计》教案 篇1 [教材简析] 教材安排了3次统计活动，让学生学习用分1分、排1排、数1数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理1理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。"想想做做"让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪1种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。 [教学目标］
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
2、经历数据整理的过程， 学习分1分、排1排、数1数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作 [教学重点]：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。 [教学难点]：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 （如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计图表轮铅穗中。
2、组织有效的'统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。 [教学准备]： 动物图象、统计表 [教学过程]：
1、借助故事，创设问题情境 师：同学们，你们喜欢过生日吗？今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗？ （显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了！显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。） 师：你想知道什么（学生可能会答：我想知道它们是谁？我想知腊卜道每1种动物有几只）
2、实践操作，初步体验统计 师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢分别有几只呢？下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。1个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。（显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。 学生摆完后，师：大象家来了哪些客人呢？ 生：大象家来了小狗、小猴、小猪。 师：他们分别有几只呢 生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。 师：你是怎么知道的？ 教师组织学生讨论：什么方法能1下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？学生分组讨论后汇报，引导学生想出分1分、排1排、数1数的分类统计的方法。 师： 分1分、排1排、数1数的方法好不好呢？我们1起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理1理。 学生学习小组讨论、操作，然后教师把每1组的作品贴在黑板上展示。 师：同学们，你们觉得哪1组排得最整齐、最漂亮呢？（师为最漂亮的小组发1颗星。） 学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。） 师：看了这幅图，你知道了什么同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分1分、排1排、数1数得到的。刚才我们做的这些就是统计。
3、巩固深化，应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。 师讲述：客人们给大象送来了什么（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢（花有哪些颜色各有几朵） 师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来激则，分类贴在课本（课前剪好。） 分组讨论：从图中知道了什么把每种花的朵数填在表格里。 组织全班交流，启发学生提出并回答1些简单的问题，如哪种花最多哪种最少你还知道些什么等）给予评价。
2、引导学生完成"想想做做"。 A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪——剪、摆1摆。 B、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答1些简单的问题。（喜欢吃哪种水果的人最多？吃哪种水果的人最少？你还知道什么？） C、想1想，说1说。 师：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想1想，怎样给客人们准备午餐呢？ 让学生说出各自的想法，给予评价。 师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听1听。 幼儿园大班数学活动《统计》教案 篇2 故事背景： 幼儿园里的小朋友们要建1个自己的超市。他们从家里带来了各种各样的物品。老师说：“小朋友们，我们要把这些物品分类摆放倒架上，请你们先将物品纷纷类，并数1数每种物品有多少件，然后统计出每种物品的数量。”老是说完后。小朋友们就忙碌碌起来。 活动目标：
1、引导幼儿在游戏中学习按物体的名称用途和甚至进行分类，初步探索统计方法。
2、是幼儿愿意与同伴交流探索统计的过程和结果。
3、要用儿童过分工合作体验成功的乐趣。 活动准备： 教具准备： 故事挂图《我们见超市。》；食品，生活用品。玩具，统计表。 学具准备： 几个图形卡片组。玩具。统计表。 活动过程：
1、导入活动。
1、教师引导幼儿共同回忆去超市的经历。
2、教师出示故事挂图《我们见超市。》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师；小朋友们从家里带了了什么物品？ 请小朋友们看1看每种物品有多少件
2、集体活动。
1、创建超市。 （1）教师引导幼儿讨论超市的构成。 教师：我们要见1个超市需要做哪些准备？ （2）教室引导幼儿用教室里的物品充当超市的货架。收银台。货物。购物筐。 （3）教师引导幼儿摆放物品。
1、教师出示各种物品（玩具，生活用品。食品。）引导幼儿辨别。教师：请小朋友看1看我们都准备了哪些物品。
2、教室引导幼儿投入如何将物品分类摆放。 教师：想想怎么样摆放物品能够合理？让顾客1看就能找到自己想要的东西呢。？教师提出分类要求：任意物品的归类摆放要整齐合理。要轻拿轻纺。与同伴商量。相互合作。
3、教师引导幼儿按物品的名称。用途性质进行分类规范。让幼儿尝试在总分类进行子分类。
4、教室组织幼儿观察超市。说1说物品的归放是否合理，为什么？
2、统计。 （1）教室引导幼儿观察超市中摆放的物品。并讨论问题。教师：超市里都有什么物品？ 他们的数量分别是多少呢？该怎样统计呢？ （2）教师提出要求。统计时要认清楚你统计的是什么物品。数量是多少呢？ （3）教师引导幼儿自由探索。
1、幼儿自由选择物品进行记录。（记录的方法有幼儿自己决定。）
2、教师引导幼儿大胆尝试。想出更合理的统计方法。
3、教师鼓励幼儿相互交流各自的统计情况。
3、讲述。 （1）教师请部分幼儿讲授自己的统计情况。并对统计的结果进行验证。 （2）教师帮助幼儿整理。并想1些更为合理的统计方法。 （3）教师出事统计表。引导幼儿根据统计表进行统计。
3、操作活动。 第1组：教师引导幼儿分类统计玩具柜里的玩具。 第2组：教师引导幼儿分类统计学界中的各种几格形状。
4、延伸活动
1、园内延伸： （1）教师引导幼儿分类统计班里的各种物品。 （2）教师引导幼儿分类统计幼儿园厨房里的各种食物。 （3）园内完成《操作侧》第47/48页。
2、家庭延伸： （1）家长引导幼儿在家中分类统计各种物品，例如：衣服、食品等，并帮助家长整理房间。 （2）家庭完成《亲自册》第47/48页。
3、大班数学自编应用题教案
作为1名无私奉献的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的大班数学自编应用题教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班数学自编应用题教案1 活动目标： 能根据图中事情发展的顺序和相关数量，提出减法应用题的问题。 发展逻辑思维能力和注意力。 重点：根据图意自编减法应用题。 难点：能够清楚、完整的表达] 活动准备： 每人1套0~8数字卡片；图片3幅；雪花片。 活动过程： （1）口头练习8以内各数的组成和加减。
1、请幼儿把数字卡片按0~8的顺序摆好。
2、教师口头报算式，幼儿举起得数，对动作的的幼儿给予鼓励。
3、请幼儿将卡片整理好。 （ 2）逐1出示3幅图片，练习讲图意和提出减法应用题的问题。
1、出示图（1）车上有几位 ？下来了几位？如果用减法算，应提1个什么问题？
2、出示图（2）图中讲了1件什么事情？有哪两个已经知道的数字？最后应提1个什么问题？
3、出示图（3）教师讲述不规范的应用题，请幼儿指出错误，并给以纠正。 教师说：地上有8朵蘑菇，小白兔采来朵蘑菇，地上还剩3朵蘑菇。
4、归纳：刚才编的应用题都是用减法算的，叫减法应用题。它和加法应用题1样，要讲1件事情，知道两个数字，最后提1个问题。 （3）游戏《猜1猜，另1只手中有几颗》，练习按游戏过程编减法应用题
1、两人1组，每组取8颗蚕豆。
2、猜拳，胜者先出题。幼儿1只手中拿2颗豆，另1只手中拿6颗豆，同时问对方："1共有8颗都，左手拿2颗，请你猜1猜，右手拿几颗？"活动结束： 猜对了互换角色，游戏继续进行。 活动反思： 整个活动过程通过让幼儿发现观察层层递进，每个环节发散幼儿的思维，从而让幼儿理解减法应用题的实际意义，不仅培养了幼儿的观察能力，而且还能提高了幼儿口语表达能力，在活动中幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验了成功喜悦，充分体现了以幼儿为主的理念，然而我也发现了不足，幼儿在创编过程中，内容比较单1，有1个孩子编出来，多数的孩子都模仿他的思路创编，只有少部分幼儿创编有新意，以后要加强幼儿平时生活经验的积累。要突破幼儿单1的模式，加强在培养幼儿创新意识，自编减法应用题是在自编加法应用题的基础上进行的便于大班幼儿在模仿的基础上去创新去表达，整个活动达到了预期目标，孩子都参与在活动中，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿完成减法应用题的创编。 大班数学自编应用题教案2 活动目标： 1．学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。 2．初步获得编加法应用题的感性经验。 活动准备： 教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。幼儿每人1个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。 分组活动材料：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同；桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 活动过程： 1．教师边操作实物边描述。 师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我1共买了2个玩具。刚才老师怎么说的？请小？请小朋友照着老师说也来说1说。 教师出示4个苹果，用同样的方法进行描述。 2．幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。 （1）幼儿两人1组，根据筐子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。 （2）师幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么说？ 3．教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。 （1）师：如果把"1共有3辆汽车"变成1个问题问大家，应该怎么问？（1共有几辆汽车？）（2）提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编1道加法应用题吧。 （3）幼儿两人1组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。 （4）师幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？ 4．幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。 介绍各组材料： 第1组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车；第2组：桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第3组：桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同；第4组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 玩法：两人1组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。1个编，1个听，然后交换角色，继续观察玩上的不同点，编另外1道加法应用题。 幼儿分组自由编加活动应用题。教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。 师幼分享交流：你选用什么玩具？怎么编题的？ 活动延伸： 区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。 生活活动：鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。 大班数学自编应用题教案3 【活动目标 】
1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
4、培养幼儿的尝试 精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、发展目测力、判断力。 【活动准备 】 算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓1个、图片（7只鸭子）、每人1套数字卡片。 【活动过程 】
1、
1、游戏阳光快车、师生1问1答的形式复习10以内的加减法，（出示加减算式卡片。如2+3=5小朋友告诉我，你的汽车几点开？老师告诉你我的汽车5点开。） 现在请小朋友看图片，要求通过观察思考，能把每道加法应用题的算式和得数说 给大家听。 幻灯片
1、操场上，有2个小朋友在玩，又来了2个小朋友，1共有几个小朋友在玩？ 幻灯片
2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃东西，草地上共有几只猴子？ 幻灯片
3、停车场里有5辆大卡车，还有4辆小卡车，停车场里共有几辆卡车？ 教师边指图边口述，有的`幼儿抢答，有的分组比赛，有的集体回答。
2、宣布新课：小朋友，你们已会做许多加法应用题，你们能不能出加法应用题给别人做呢？这节课，老师教你们编加法应用题。
2、授新课。
1、创设情景编题。 老师请两个小朋友到前面来，要求其他幼儿仔细观察，看老师在做什么？ （老师表演：先发给1个小朋友2朵花，又发给1个小朋友3朵花）教师问：老师在做什么？ 接着，教师用发小红花给小朋友这件事，用“2”和“3”这两个数示范编1道加法应用题：“老师发小红花给小朋友，先发给小朋友2朵小红花，又发给小朋友3朵小红花，老师1共发了几朵小红花？（幼儿列算式）
2、讲解编题方法。 教师通过反复提问“老师刚才编的这道题里讲了1件什么事？有哪两个已经知道的数字？最后还提出了1个什么问题？”向幼儿讲清编加法应用题的基本方法和步骤。
3、巩固练习。
1、补充问题的训练，放幻灯片4，老师编题：天空中原来有3架飞机又飞来了4架飞机。 启发幼儿思考：老师刚才编的这道题里有没有讲完整？（还要提1个问题）这个问题该怎样提？请小朋友将这道题完整讲1遍，将算式写在黑板上。
2、看图编题的练习。 出示图片（图片上有鸭子，大小、颜色、位置不同）请幼儿根据图片内容编应用题，并用卡片摆出算式。
3、你编我摆。 两人1组，1人编题，1人摆算式。
4、组织游戏——传球编应用题。 幼儿听鼓声传球，鼓声停了，拿到球的小朋友跑到前面利用自己平时看到的、听到的或做过的事情编1道加法应用题 给大家听，编对了老师就奖给1朵小红花，游戏反复进行。
5、 总结 评价。 师：今天我们学习了编加法应用题，编应用题要有3个条件，1是要说1件事情，2是要有两个数字，3是要有1个问题，请小朋友回去以后动脑筋想1想编出更多更好的应用题。 活动反思： 在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是1个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这1模式中掌握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的1个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的1起参与下结束了。 大班数学自编应用题教案4 （1）活动目标：
1、学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2、初步获得编加法应用题的感性经验。 （2）活动准备： 物质准备： （1）教师演示材料：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。 （2）幼儿每人1个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。 （3）分组活动材料： A、桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车； B、桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子； C、桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同； D、桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 （3）活动过程：
1、教师边操作实物边描述。 师：我先买了1个小熊玩具，又买了1个小老虎玩具，我1共买了2个玩具。刚才老师怎么说的？请小？请小朋友照着老师说也来说1说。 教师出示4个苹果，用同样的方法进行描述。
2、幼儿根据自己框子里的玩具，学习描述。 （1）幼儿两人1组，根据筐子里的玩具，互相描述，教师倾听幼儿编题情况。 （2）师幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么说？
3、教师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。 （1）师：如果把"1共有3辆汽车"变成1个问题问大家，应该怎么问？"（1共有几辆汽车？） （2）提出要求：请小朋友根据框子里的玩具情况编1道加法应用题吧。 （3）幼儿两人1组，根据筐子里的玩具情况仿编应用题。 （4）师幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？
4、幼儿分组活动，根据情景自由编加法应用题。 介绍各组材料： 第1组：桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车； 第2组：桌上摆放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子； 第3组：桌上摆放3个玩具碗，大小、颜色不同； 第4组：桌上摆放4个苹果，大小、颜色不同。 玩法：两人1组，根据桌上摆放的玩具编加法应用题。1个编，1个听，然后交换角色，继续观察玩上的不同点，编另外1道加法应用题。 幼儿分组自由编加活动应用题。教师倾听幼儿编题情况，特别是最后的问句。 师幼分享交流：你选用什么玩具？怎么编题的？ （4）活动延伸： 区域活动：在数学区投放玩具，引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。 生活活动：鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。 大班数学自编应用题教案5 目标： 初步学习自编加法应用题 重点： 学习编应用题的方法 难点： 理解应用题中各要素的关系。 准备： 找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片 过程：
1、师生合作、共同游戏 师：今天我们1起来玩《找朋友》的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。 师：老师请了几个小美女？ 师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩1次。 师：老师请了几个小帅哥？ 师：3个小帅哥（同时出示图卡） 师：现在我来提1个问题：1共请来了几个小朋友？出示图卡（1共？） 师：我刚才提出了1个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？ 师：刚才我们说了1件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了1个问题，是用"1共"来提问的，这就是加法应用题。现在我请**来完整的编1下（图文结合）（编应用题的模式）
2、看图编应用题 师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编1编 师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1 又发生了什么事情呢？出示数字2 谁来提1个问题？出示加号 他们3个合起来就是1道完整的应用题。 谁能把刚才的事情编成1道完整的应用题？ 引导幼儿理解问题中不能出现数字 师：我们再来看下1副图 师：你看到了什么？出示数字3 师：你又看到了什么？出示数字3 师：谁来提1个问题 师：你们真聪明，那我要出1道难得，考考你们了 出示5+3，谁来编编？ 谁来自己编1道，请另1名幼儿列算式 （引导幼儿拓开思维）
3、幼儿分组编应用题 师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编1编。我这里有两个要求：
1、请两个小朋友选1张图片，相互编1编，看谁编的好。
2、编完1张可以再换1张编。
3、合作完以后可以自选1张也可以去给客人老师讲1讲你编的。 大班数学自编应用题教案6 活动目标： 能根据图中事情发展的顺序和相关数量，讲述图意，并提出加法应用题的问题。 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 重点：根据图意自编加法应用题。 难点：能够清楚、完整的表达。 活动准备： 图片；卡片、练习本 活动过程： （ 1）逐1出示数组成及算式卡片，以开火车的形式个别练习口算。 教师出示第1张卡片，由第1组第1位幼儿口算，算对了即坐下；第2位幼儿马上起立，口算第2张卡片上的算式，依次类推，连续进行。如某1幼儿算错或算不出的时候，请别人帮忙，同时换1个小组，继续进行。 （2）逐1出示图片，学习讲述图意和提出问题。
1、出示图（1）。启发幼儿说出"原来有几把椅子，小朋友又搬来了几把？"想1想，如果用加法算，应问1个什么问题。
2、出示图（2）。这幅图中讲了1件什么事情？有哪两个已经知道的数字？最后问1个什么问题？
3、出示图（3）同上形式提问。
4、小结：刚才小朋友们讲的都叫应用题，每道应用题中必须讲1件事情，起码要有两个已经知道的数字，最后要提出1个问题。 （3）游戏《击鼓传卡片》，幼儿自编应用题中的问题。 把1叠实物卡片放在纸袋中。游戏开始，教师闭眼击鼓，幼儿按次序传递纸袋。当鼓声停止，纸袋在谁的手里，谁就从纸袋中抽出1张卡片。教师按卡片中实物的数量讲1件事情，再由该幼儿补上1个问题，然后全体幼儿口头列式和计算。游戏重新开始。第2次时可请幼儿来击鼓。 大班数学自编应用题教案7 目标： 1. 教幼儿初步学习自编口述应用题。 2. 培养幼儿思维的灵活性。 3. 发展幼儿的口语表达能力。 准备： 挂图，算式题卡片。 过程：
1、引题 小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我们栏目的口号是：（幼儿回答）快乐数学，快乐无限！我们快乐数学大本营又开始招收新的小朋友了，如果你们也想加入快乐数学大本营，就先要通闯过3关快乐数学关。
2、快乐数学第1关：游戏：阳光快车 师生1问1答的形式复习10以内的加减法。（出示加减算式卡片，如：2+5=?小朋友告诉我，你的汽车几点开？朱老师告诉你，我的汽车7点开。）
3、快乐数学第2关：我说你来算
1、今天我带来了1张图片，我给它编了1段话，请你列好算式并算出得数（花园里有两只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，1共有几只蝴蝶？）小朋友请你算1算。
2、我这里还有1张图片，谁能象我1样给它编1段话，让我来算1算。 （1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。 （2）、教师完整讲述，并板书：4+3=7
3、出示图片，请幼儿发挥想象把图片编成1段话，举手回答问题。 4.小结：小结：刚才小朋友们讲的都叫应用题，每道应用题中必须讲1件事情，起码要有两个已经知道的数字，最后要提出1个问题。
4、快乐数学第3关：抢答题。 今天我们学习了看图编应用题，生活中还有很多的事情都可以编应用题，大家想1想，编1编。 1. 教师出示计算卡片，请幼儿根据卡片自编应用题。 2. 提问个别幼儿。
5、幼儿每人1张算式题卡，编出应用题说给父母听（每人编2题），编对的幼儿到老师处领1面红旗，表示闯关成功。
4、幼儿园大班数学经典教案
幼儿园大班数学经典教案5篇 我们在传统的数学教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。下面是我为大家整理的关于幼儿园大班数学经典教案，欢迎大家阅读参考学习! 幼儿园大班数学经典教案1 活动目标
1、认识数字
1、
2、3，感知3以内的数量，理解3以内数字所代表的实际意义。
2、在游戏中激发学习数学的兴趣，培养初步的解决问题的能力。
3、懂得乘车的简单礼仪。 活动准备
1、分别贴有1—3数字标志的头饰。
2、教玩具公共汽车3辆，车票若干，分别是数量为
1、
2、3的食物卡片。 活动过程
1、创设乘坐公共汽车的情景，吸引幼儿参与游戏的兴趣。
1、老师邀请幼儿乘坐“公共汽车”去游玩，询问幼儿该怎样乘坐。 (引导幼儿说出从前门投币上车，从__下车;上车时1个跟着1个，不推也不挤;上车后坐好扶稳，等等。)
2、介绍乘车的要求：正确点数车票上的物品后，根据物品的数量乘坐相对应的“公共汽车”。 如车票上物品数量为1个时，应该乘坐1号车。
2、邀请幼儿参与游戏
1、请3名幼儿当司机，并戴上有数字标志的头饰，根据头饰的数字开相应的“公共汽车”。
2、其余幼儿当乘客，根据车票上的物品数量，乘坐相应的“公共汽车”。
3、“公共汽车”从起点开到终点，老师引导幼儿把车开得稳当、安全。
3、创设中途上车的情景，吸引幼儿在中途候车亭候车。
1、老师带领幼儿到草地上游玩后，询问幼儿应在哪里乘车回家。 (引导幼儿说出到候车亭等车。)
2、幼儿根据车票上物品的数量，在相对应的候车亭候车，并乘坐相对应的“公共汽车”。 如车票上物品数量为1时，在1号候车亭候车，并乘坐1号汽车。
3、提醒幼儿要等汽车靠站停稳后方可上车。
4、请幼儿吃数字饼干，感谢他们来乘坐公共汽车，并对活动做评价、小结。 幼儿园大班数学经典教案2 教材分析： 在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出
1、
2、
3、
4、5……，但让幼儿实际来数1数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过1个多学期的学习和训练，已经能够按顺序口头数数，能够手口1致地点数4以内物体的数量，并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序：按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学教育活动。 活动目标： 1.能手口1致的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。 2.体验数学活动点数匹配的乐趣。 活动重难点： 能手口1致的点数1——7的数。 活动准备： 1.课件《数数有多少》 2.操作材料：排序板、每个幼儿8朵花 活动过程： 1.手指游戏《手指变变变》 师：今天我们1起来玩个游戏《手指变变变》 1根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。 3根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。4根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。5根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是1只肚子非常非常饿的打老虎，想找1只小动物吃……。 2.引导幼儿点数。 师：现在是什么季节?(春天)春天给我们大家带来了许多的礼物，1起去看看吧。 (展示课件) (1)出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。 (2)谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。教师带幼儿1起点数，并说出总数。 (3)这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提醒幼儿把话说完整。 (4)春天还有美丽的花朵，来数1数，这有几朵花? (5)还有1件好吃的礼物呢?请幼儿点数。 3.认识排序板。 (出示排序板) 提问：(1)排序板上有什么? (2)应该从小红旗开始点数。请小朋友们手拿着小红旗进行点数。 4.幼儿练习点数。 每位幼儿先点数5以内的花朵，点数正确的幼儿老师奖励1朵花，然后再进行点数，根据不同层次的幼儿，点数数量逐渐增加。幼儿点数 5.花儿朵朵 请幼儿把花贴到自己身上，同时会说1朵花、2朵花、3朵花……。贴好后进行游戏。 幼儿园大班数学经典教案3 活动目标：
1、初步学习在两个物体中辨别哪个大，哪个小
2、在学会辨别大小的基础上，能够按大、小分类
3、学会说"大的"、"小的"，让幼儿愿意说话 活动准备：
1、两个不同大小的篮框
2、演示用的大橘子和小橘子、大海宝和小海宝、大瓶子和小瓶子、大的书和小的书、许多大的和小的花 活动过程：
1、语言直接导入--今天老师带着小朋友进入1个神奇的世界，为什么说这个世界神奇啊?因为它充满了"大的宝宝"和"小的宝宝"，老师念咒语带大家1起去吧!小朋友要闭上眼睛哦!(念咒语)--在念咒语的同时将道具展示在幼儿面前。 --请睁开眼睛，看!这个世界的东西啊都分成了"大的宝宝"和"小的宝宝"(说大的时候出示大的对比物。说小的时候出示小的对比物)，小朋友们能不能把大和小分辨出来呀?
2、辨别哪个大，哪个小，尝试以大、小进行分类--分别出示大橘子和小橘子、大海宝和小海宝、大瓶子和小瓶子、大的书和小的书，引导幼儿辨别大、小，并说出"大的"、"小的"。 --大的宝宝和小的宝宝都有自己的房子，大的宝宝要进大房子，小的宝宝要进小房子，可是它们没有脚，需要我们小朋友帮帮忙，把它们送回家。 --教师演示如何分类，并指导幼儿将大的对比物放到大篮框，小的对比物放到小篮框。反复练习几遍。
3、活动结束，让幼儿说出"大的"、"小的"--时间过得真快，现在我们要回家，这些宝宝们要谢谢我们的小朋友，请老师送给每个小朋友1朵花。但是呢，需要小朋友说出这个花是"大的"还是"小的"。 活动延伸： 回家后让我们找找还有什么是"大的"，什么是"小的"。 幼儿园大班数学经典教案4 活动目标：认识并区分物体的大小，学说这是大__，这是小__。 活动准备：大小蘑菇、小兔1只、幼儿操作材料:大小篮子两只、大小标记。 活动过程：
1、小兔采蘑菇(认识大小) ⒈(出示小兔)小朋友你认识它吗?(小兔)你知道小兔喜欢吃什么吗? (1)(萝卜、青菜等)小兔除了喜欢吃这些还喜欢吃蘑菇。 (2)(喜欢吃蘑菇) ⒉这里有还多的蘑菇。(学说蘑菇)小兔采了两只蘑菇。我们来看1看这两只蘑菇1样大吗?(不1样)(1起认识并学说：大蘑菇、小蘑菇) ⒊再换两只蘑菇。现在你能找出哪1只是大蘑菇?哪只是小蘑菇呢?(个别幼儿上来找1找)其他幼儿再次学说大蘑菇、小蘑菇。
2、幼儿操作(帮小兔采蘑菇)(继续区分大小) ⒈小朋友刚才帮小兔区分了蘑菇的大小，真棒!草地上还有好多的蘑菇，现在小兔请小朋友每人采1只大蘑菇、1只小蘑菇。(幼儿操作) ⒉你采到大蘑菇了吗?采到小蘑菇了吗?(集体检查) ⒊操作错误的幼儿进行及时的改正。
3、帮小兔送蘑菇(分类) ⒈小朋友真棒!都采到了蘑菇。我们要帮小兔送回家。看这是什么?是小兔的房子，这两间房子是1样吗?幼儿观察，比较房子的大小，这是大房子还是小房子?对，这是大房子，这是小房子，房子的上面还有大标记，还有小标记，那小房子里送什么蘑菇呢?(小蘑菇)让幼儿说说。那大房子该送什么样的蘑菇呢? ⒉幼儿1起送蘑菇回家。师讲评：纠正送错的蘑菇。 ⒊小朋友帮小兔采了好多的蘑菇，小兔真开心。 幼儿园大班数学经典教案5 【活动设计】 在“小超市”游戏中，我发现幼儿能熟练地唱数，但若要求他们进行11对应地默数，就会遇到问题。如默数到“5”，报出的总数却是“6”。其实这是幼儿不明白数数时最后1个数词所代表的是集合的总数，不理解数字表示的实际意义。 幼儿学习某些概念是在反复练习的过程中逐渐领悟和理解的，而不是靠教师教会的。所以我依据班级幼儿的实际情况结合正在开展的“好吃的食物”主题，设计了“听声音数糖果”活动。为了增加活动的趣味性，我采用了默数的方法，同时通过反复练习让幼儿明白数数时最后1个数词所代表的实际意义。 在活动中还添加了1个具有挑战性的环节——“多1”或“少1”，并根据幼儿在活动中的实际表现开展。这也是此活动的1个创新点。 【活动目标】
1、能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多1”或“少1”的数概念。
2、鼓励幼儿积极、大胆地参加活动。 【活动准备】
1、供幼儿踩的板板6～8块，上面写有数字。
2、糖罐1只(是铁罐)：糖果若干。 【活动过程】 玩法1：
1、“今天老师带来了1个糖罐和许多糖果，我们1起来玩‘听声音数糖果’的游戏。小朋友分成两组：南南组和西西组，比1比哪组的孩子最棒。”
2、小朋友用手蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果，听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能站起来大声告诉大家。(听到放进了几颗糖果，并要及时验证) 规则： 1定要蒙住眼睛，不能看。 听完后不能马上说出答案，待教师请到后才能站起来大声回答。 玩法2：
1、“今天老师还带来了许多板板，上面有数字，我们1起来看看是几呀?”(教师1边放板板，1边让幼儿认认板板上的数字)
2、“这次游戏的玩法和刚才的不1样。小朋友蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能马上说出答案。等老师说开始，小朋友就去踩有这个数字的板板。” 规则： 1定要蒙住眼睛，不能看。 每教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。 踩板板时不能拥挤，用脚碰到板板就行了。 玩法3：
1、“接下来我们再玩1个更有难度的游戏，也要竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后等老师说开始，小朋友就去踩比这个数字多1的板板。踩对的孩子老师要来抱1抱他，还有好吃的糖果奖励。”
2、也可以用同样的方法玩“少1”的游戏。(“多1”或“少1”的环节教师可以依据幼儿的游戏水平及时调整) 规则： 1定要蒙住眼睛，不能看。 教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。 【活动反思】 整个活动过程，幼儿都能积极投入，__迭起。分析原因，其1是游戏中的规则简单，幼儿非常容易理解和操作。其2是游戏具有趣味性，默数是中班上学期不常用的1种数数方法，所以幼儿很喜欢。听完声音后不能马上回答，而是要捂住嘴巴听到命令后才能报出答案或去踩相应的板板，小小的1个动作既帮助幼儿遵守了游戏规则，又让他们沉浸在游戏情节中。 对于教师来说，我也非常喜欢这则活动。其1这个活动教具少，便于操作。其2是规则简单，便于教师交待清楚。其3是整个活动层层递进，幼儿在活动中练习了默数、手口1致点数、尝试理解“多1”或“少1”的数概念等。整个活动贯穿了“形式不变内容变”的设计原则，让幼儿反复练习，却不感到枯燥乏味。 在整个活动实施过程中，我觉得教师1定要交代清楚游戏规则，游戏后要有验证环节，因为验证就是手口1致点数的过程，也是让幼儿进1步理解和体验数数时最后1个数词代表集合的总数这1数概念。
5、大班数学看图编题教案
作为1名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的大班数学看图编题教案，希望能够帮助到大家。 大班数学看图编题教案1 活动目标：
1、幼儿尝试用"又、1共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。
2、两组图片进行对比，感知问号的不同问法。
3、参与白板操作游戏，对数学活动产生兴趣，体验口编应用题的乐趣。 活动准备：
1、白板课件。
2、幼儿人手1道算术题。 活动过程：
1、导入。 --师:小朋友，看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天，它们要来考考大家，看看谁是最聪明的孩子？
2、学习看图口编应用题，并记录算式题。 (1)问题1。 --师:我们来看看谁带来了第1道题？图上有什么？ (点击美羊羊，出现"蝴蝶题")--师：美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢？（1共有多少只蝴蝶？）--你从什么地方看出来要用"1共"这个词？ --出示美羊羊笑脸图，表示答对了。 （2）问题2。 --师:我们再来看看谁带来了第2道题？？(点击喜洋洋，出示"小鸟题")--师:图上有什么？看看小鸟有什么变化？这里的问号要问你们什么？（还剩下多少只小鸟？）--你从什么地方看出来要用"这剩下"？ （3）理解对比两幅图，感知问号的不同问法，幼儿学编应用题。 --师：小朋友看看这两幅图有什么不1样？ --谁能用3句话把3幅图连起来完整讲述？ --教师：我们用3句话讲述，最后1句是提出1个问题，这样的讲述我们叫它应用题。 --谁能用3句话把这3幅图完整讲述编出1道应用题？ --教师：这里的的两个问号提问是不1样的，飞来是用1共来表示的，飞走是用还剩下来表示的。 --幼儿根据应用题记录算式：6+3=
9、9-3=6
3、根据生活经验幼儿自编应用题。 --刚刚我们都是看着3幅图来编应用题的，现在我们能不能看着算式口编应用题呢？ --幼儿每人1个算式题，尝试看算式编应用题。 --幼儿相互交流自己编的应用题。
4、结束活动。 师:今天我们学习了看3幅图口编应用题，还学会了看算式口编应用题，你们真了不起。其实，我们还可以利用生活中很多东西，编成应用题，回去后我们在尝试编1编，好吗？ 大班数学看图编题教案2 活动目标：
1、引导幼儿初步体验编1道加法应用题必须要有1件事情，两个已知数（条件）及1个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 教具：课件 学具：算式卡片人手1份。 活动过程：
1、复习5的组成。
1、师：小朋友们，我们1起来复习1下5的组成。 教师：“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）…… 教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？ 教师板书：说得真好，我们1起来读1读。
2、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1、教师点击课间出示图片1，引导幼儿观察 （1）教师：“盒子里有什么？”（盒子里有3块糖果）可以用数字几来表示？（3） 教师：又怎么样了？（又拿来了2块糖果） 引导幼儿尝试用“1共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题？（1共有几块糖果？） 教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编1道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“盒子里有3块糖果，过了1会儿又拿来2块糖果，1共有几块糖果呢？” 教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲1件事情，这件事情就是：盒子里的糖果；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出1个问题，1共有几块糖果呢？ （2）体验应用题的基本结构。 教师：“现在我们把3句话连在1起说1遍” “这样我们就编好了1道应用题。” 教师：“那这是1道加法应用题还是减法应用题？” 教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5） 总结：我们1起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件；5表示1共有5块糖果；用算式：3+2=5。）
2、教师点击课间出示图片2，引导幼儿观察 教师：“图上有什么？”（图上有2颗草莓）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又拿来了3颗草莓） 引导幼儿尝试用“1共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题？（1共有几颗草莓？） 教师：“现在我们把3句话连在1起说1遍” 教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
3、出示图片3 教师：“图上有什么？”（图上有4只蝴蝶）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又飞来了1只蝴蝶） 引导幼儿尝试用“1共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题？（1共有几只蝴蝶？） 教师：“现在我们把3句话连在1起说1遍” 教师：谁来列算式？列出算式4+1=5。
3、看加法算式编应用题。 教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说1说，（2分钟） 教师：谁想好了？（老师重复）xx小朋友编的这道应用题讲了1件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问1共有……表示算式中的xx？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不1样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。） 教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编1道应用题要有两个已经知道的数字及1个问题。如果少了1个数字或少了1个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
4、请幼儿看卡片自由编应用题。 教师：请每位幼儿拿1张算式编应用题（2分钟） 请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。 收拾操作材料，活动结束。 活动反思：
1、作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。
2、本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。
3、在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
4、在演示部分，可将操作材料11对应演示，让孩子更加1目了然，更加容易了解如何编加法应用题。
5、在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。 大班数学看图编题教案3 活动目标： 了解自编应用题必须有两个数和1个问题，能编出7以内的数的应用题并说出算式。体验创编过程的成功与快乐，提高语言表达能力。 活动准备： PPT 活动过程： 1.师：(出示PPT)我们先来复习1下7的分合式有哪些，请小朋友来说1下。 2.现在，谁能根据7可以分成1合6来列算式，提醒1下，这个分合式可以列出4个算式哦! 1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。 小结：对于加法来说，小的+小的=大的;对于减法来说，大的-小的，对应的那个数就是答案。 (出示第2张PPT)，请小朋友来看1下，你看到了什么? Eg：草地上有1只黄色的蝴蝶，又来了6只粉色的蝴蝶，现在1共有几只蝴蝶? 你还能说出其他的应用题吗?有关心弟弟妹妹的情感，能自己设计、制作小礼品。(提示，加法两个，减法两个。)、 经过第1个的练习，谁能自己说出这1个。 Eg：草地上有5只灰色的兔子，又来了2只白色的兔子，现在草地上1共有几只兔子?列算式，5+2=7 (根据上1个练习，同样请小朋友说出剩余的3个应用题) (出示PPt3)刚才小朋友说的都很好，那现在来看这1个，会的举手。 活动延伸： (PPt4)来看图，谁能根据这个图编出更多的应用题，列出更多的算式。 (根据：树上树下;鸟的大小;尾巴的方向) 活动反思： 在整个教学活动中，“应用题”相对于幼儿来说，是1个较为难理解又难掌握的领域，如何让幼儿们在提倡的“玩中学”这1模式中掌握知识点呢?我将此作为本次课堂设计的1个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜爱的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物相互交流的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看自己的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情可以理解，所以这个环节在父母们的1起参与下结束了。 大班数学看图编题教案4 活动目标：
1、引导幼儿初步体验编1道加法应用题必须要有1件事情，两个已知数（条件）及1个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。 活动准备： 教具：
1、能反映花园里有1只蝴蝶的背景图及能反映花园里有4只蝴蝶的背景图各1张；
2、能反映天空中有两只小鸟的'背景图及能反映天空中有3只小鸟的背景图各1张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。）贴绒算式两张（1+4=？，4+1=？）；
3、两个大问号。学具：学具盒人手1份。 活动过程：
1、复习5的组成。
1、师：小朋友们，我们1起来复习5的组成。 教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和
4、）…… “嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）…… 教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？ 教师板书：说得真好，我们1起来读1遍。
2、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1、教师出示第1幅图。（花园里有1只蝴蝶在飞。） a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说1说？（花园里有1只蝴蝶在飞） 教师：说的真好，我们1起来说：花园里有1只蝴蝶在飞。 b、教师出示第2幅图。（又飞来了4只蝴蝶。） 教师：看看怎么了？（又飞来了4只蝴蝶。） 教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。） 教师：他是用加法算的……，1起来看看这个加法算式怎样列？ c、教师出示算式1+4=？ 教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。 教师：我们1起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里1共有5只蝴蝶；加号表示1部分和另1部分合起来就是加法。1+4=5。）
2、a、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。 教师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提1个问题让别人回答。大家想1想，这个问题怎么提呢？（多位幼儿尝试提问） 教师：请举手的小朋友告诉我吧！ 教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样1个问题：花园里1共有几只蝴蝶？ b、教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编1道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了1会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里1共有几只蝴蝶？” 教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲1件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出1个问题（指着？）花园里1共有几只蝴蝶？ 教师：小朋友我们1起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。）所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？
3、出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。 a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了1件什么事？谁能用简单的话告诉大家？（天空中有小鸟）哪两个是已经知道的条件？（我们1起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件）。天空中的小鸟比原来怎么样？（天空中的小鸟比原来又更多了）大家想1想，这个问题怎么提呢？（出示？） 教师：谁能完整看图编出1道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问？ 教师：××小朋友是这样编的，（教师边指图边讲）刚才××的应用题是怎样编的？（编得真好，送她1个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。） b、教师把小鸟图变换1下。 教师：老师把这两幅图变换1下，你们能编出另外1道应用题吗？看谁最爱动脑筋。 教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟？我们1起来看看××；小朋友编的这道应用题。讲了1件什么事情？有哪两个是已经知道的条件？提了1个什么问题？（说的真好也送她1个顶呱呱。）
3、看加法算式编应用题。 教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说1说，（2分钟） 教师：谁想好了？（老师重复）××小朋友编的这道应用题讲了1件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，问1共有……表示算式中的？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不1样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。） 教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编1道应用题要有两个已经知道的数字及1个问题。如果少了1个数字或少了1个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
4、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。 教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有1个学具盒，学具盒里有1——10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。（教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每1位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。） 教师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。（教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。） 教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈1起创编加法应用题。 收拾操作材料，活动结束。 活动反思：
1、看图编应用题在大班数学教学中是1个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和1个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有1只奶瓶，后来又送来4只”这样1个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。 然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是1个模型：本来有——后来又来了——。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，1方面是符合幼儿思维的水平和特点，另1方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
